Инфоурок / Русский язык / Статьи / РАБОТА НАД ТЕКСТОМ КАК ОДИН ИЗ ВИДОВ РАБОТ НА УРОКЕ, СПОСОБСТВУЮЩИХ УМЕНИЮ ФОРМИРОВАТЬ СОБСТВЕННЫЙ ТЕКСТ

РАБОТА НАД ТЕКСТОМ КАК ОДИН ИЗ ВИДОВ РАБОТ НА УРОКЕ, СПОСОБСТВУЮЩИХ УМЕНИЮ ФОРМИРОВАТЬ СОБСТВЕННЫЙ ТЕКСТ


библиотека
материалов

Актуальные направления преподавания в современной школе

hello_html_m7fb39d1c.jpg



АКТУАЛЬНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ПРЕПОДАВАНИЯ В


СОВРЕМЕННОЙ ШКОЛЕ


Муртазина Нина Александровна


учитель русского языка и литературы МБОУ «Чувенорускинская СОШ» с. Чувашское Енорускино, Республика Татарстан


РАБОТА НАД ТЕКСТОМ КАК ОДИН ИЗ ВИДОВ РАБОТ НА


УРОКЕ, СПОСОБСТВУЮЩИХ УМЕНИЮ ФОРМИРОВАТЬ


СОБСТВЕННЫЙ ТЕКСТ


Аннотация: в статье описывается форма работы с детьми над текстом. Автор статьи акцентирует внимание на необходимости аналитической ра-боты над текстом учеников школ для развития логического мышления и навы-ков речи, при этом в дальнейшем выработанные навыки должны способство-вать написанию хорошего сочинения.


Ключевые слова: текст, анализ текста, ученики, развитие речи, навыки речи, сочинение.


На протяжении многих лет, работая в школе, обратила внимание на то, что у детей слабо сформированы навыки развития речи. Проблема несформирован-ности заключается прежде всего, во-первых, в том, что дети, читая поверхностно, не могут определить основную идею текста, во-вторых, затрудняются в создании самостоятельных, связных, обобщённых устных и письменных высказываний.


Поэтому целью в преподавании русского языка считаю создание условий на уроке для формирования коммуникативной и языковой компетенции.

Для реализации данной цели работаю над:


отработкой навыков рационального чтения учебных, публицистических, художественных текстов;


обучением анализу текста, обращая внимание на эстетическую функцию языка;


обучением письменному и устному пересказу, интерпретации и созданию текстов различных стилей и жанров.


1

Центр научного сотрудничества «Интерактив плюс»

hello_html_m72dc7e78.jpg



Считаю, что выполнение данных задач способствует речевому развитию школьников, помогает формированию мировоззрения, знаний, жизненной пози-ции учеников, способности выражать и защищать свою позицию словом. Владе-ние русским языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуни-кации являются характеристиками личности, которые во многом определяют до-стижения практически во всех областях жизнедеятельности.

  • своей работе использую такие формы работы, как синтаксическая пяти-минутка, продолжи текст, напиши подобно, через дополнительное задание к дик-танту, пересказ текста, лингвистический анализ текста, комплексный анализ тек-ста, составление мини - текстов на различные темы, создание собственного пись-менного высказывания на основе прочитанного текста (часть С ЕГЭ). А одним из эффективных видов работы по развитию речи является работа над текстом.


Всю работу над текстом мне бы хотелось разделить на 2 основные части: 1. Работа над правильным восприятием текста или анализом текста. Анализ текста создает представление о языке как о целостной функциональ-


ной единице. Учащиеся, работая над анализом текста, выполняют не репродук-тивную, а исследовательскую работу, которая требует от них не только теорети-ческих знаний, но и хорошо развитого языкового чутья.


  • своей работе над анализом текста с учащимися я в первую очередь руко-водствуюсь возрастными особенностями ребят, соответственно возрасту состав-ляется текст и подбираются задания к нему. Если в 5-6 классах в основном для анализа пользуюсь текстами художественного стиля, в 7-8 классах – это и пуб-лицистический, и научный стили речи. По мере прохождения того или иного ма-териала мною составляются тексты различного уровня сложности.


Отправной точкой в работе с текстом в среднем звене считаю выделение в тексте ключевых предложений, т.е. предложений, на основе которых создается целостность, последовательность, связность текстов разных типов и стилей. Это наиболее значимые для содержания предложения, несущие основной смысл, со-относимый с темой текста (названием), в его развитии.



2 Современное образование в России и за рубежом: теория, методика и практика

Актуальные направления преподавания в современной школе

hello_html_m7fb39d1c.jpg



Для того, чтобы показать учащимся наличие в тексте смысловых и грамма-тических связей между предложениями, на уроках я стараюсь систематически предлагать учащимся фрагменты текстов с заданием определить наиболее важ-ное по смыслу предложение и указать, какими предложениями оно уточняется, раскрывается, конкретизируется.


Начиная с 5 класса, обращаю внимание на изобразительно-выразительные средства, с помощью которых автор текста воздействует на читателя.

В старших классах (10-11классах) при работе над анализом наряду с повто-рением правил орфографии и пунктуации обращаю внимание на проблемный ха-рактер текста, учу определять позицию автора.


Анализ текста включает в себя следующие этапы.


тема текста. Выделение ключевых слов для понимания темы, смысла названия и осознания;


главная идея текста; основная мысль текста;


тип речи – повествование, описание, рассуждение; стиль речи;

средства выразительности (лексические, тропы, синтаксические).


  1. Работа над созданием связных письменных высказываний (сочинений). Вся работа над составлением связанного текста строится с учётом знаний о

тексте. Структура работы над составлением текста (сочинения):


Сбор материала по теме сочинения (изучается информация из Интернета, из периодической печати, если по произведению - составляются таблицы о героях произведения);


подбор афоризмов, пословиц, поговорок по теме; выбор жанра; выбор типа текста;


продумывание основной идеи сочинения; составление плана сочинения.


3

Центр научного сотрудничества «Интерактив плюс»

hello_html_m72dc7e78.jpg



При составлении:


не забывать о композиции текста; прослеживать развитие мысли;

помнить о средствах связи предложений; умело использовать художественно – выразительные средства.


Только системная работа над текстом может результативно сформировать у учащихся понимание текста. Только через восприятие, понимание текста (через его анализ) можно прийти к созданию собственного высказывания, сочинения.


Список литературы


  1. Дускаева Л. Р., Русинова И. И. «Работа над текстом: секреты успеха», ПО-ИПКРО – Пермь, 2005 г.

  2. Журнал «Русский язык в школе», № 2, 2002 г.


  1. Антонова Е. С. «Тайна текста и секреты методики».


  1. Куклина Г. Ф. «Моделирование текстов на уроках.


  1. развития речи по русскому языку». / Г.Ф. Куклина // [Электронный ре-


сурс] / Режим доступа: http://school154-nnov.edusite.ru/.


  1. Матвеева Я. Л. «Формирование коммуникативной компетенции на уро-ках русского языка». / Я.Л. Матвеева // [Электронный ресурс] / Режим доступа: sakhsch8.ru.



























4 Современное образование в России и за рубежом: теория, методика и практика

Только до конца зимы! Скидка 60% для педагогов на ДИПЛОМЫ от Столичного учебного центра!

Курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации от 1 400 руб.
Для выбора курса воспользуйтесь удобным поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВЫ).

Московские документы для аттестации: KURSY.ORG


Общая информация

Номер материала: ДБ-405517

Похожие материалы



Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 60% скидки (только до конца зимы) при обучении на курсах профессиональной переподготовки (124 курса на выбор).

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG