Работа педагога с обучающимися «группы риска» с учетом новых профессиональных стандартов .

• 1 слайд

  Работа педагога с обучающимися «группы риска»
  с учетом новых профессиональных стандартов .
  
  «Учитель- профессионал: какой он с точки зрения новых профессиональных стандартов »
  Профессиональный
  стандарт
  

• 2 слайд

  Повестка совещания
  Профессиональный стандарт педагога.
  Классификация детей «группы риска».
  Отчет классных руководителей по работе с детьми «группы риска».
  4. Профессиональная установка на
  оказание помощи обучающимся.
  5. Разное.
  
  
  
  

• 3 слайд

  Приказом Минтруда России от 18.10.2013 N 544 н «Об утверждении профессионального стандарта Педагога» (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)» (зарегистрировано в Минюсте России 06.12.2013, регистрационный № 30550)  установлено, что профессиональный стандарт педагога (далее — профстандарт) применяется работодателями при формировании кадровой политики и в управлении персоналом, при организации обучения и аттестации работников, заключении трудовых договоров, разработке должностных инструкций и при установлении систем оплаты труда с 1 января 2015 года.
  

• 4 слайд

  Зачем нужен профессиональный стандарт педагога?
  
  · Стандарт – инструмент повышения качества
  образования и выхода отечественного образования
  на международный уровень.
  · Стандарт – объективный измеритель квалификации
  педагога.
  · Стандарт – средство отбора педагогических кадров
  в учреждения образования.
  · Стандарт – основа для формирования трудового
  договора, фиксирующего отношения между
  работником и работодателем.
  
  

• 5 слайд

  Содержание профессионального
  стандарта педагога
  
  Часть первая: обучение
  
  Педагог должен:
  
  1. Иметь высшее образование.
  2. Демонстрировать знание предмета и программы обучения.
  3. Уметь планировать, проводить уроки, анализировать их эффективность (самоанализ урока).
  4. Владеть формами и методами обучения, выходящими за рамки уроков: лабораторные эксперименты и т.п.
  5. Использовать специальные подходы к обучению, для того чтобы включить в образовательный процесс всех учеников: со специальными потребностями в образовании; одаренных учеников; учеников, для которых русский язык не является родным; учеников с ограниченными возможностями и т.д.
  6. Уметь объективно оценивать знания учеников, используя разные формы и методы контроля.
  7. Владеть ИКТ-компетенциями
  

• 6 слайд

  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  Часть вторая: воспитательная работа
  
  Педагог должен:
  1. Владеть формами и методами воспитательной работы. 2. Владеть методами организации экскурсий, походов и экспедиций. 3. Владеть методами музейной педагогики . 4. Эффективно регулировать поведение учащихся для обеспечения безопасной образовательной среды. 5. Эффективно управлять классами, с целью вовлечения учеников в процесс обучения и воспитания. 6. Устанавливать четкие правила поведения в классе в соответствии со школьным уставом . 7. Оказывать всестороннюю помощь и поддержку в организации ученических органов самоуправления. 8. Уметь общаться с детьми, признавая их достоинство, понимая и принимая их. 9. Уметь находить  ценностный аспект учебного знания и информации. 10. Уметь проектировать и создавать ситуации и события, развивающие эмоционально-ценностную сферу ребенка. 11. Уметь обнаруживать и реализовывать воспитательные возможности различных видов деятельности ребёнка . 12. Уметь строить воспитательную деятельность с учетом культурных различий детей. 13. Уметь создавать в учебных группах детско-взрослые общности учащихся, их родителей и педагогов. 14. Уметь поддерживать конструктивные воспитательные усилия родителей . 15. Уметь сотрудничать с другими педагогами и специалистами в решении воспитательных задач. 16.  Уметь анализировать реальное состояние дел в классе, поддерживать в детском коллективе деловую дружелюбную атмосферу. 17. Уметь защищать достоинство и интересы учащихся, помогать детям, оказавшимся в конфликтной ситуации и/или неблагоприятных условиях. 18. Поддерживать уклад, атмосферу и традиции жизни школы, внося в них свой положительный вклад.
  

• 7 слайд

  Часть 3. Развитие
  (личностные качества и профессиональные компетенции, необходимые педагогу для развивающей деятельности)
  
  1. Готовность принять разных детей, вне зависимости от их реальных учебных возможностей, особенностей в поведении, состояния психического и физического здоровья. Профессиональная установка на оказание помощи любому ребенку.
  

• 8 слайд

  Классификация детей
  «группы риска».
  Одаренные дети в разных видах деятельности:
  
  практической деятельности.
  - познавательной деятельности
  художественно-эстетической
  коммуникативной деятельности
  - духовно-ценностной
  

• 9 слайд

  Дети с особыми образовательными потребностями
  
  с физическими нарушениями;
  с психическими нарушениями;
  с интеллектуальными нарушениями; ·
  с соматическими нарушениями;
  сурдо -, орто -, тифло - нарушения,
  аутисты,
  с синдромом СДВГ и др.
  

• 10 слайд

  Дети с ОВЗ:
  
  - дети с нарушениями слуха
  - дети с нарушениями зрения
  - дети с нарушениями речи
  - дети с нарушениями опорно - двигательного
  аппарата
  - дети с нарушениями эмоционально-волевой
  сферы
  - дети с множественными нарушениями
  

• 11 слайд

  Дети из проблемных и
  неблагополучных семей:
  из семей, имеющих социально -экономические проблемы
  из неполных семей
  из многодетных семей
  из опекаемых семей
  из семей беженцев
  из семей мигрантов
  из неблагополучных семей
  
  

• 12 слайд

  Педагогически запущенные дети.
  Дети с отклоняющимся (девиантным)
  поведением
  Злость
  агрессия
  ненависть
  зависть
  демонстративно-пренебрежительное отношение к окружающим людям
  аномальное семейное воспитание
  
  

• 13 слайд

• 14 слайд

  Статьи закона, которые нарушили обучающиеся МБОУ ООШ №22
  за 2014 -2015 учебный год
  
  Ст. 22.21 К РФ об АП - Появление в общественном месте в состоянии алкогольного опьянения.
  ч 3 ст. 30, УК РФ - хищение по предварительному
  сговору.
  - ч 1. ст. 158 УК РФ - кража.
  
  Систематические уходи с постоянного места жительства.
  
  - Ст. 1.1 ЗМО обеспечение безопасности жизни
  (комендантский час).
  
  1 обучающийся находится в СИЗО в ожидании суда
  (ст. 158 УК РФ - кража.)
  
  
  
  

• 15 слайд

  дети с зависимостью:
  - алкогольной
  - наркотической
  - токсикоманией
  - лекарственной
  - табакокурением
  - игровой
  

• 16 слайд

  Виды помощи можно условно разделить на три группы:
  
  ^ Стимулирующая помощь – предъявляется в ситуации низкой мотивации ребенка в целом, низкого познавательного интереса к определенному заданию.
  
  ^ Направляющая помощь – предполагает повышение ориентировки в задании, исправление допущенных ребенком ошибок.
  
  ^ Обучающая помощь – предъявляется в ситуации, когда стимулирующая и направляющая помощь не привели ребенка к адекватному решению.
  
  
  
  

• 17 слайд

  Активизация учебной деятельности может осуществляться в разных формах учебной работы:
  
  1. Занимательные задачи.
  2. Познавательные вопросы.
  3. Развивающие упражнения. 
  4. Творческие задания. 
  

• 18 слайд

  Творческое задание
  

• 19 слайд

  Город Спасибоград.
  
  Вы когда –нибудь бывали в городе Спасибоград?
  Там на улице Веселья Вас от грусти смех спасёт,
  На проспекте Угощенья Вас на славу угостят.
  Где на Вежливом бульваре вежливо благодарят?
  Не стесняйтесь-заходите!
  А на улице Везенья Вам на друга повезёт,
  Что Вы любите ? Варенье?
  Там в проезде Гостевом зазывают в каждый дом,
  Или ,может, лимонад?
  Даже если Вас не знают и никто Вам не знаком!
  Эскимо? Халву? Печенье?
  Скажут адрес, дом, подъезд,
  Если только захотите,
  И спасибо – за приезд!
  

• 20 слайд

  Решение:
  
  
  В работе с обучающимися учитывать их реальные учебные возможности, особенности поведения, состояния психического и физического здоровья, обстановку в семье.
  2. Строить работу с обучающимися в тесной
  связи с учителями-предметниками,
  социально-психологической службой,
  администрацией школы.
  3. Создать банк денных детей «группы риска» в
  школе (Ежегодно обновлять карту класса по
  выявлению детей «группы риска»).