Работа педагога-психолога по адаптации учащихся 5-х классов

Справка

по изучению процесса адаптации учащихся 5-х классов  МБОУ СОШ №32 педагога-психолога Гаджиевой А.М.

2020-2021 учебный год.

Время исследования: октябрь 2020 года

Цель: изучение индивидуально-психологических особенностей каждого ребенка, диагностика уровня адаптированности учащихся 5 класса, выявление детей с дезадаптацией.

Объект: учащиеся 5-х классов.

Возрастные особенности пятиклассников.

      Возраст учащихся 5-го класса можно назвать переходным от младшего школьного к младшему подростковому.

      Психологически этот возраст связан с постепенным обретением чувства взрослости – главного личностного новообразования младшего подростка.

      Умственная активность младших подростков велика, но вот способности развиваются только в деятельности, которая вызывает положительные эмоции.

      Успех (или неуспех) существенно влияет на мотивацию учения. Оценки при этом играют важную роль: высокая оценка дает возможность подтвердить свои способности.

      Совпадение оценки и самооценки важно для эмоционального благополучия подростка. В противном случае неизбежен внутренний дискомфорт, и даже конфликт.

      Не следует также забывать, что пятиклассники – это уже младшие подростки, и подходы к их обучению нужно строить в соответствии с этим возрастным периодом.

В  октябре 2020 года было проведено психодиагностическое обследования учащихся 5-х классов,  где являлось изучение степени и особенностей приспособления учащихся к новым социально-педагогическим условиям обучения, выявление актуальных трудностей детей.

В 5-х классах обучается  79 детей. В  диагностической работе  приняли участие 76 детей, остальные отсутствовали по уважительным причинам.

     Для диагностики использовались следующие методики:

1.     «Определение состояния психологического климата в классе» Федоренко Л.Г.

2.      «Изучение учебной мотивации» М. Р. Гинзбурга

1.     «Определение состояния психологического климата в классе»

Цель: изучение психологической атмосферы и определение социализированности учащихся 5-х классов.

Класс	Высокий	Безразличный	Плохой псих-й климат	Не справились
5 «а»           21/20	16	3	1 Абдурахманова Ф.	--
В % соот.	80%	15%	5%
5 «б»          20/20	18	1	--	1 Рабаданов М.
В % соот.	90%	5%		5%
5 «в»          16/15	11	4	--	--
В % соот.	73%	27%
5 «г»          22/21	19	2	--	--
В % соот.	90%	10%
Всего           79/76	64	10	1	1
В % соот.	85%	13%	1%	1%

2.     «Изучение учебной мотивации» М. Р. Гинзбурга

Цель: изучение мотивационной сферы учащихся на этапе перехода в среднее звено школы как показателя одной из составляющих личностных УУД.

Класс	Уровни мотивации
	I уровень (очень высокий)	II уровень (высокий)	III уровень (средний)	IV уровень (сниженный)	V уровень (низкий)
5 «а»           21/20	6	9	5	--	--
В % соот.	30%	45%	25%
5 «б»          20/20	3	5	8	3	1. Рабаданов М. (не справ.)
В % соот.	15%	25%	40%	15%	5%
5 «в»          16/15	3	10	2	--	--
В % соот.	20%	66%	14%
5 «г»          22/21	4	13	4	--	--
В % соот.	19%	62%	19%
Всего           79/76	16	37	19	3	1
В % соот.	21%	49%	25%	4%	1%

   Качественный анализ диагностики мотивации обучения.

       Качественный анализ результатов диагностики направлен на определение преобладающих для данного возраста мотивов. По всей выборке обследуемых учащихся подсчитывается количество выборов ими каждого мотива, а затем определяется процентное соотношение между ними.

Выводы:

1. У некоторых пятиклассников наблюдается внешняя мотивация, т.е. учащиеся приходят в школу не столько, для того чтобы учиться, а для того чтобы пообщаться с друзьями, с учителями. У них нет явного желания получать знания, потому что учебный процесс их мало привлекает.

2. Уровень школьной тревожности у большинства детей нормальный. т.е. учащиеся чувствуют себя в школе комфортно, им нравиться школа, одноклассники и учителя. Дети переживают по поводу своих успехов, но эти переживания не превышают нормы и являются обычными для нормального протекания адаптации.

3. Среди учащихся нет учеников, имеющих негативное отношение к классу. Это говорит о том, что для большинства ребят классный коллектив является очень привлекательным. Атмосфера внутри класса полностью удовлетворяет детей. Но есть дети, которые считают, что в классе плохой психологический климат.       

        Анализируя полученные результаты, можно сделать вывод, о том, что показатели адаптации пятиклассников находятся на среднем уровне.

Рекомендации:

Классным руководителям:

·        организовать классные часы общения, направленные на формирование классного коллектива, на развитие толерантного отношения друг к другу

·        организовать классные часы общения по темам: «Режим дня», «Как организовать свою учебную деятельность»

·        постоянно поддерживать контакт с родителями учащихся, ознакомиться с условиями проживания и взаимоотношениями в семье.

·        осуществлять грамотное рассаживание учащихся в классе с учѐтом их индивидуальных и возрастных особенностей.

Учителям – предметникам:

·        учитывать трудности адаптационного периода, возрастные особенности пятиклассника в выборе способа подачи материала, терминологии.

·        создавать благоприятную эмоциональную обстановку на уроке, близкую к обучению в начальной школе (шутка, добрая ирония, доверительность, похвала, возможность посоветоваться, откровенно поговорить.) Не допускать педагогических манипуляций.

·        поддерживать интерес к учѐбе, разнообразить методику работы на уроках(использовать игровые технологии)

·        учитывать темп работы обучающихся и знать, что высокий темп - одна из причин, мешающая пятиклассникам усваивать материал.

·        развивать навыки самоконтроля, умения оценивать свою работу и работу класса. Постоянно анализировать все плюсы и минусы в своей работе

Педагогу-психологу:

·        продолжить наблюдение за процессом адаптации учащихся.

·        организовать индивидуальные консультации с учащимися и их родителями для оказания помощи в адаптационный период (по мере необходимости).

·        оказать помощь в проведении классных часов классным руководителям.

Педагог-психолог                                 Гаджиева А.М.

Краткое описание документа:

изучение индивидуально-психологических особенностей каждого ребенка, диагностика уровня адаптированности учащихся 5 класса, выявление детей с дезадаптацией.