ДОКЛАД
«Работа ОУ с семьёй по достижению единства в
духовно-нравственном и гражданско-патриотическом воспитании подрастающего
поколения».
Семья занимает центральное место в воспитании ребенка,
играет основную роль в формировании мировоззрения и нравственных норм поведения
ребенка.
Взаимоотношения семьи и школы важны не только в первые
годы пребывания ребенка в школе. Актуальными они остаются и в старшем возрасте,
ведь очень часто именно в школе у ребенка появляется шанс для самовыражения,
проявления своих талантов. Школа может помочь родителям в решении многих
вопросов воспитания детей, но она никогда не сможет конкурировать с семьей.
Именно семья является самым мощным средством в формировании личности ребенка.
Сегодня героизм понимается очень широко и не сводится
к нескольким официально названным именам. Поэтому ребёнку далеко не всегда и не
просто без помощи взрослого разобраться, где героизм проявляемый ради истинных
ценностей, а где бессмысленная авантюра, где исторически сложившаяся традиция,
а где новомодное подражание, где настоящие достоинства воина, а где простая
попытка продемонстрировать личные физические данные.
Эффектными формами воспитания школьника могут быть
беседы, короткие рассказы, воспоминания родителей, рассматривание семейных
фотографий, реликвий. Старшим и младшим членам семьи полезно вместе смотреть
телепередачи об истории страны, народах и героях. Детей следует знакомить с
военной символикой, оружием, элементами военной формы – сравнивая и комментируя
предметы разного времени. Особого эффекта можно достичь, если в доме есть
ордена и медали, элементы военной формы, принадлежавшие кому-либо из членов
семьи.
Воспитание нравственно-волевых качеств школьников как
составной части гражданско-патриотического воспитания заключается в
формировании умений и навыков поступать целеустремлённо, самостоятельно,
проявляя выдержку и дисциплинированность, инициативу и смелость, преодолевая
свою нерешительность и лень. Этой задачи можно достичь, приучая детей к
обязательному выполнению домашних заданий, общественных поручений, которые
даются учителем, поощряя их активное участие в общешкольных и классных
мероприятиях, экскурсиях и спортивных соревнованиях.
Родители должны создавать ситуации, требующие от
ребёнка напряжения воли и сознания, активной работы чувств, воображения, памяти
и внимания. Например, через постоянное выполнение определённых обязанностей в
быту по дому, по самообслуживанию, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается,
навыки не только вырабатываются, но и закрепляются, становятся потребностью.
Познавательные интересы старших подростков значительно
расширяются: интерес к выбору профессии, стремление к самовоспитанию,
нравственному, физическому совершенству, к общению с разными людьми, интерес к
науке, технике, искусству и так далее. Всё это требует значительных волевых
усилий, внутренней собранности и целеустремлённости, самоутверждения как
личности через социально значимую деятельность.
Формы гражданско-патриотического воспитания в основном
остаются прежними, но они совершенствуются и усложняются. По мере взросления
детей родителям полезно усиливать внимание к их запросам и потребностям,
совершенствуя свои педагогические знания и методы воспитательного
взаимодействия. Необходимо постоянно интересоваться не только учёбой, но
интересами, и участием детей в общественной жизни.
По-прежнему эффективна такая форма
гражданско-патриотического воспитания, как знакомство детей с трудовой и боевой
биографией отцов и дедов, членов семьи и родственников, земляков. Это
способствует формированию гордости за семейные традиции и стремление продолжать
и развивать их. В этом возрасте ведется активная работа по ориентации ребят на
выбор профессии, в том числе военной.
В рамках осуществляемой сегодня в нашей стране реформы
образовательной системы активно внедряются инновационные подходы к
образовательной деятельности.
В сфере гражданско-патриотического воспитания
школьников, мной используется нетрадиционные методы обучения, на основе которых
в 2011 году была разработана программа дополнительного образования «Истоки.
История кадетства» для учащихся кадетских классов общеобразовательного
учреждения, на основе программы было составлено пособие для учителя «История
кадетства», а также, рабочая тетрадь «100 заданий для кадет», в 2012 году была
организована лингвистическая экспедиция учащихся совместно с родителями в
деревню Междуречье Инзенского района Ульяновской области с целью изучения
особого краеведческого колорита говора местных жителей.
На личной странице в Интернете я размещаю советы для
родителей, стихотворения, рассказы о семейных ценностях и традициях.
Данные мероприятия приносят свои плоды.
На протяжении последнего учебного года учащиеся под
моим руководством участвовали в конкурсах и мероприятиях, как районного, так и
областного уровней. Горобец Елизавета стала победителем муниципального этапа
Всероссийской олимпиады школьников по краеведению, Железникова Лилия победила в
номинации «Защита исследовательской работы краеведческого характера» районной
краеведческой конференции «Ульяновская область – край родной», Поваров
Владислав занял 1 место в областных краеведческих чтениях обучающихся «Любовь к
Отечеству», посвящённых историографу Государства Российского Н.М. Карамзину.
Итогом проведённой работы было участие в региональном этапе ежегодного
Всероссийского конкурса в области педагогики «За нравственный подвиг учителя»,
где наш проект занял 1 место в номинации «Гражданско-патриотическое воспитание»
и представляет Ульяновскую область на Межрегиональном этапе вышеупомянутого
конкурса. Данную победу мы одержали совместно с детьми и родителями.
Эффективность гражданско-патриотического воспитания в
семье прямо зависит от социально активной позиции ребёнка и от
психолого-педагогической подготовленности родителей.
В заключении мне хотелось бы процитировать Льва Николаевича
Толстого: «Все счастливые семьи похожи друг на друга, каждая несчастливая семья
несчастна по-своему». Так пусть семьи всех наших учеников будут счастливыми!
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.