Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Статьи / РАБОТА НАД ТЕКСТОМ КАК ОДИН ИЗ ВИДОВ РАБОТ НА УРОКЕ, СПОСОБСТВУЮЩИХ УМЕНИЮ ФОРМИРОВАТЬ СОБСТВЕННЫЙ ТЕКСТ
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

РАБОТА НАД ТЕКСТОМ КАК ОДИН ИЗ ВИДОВ РАБОТ НА УРОКЕ, СПОСОБСТВУЮЩИХ УМЕНИЮ ФОРМИРОВАТЬ СОБСТВЕННЫЙ ТЕКСТ

библиотека
материалов

Актуальные направления преподавания в современной школе

hello_html_m7fb39d1c.jpg



АКТУАЛЬНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ПРЕПОДАВАНИЯ В


СОВРЕМЕННОЙ ШКОЛЕ


Муртазина Нина Александровна


учитель русского языка и литературы МБОУ «Чувенорускинская СОШ» с. Чувашское Енорускино, Республика Татарстан


РАБОТА НАД ТЕКСТОМ КАК ОДИН ИЗ ВИДОВ РАБОТ НА


УРОКЕ, СПОСОБСТВУЮЩИХ УМЕНИЮ ФОРМИРОВАТЬ


СОБСТВЕННЫЙ ТЕКСТ


Аннотация: в статье описывается форма работы с детьми над текстом. Автор статьи акцентирует внимание на необходимости аналитической ра-боты над текстом учеников школ для развития логического мышления и навы-ков речи, при этом в дальнейшем выработанные навыки должны способство-вать написанию хорошего сочинения.


Ключевые слова: текст, анализ текста, ученики, развитие речи, навыки речи, сочинение.


На протяжении многих лет, работая в школе, обратила внимание на то, что у детей слабо сформированы навыки развития речи. Проблема несформирован-ности заключается прежде всего, во-первых, в том, что дети, читая поверхностно, не могут определить основную идею текста, во-вторых, затрудняются в создании самостоятельных, связных, обобщённых устных и письменных высказываний.


Поэтому целью в преподавании русского языка считаю создание условий на уроке для формирования коммуникативной и языковой компетенции.

Для реализации данной цели работаю над:


отработкой навыков рационального чтения учебных, публицистических, художественных текстов;


обучением анализу текста, обращая внимание на эстетическую функцию языка;


обучением письменному и устному пересказу, интерпретации и созданию текстов различных стилей и жанров.


1

Центр научного сотрудничества «Интерактив плюс»

hello_html_m72dc7e78.jpg



Считаю, что выполнение данных задач способствует речевому развитию школьников, помогает формированию мировоззрения, знаний, жизненной пози-ции учеников, способности выражать и защищать свою позицию словом. Владе-ние русским языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуни-кации являются характеристиками личности, которые во многом определяют до-стижения практически во всех областях жизнедеятельности.

  • своей работе использую такие формы работы, как синтаксическая пяти-минутка, продолжи текст, напиши подобно, через дополнительное задание к дик-танту, пересказ текста, лингвистический анализ текста, комплексный анализ тек-ста, составление мини - текстов на различные темы, создание собственного пись-менного высказывания на основе прочитанного текста (часть С ЕГЭ). А одним из эффективных видов работы по развитию речи является работа над текстом.


Всю работу над текстом мне бы хотелось разделить на 2 основные части: 1. Работа над правильным восприятием текста или анализом текста. Анализ текста создает представление о языке как о целостной функциональ-


ной единице. Учащиеся, работая над анализом текста, выполняют не репродук-тивную, а исследовательскую работу, которая требует от них не только теорети-ческих знаний, но и хорошо развитого языкового чутья.


  • своей работе над анализом текста с учащимися я в первую очередь руко-водствуюсь возрастными особенностями ребят, соответственно возрасту состав-ляется текст и подбираются задания к нему. Если в 5-6 классах в основном для анализа пользуюсь текстами художественного стиля, в 7-8 классах – это и пуб-лицистический, и научный стили речи. По мере прохождения того или иного ма-териала мною составляются тексты различного уровня сложности.


Отправной точкой в работе с текстом в среднем звене считаю выделение в тексте ключевых предложений, т.е. предложений, на основе которых создается целостность, последовательность, связность текстов разных типов и стилей. Это наиболее значимые для содержания предложения, несущие основной смысл, со-относимый с темой текста (названием), в его развитии.



2 Современное образование в России и за рубежом: теория, методика и практика

Актуальные направления преподавания в современной школе

hello_html_m7fb39d1c.jpg



Для того, чтобы показать учащимся наличие в тексте смысловых и грамма-тических связей между предложениями, на уроках я стараюсь систематически предлагать учащимся фрагменты текстов с заданием определить наиболее важ-ное по смыслу предложение и указать, какими предложениями оно уточняется, раскрывается, конкретизируется.


Начиная с 5 класса, обращаю внимание на изобразительно-выразительные средства, с помощью которых автор текста воздействует на читателя.

В старших классах (10-11классах) при работе над анализом наряду с повто-рением правил орфографии и пунктуации обращаю внимание на проблемный ха-рактер текста, учу определять позицию автора.


Анализ текста включает в себя следующие этапы.


тема текста. Выделение ключевых слов для понимания темы, смысла названия и осознания;


главная идея текста; основная мысль текста;


тип речи – повествование, описание, рассуждение; стиль речи;

средства выразительности (лексические, тропы, синтаксические).


  1. Работа над созданием связных письменных высказываний (сочинений). Вся работа над составлением связанного текста строится с учётом знаний о

тексте. Структура работы над составлением текста (сочинения):


Сбор материала по теме сочинения (изучается информация из Интернета, из периодической печати, если по произведению - составляются таблицы о героях произведения);


подбор афоризмов, пословиц, поговорок по теме; выбор жанра; выбор типа текста;


продумывание основной идеи сочинения; составление плана сочинения.


3

Центр научного сотрудничества «Интерактив плюс»

hello_html_m72dc7e78.jpg



При составлении:


не забывать о композиции текста; прослеживать развитие мысли;

помнить о средствах связи предложений; умело использовать художественно – выразительные средства.


Только системная работа над текстом может результативно сформировать у учащихся понимание текста. Только через восприятие, понимание текста (через его анализ) можно прийти к созданию собственного высказывания, сочинения.


Список литературы


  1. Дускаева Л. Р., Русинова И. И. «Работа над текстом: секреты успеха», ПО-ИПКРО – Пермь, 2005 г.

  2. Журнал «Русский язык в школе», № 2, 2002 г.


  1. Антонова Е. С. «Тайна текста и секреты методики».


  1. Куклина Г. Ф. «Моделирование текстов на уроках.


  1. развития речи по русскому языку». / Г.Ф. Куклина // [Электронный ре-


сурс] / Режим доступа: http://school154-nnov.edusite.ru/.


  1. Матвеева Я. Л. «Формирование коммуникативной компетенции на уро-ках русского языка». / Я.Л. Матвеева // [Электронный ресурс] / Режим доступа: sakhsch8.ru.



























4 Современное образование в России и за рубежом: теория, методика и практика

Автор
Дата добавления 01.12.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Статьи
Просмотров45
Номер материала ДБ-405517
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх