Работа над унисоном и чистой интонацией в вокальном произведении.

        Разработка открытого занятия

                  по вокалу   на тему:

   «Работа  над   унисоном

     и  чистой   интонацией

     в вокальном произведении»

             Педагог дополнительного образования Плавская А.А.

                                             МБОУ ДО Дом детского творчества

                                                 г. Новый Уренгой

                                                  2015-2016

                                                                                            22.01.2016

Цель занятия:  Формирование  вокально-хоровых навыков и чистоты

интонирования.

Тема занятия:  Работа над унисоном  и  интонацией в вокальном произведении.

Задачи:

1.    Выработка  вокальных навыков,  чистоты  интонирования.

2.    Освоение приёмов ансамблирования и строя в песне.

3.    Работа над  выразительностью  и  эмоциональностью  в вокальном произведении. Освоение приёмов работы с микрофоном.

Методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности:

- объяснительно-иллюстративный;

- сравнение, анализ, обобщение;

- по характеру деятельности  –  словесный  и практический;

- метод эмоциональной драматургии;

- по назначению и дидактическим задачам – формирование умений и

  навыков,  приобретение знаний.

Применяемые технологии: 

- личностно-ориентированная;

- общего развития;

-  здоровьесберегающая.

Оборудование:

Фортепиано,  ноутбук,  комплект  звуковой  аппаратуры для вокалистов (радио-микрофоны, усилитель, колонки, микшерный пульт, шнуры),  рабочий стол, пюпитр или пульт.

Используемый на занятии музыкальный материал:

1.    Вокально-хоровые упражнения, скороговорки.

2.    Песня   «Мама».

3.    Песня «Куда приводят мечты».

4.    Песня  «Поверь в мечту».

Структура занятия:

1.    Организационный момент. Постановка цели и задач занятия.

2.    Вокально-хоровые упражнения, скороговорки.

3.    Работа над освоением интонации и ритма в  произведения   «Мама».

4.    Работа над выразительным  и эмоциональным  исполнением  песни  «Куда приводят мечты».

5.    Работа в дуэте с педагогом – «Поверь в мечту».

6.    Подведение итога.

Ход занятия:

1.    Организационный момент.

Педагог знакомит  обучающуюся  с  темой и задачами занятия.

2.    Вокально-хоровые упражнения, скороговорки.

Педагог  демонстрирует каждое упражнение (поёт и играет на инструменте).

Ребёнок  повторяет  упражнения за педагогом.

1)  Формирование гласных звуков – упражнение «Да-дэ-ди-до-ду»

2)  Настраивание голосового аппарата на звучание. Достижение вокального (рабочего)  тонуса. Упражнение на слог «ЛЁ».

3)  Формирование высокой позиции – «Ми-я-ми-я-ма».

4)  Упражнение на отработку октавных скачков и освоение верхнего регистра – «И-и-и..»

5)  Упражнение на развитие подвижности  голосовых связок.

Опевание каждой ступени при нисходящем движении Ч5   на различные  слоги – «До-ля….».

6)  Развитие дикции,  чувства  ритма, внимания – «У Егора и Федоры»».

3.    Работа  над  разучиванием  произведения  «Мама».

Разбор мелодической линии и ритмического рисунка:

- пропеть с  ребёнком  партию со словами;

- отработать  чистоту  унисонов;

- отработать ритм.

 Обратить внимание на сложность исполнения нот в нижнем и верхнем регистре  и  «чисто попадать в ноты».

Определённую трудность составляют движение мелодии  вниз по трезвучиям и полутоновые интонации, скачки на Б7  в куплете.  Поэтому, необходимо пропеть эти сложные места в разных тональностях.  Отработать точное интонирование.

                        МАМА.

1.Там далёко-далеко в тихом городе

    Посреди земли одна в тёмной комнате

    О спасении моем богу молится

    Полуночная моя богомолица.

2. Об одном она молит: "Храни Господи"

    И всю ночь в окне горят свечи восковы,

    Чтобы веру и любовь потерявшая,

    Свет нашла душа моя заплутавшая.

    ПРИПЕВ:

    Мама, мама ты одна не придашь и не разлюбишь,

    В мире этом и другом, ты всегда со мною будешь.

    Я к одной тебе иду в сердце раненная.

    Мама, мама ты моя стена каменная - 2раза.

    А-а-а........

3. Ночь черна, неведом путь, тьма бездонная

    И пророчат беды мне силы тёмные,

    Но во тьме хранят меня две бессонницы:

    Глаза мамы, да ещё Богородицы

 4.Говорят, что никогда не грустила я

    Знаешь, только ты одна - моя милая

    Сколько раз судьбой без жалости, битая,

    Выживала я твоими молитвами.

 5. От того меня сломить беды не смогли

    Что далёко-далеко посреди земли

    О спасении моём богу молиться

    Полуночная моя богомолица.

    ПРИПЕВ:

         Педагог: Хорошо, сейчас мы поработаем с микрофоном.

         При исполнении песен в микрофон  необходимо показывать и объяснять

         ребёнку  все правила  его работы. Отработать  «близкое, тихое»

         звучание и как исполнять в микрофон  «громкие»  ноты.

               В процессе работы над новым произведением необходимо

         обращать  внимание не только на  чистоту интонации и ритм, а так же

         работать над правильной артикуляцией,  фразировкой,  динамическими

         оттенками  и дыханием.

         При  впевание мелодии  и  закреплении  интонации  добиваться

         уверенного  и  выразительного  исполнения.

     4.  Работа над выразительным  и эмоциональным   исполнением

          песни    «Куда приводят мечты».

Педагог: Сона, сейчас мы повторим сложные  интонационные  отрывки в песне.  Постарайся  спеть все интервалы чисто, позиционно  высоко и на дыхании. Вспомни,  как  исполняются  скачки. О них надо подумать заблаговременно.  В конце песни присутствует неподготовленная модуляция. Её тоже надо точно пропеть.

Продолжается  работа над интонацией, дикцией, фразировкой, дыханием.

Педагог:  Сона, скажи пожалуйста, что значит петь выразительно?

Вокалистка: Это значит петь с душой, с эмоциями, передавать мимикой и движениями,  о чём ты поёшь.

Педагог: А какой характер у песни «Куда приводят мечты»?

Сона:  Задумчивый, спокойный, философский.

Педагог: Правильно,  давайте вспомним о содержании произведения.

Прорабатывание  текста.

       КУДА  ПРИВОДЯТ МЕЧТЫ.

1.Перевернуть привычный мир твой

   Хотя бы на час будь честным с собой

   А там, впереди, историй не счесть

   Мне нужно понять, кто ты есть

   Нити судьбы переплелись

   Ты небо просил: "Дай знак" и звёзды сошлись

   Обрывками фраз ты прошлое вспомнишь вновь

   Всё будет разрушено, забыто, но оставь любовь.

   ПРИПЕВ:

   Веришь или нет - этот миг придёт.

   И кто-то очень близкий обязательно тебя найдёт.

   Веришь или нет - всё видно с высоты.

   Какие сны не забываются и куда приводят мечты.

2.Тянутся дни,  один за одним,

   Ты веришь, что хватит сил, и чуда просил

   Музыка звёзд совсем из других миров

   Заполнит тебя, оставив только любовь.

   ПРИПЕВ:

   Проигрыш: А-а-а...

   Веришь или нет - этот миг придёт.

   И кто-то очень близкий обязательно тебя найдёт.

   МОДУЛЯЦИЯ:    ПРИПЕВ:

        Педагог: Сона, сейчас мы  постараемся  исполнить песню

        выразительно  и эмоционально. Мимика должна

        соответствовать  характеру  и   настроению  песни. Работай  с

        микрофоном.

        Закрепляем  эмоции и характер,  движения и мимику.

5.    Работа с педагогом в дуэте – «Поверь в мечту».

Педагог: Это произведение у нас уже в работе. Скажи, чем отличается пение соло от пения в дуэте?

Ребёнок: Когда ты поёшь с кем- то в дуэте, то нужно слушать друг друга, сливаться, петь вместе, в  «ансамбле».  Интонировать чисто, чтобы звучали  точные интервалы.

Педагог: Хорошо. Я предлагаю  постараться  исполнить песню «Поверь в мечту» в концертном варианте.

         (Исполнение песни дуэтом)

         6. Подведение итога занятия.

         Самостоятельная оценка обучающихся  о выполнении  цели и задач

         занятия. Анализ  результатов прошедшего занятия совместно с

         педагогом.  Дальнейшие перспективы работы.