Инфоурок Начальные классы Другие методич. материалыРабота по адаптации первоклассников

Работа по адаптации первоклассников

Скачать материал

Работа по  адаптации первоклассников.

Дети, впервые переступившие школьный порог, из организованного мира семьи или детского сада попадают в совершенно новые условия многоликой школьной среды. Кроме того здесь от них ждут позиции «ученика»  и вместо игры предлагают систематический умственный труд.

Понятно, что первоклассникам трудно адаптироваться , не смотря на дружелюбие учителя, участие с его стороны. Поэтому с первых дней пребы-вания ребёнка в школе я провожу работу, направленную на :

- адекватное восприятие учеником окружающей  действительности и самого себя;

- адекватную систему отношений и общения с окружающими;

- способность к труду, обучению, к организации досуга и отдыха;

-способность к самообслуживанию  и самоорганизации, к взаимообслужива-нию в коллективе;

-изменчивость (адаптивность) поведения в соответствии с ролевыми ожиданиями других.

Изменившееся социальное окружение и смена ведущей деятельности вносят состояние внутренней напряженности, настороженности, эмоционального дискомфорта прежде всего из-за неопределённости представлений о требованиях учителя, об особенностях и условиях обучения, о ценностях и нормах поведения  в коллективе класса и др. Поэтому  сразу стараюсь по- мочь ребятам познакомиться друг с другом, с  учителями, с новой учебной ситуацией, со школой и школьными правилами.

На первом этапе (в течение первой учебной недели) стараюсь создать добро-желательную атмосферу в классе, познакомить детей друг с другом, дать им  возможность почувствовать себя членами нового сообщества (нашего класса).

Одновременно обучаю детей навыкам учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками : т.е. умение прояснить учебную задачу (сформулировать  и задать вопрос), выразить собственное мнение, договориться с собеседни-ком  о способе деятельности, оценить результат по различным критериям и др.

На следующем этапе работаем над режимом для школьника. Дети разбива-ются на группы  и каждая группа должна составить свой режим дня и «защи-тить» его. Затем мы все вместе обсуждаем , что же самое важное для настоя-щего школьника, и что отличает его (школьника) от дошкольника. После этого знакомлю детей со школой и школьными работниками (библиотекарем, медсестрой , поваром и др).

На третьем этапе акцентирую внимание на узконаправленной дифференци-рованной оценке деятельности детей. Обсуждаем с ребятами возможные критерии оценки работы (правильность, аккуратность, красота, старатель-ность, интерес и др.) и способы, как это можно делать.

Для освоения различной системы оценок результатов своей деятельности по конкретным критериям  первоклассникам предлагаю (индивидуально и по группам) различные задания, в заключение работы над которыми обсужда-ем, чему они научились, какие новые правила школьной жизни узнали.

Четвёртый этап адаптационного периода первоклассников посвящаю контролю освоения введенных ранее правил и приемов работы. Стараюсь создать ситуации , когда не учитель, а сами ребята осуществляют этот конт-роль. Моя задача на этом этапе: в основном, наблюдать и фиксировать осно-вные трудности и  учеников, обнаруживающих эти трудности. Ребята работают в парах, в группах, стараясь договориться  в ситуации столкновения мнений. Самым непростым делом для первоклассников  оказывается – спорить , не ссорясь, не обижаясь и не упрекая друг друга. Ученики ищут ар-гументы и доказательства своей позиции в решении той или иной задачи. В конце работы ребята оценивают, насколько аргументированно они спорили и отстаивали  своё мнение, анализируют встретившиеся трудности. Вместе обсуждаем, насколько по – школьному работают ребята и какие правила школьной жизни помогли им справиться с заданиями.

На заключительном этапе дети обмениваются впечатлениями о школьных днях, рисуют, что же им больше всего запомнилось и понравилось в школе. Заканчивается адаптационный период праздником «Посвящение в ученики»

На родительском собрании , которое также является частью адаптационного периода, проясняю для себя ожидания родителей   от обучения их ребенка в школе, приглашаю их к сотрудничеству, знакомлю их с особенностями обуче-ния и спецификой новой учебной ситуации, рассказываю о первых успехах и первых трудностях детей. Даю рекомендации по организации режима дня, домашней работы, рабочего места ребенка в квартире. В заключении прово-жу анкетирование, результаты которого послужат отправной точкой для дальнейшей работы.

В конце адаптационного периода школьный психолог проводит тестирова-ние  и  анкетирование первоклассников. По его результатам он разрабаты-вает  практические рекомендации для учителя и родителей. Опираясь на них и свои собственные наблюдения, я строю дальнейшую работу за пределами адаптационного периода с учащимися, у которых возникли проблемы и трудности, связанные с обучением в школе.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Анкета  для  родителей первоклассников

1.Ф.И.О.

2.Охотно ли ребёнок идёт в школу?

-неохотно;

-без особой охоты;

-охотно;

-с радостью;

-затрудняюсь ответить.

3.Вполне ли приспособился к школьному режиму? Принимает ли как должное новый распорядок?

-пока нет;

-не совсем;

-в основном, да;

-безусловно да;

- затрудняюсь ответить.

4.Переживает ли свои учебные успехи и неуспехи?

-нет;

-скорее нет, чем да;

- безусловно,нет;

-не вполне;

-в основном, да;

- затрудняюсь ответить.

5.Часто ли ребенок делится с Вами школьными впечатлениями?

-пока нет;

-делится иногда;

-довольно часто;

-делится всегда.

6.Каков преобладающий эмоциональный характер этих впечатлений?

-преобладают, в основном, отрицательные эмоциональные впечатления;

-впечатления разные, но отрицательных больше;

-положительных и отрицательных , примерно, поровну;

-в основном, положительные впечатления.

7.Как преодолевает трудности в работе?

-перед трудностями сразу пасует;

-обращается за помощью;

-трудности старается преодолевать сам, но может отступить;

- настойчив в преодолении трудностей;

-затрудняюсь ответить.

8.Способен ли сам проверить свою работу, найти и исправить ошибки?

-сам этого сделать не может;

-иногда может;

- затрудняюсь ответить.

9.Часто ли ребёнок жалуется  на товарищей по классу, обижается на них?

-довольно часто;

- бывает, но редко;

-такого , практически, не бывает;

- затрудняюсь ответить.

10.Справляется ли ребёнок с учебной нагрузкой без перенапряжения?

-нет;

-скорее нет, чем да;

-скорее да, чем нет;

-безусловно, да.

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Работа по адаптации первоклассников"

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 2 месяца

Маркетолог

Получите профессию

Методист-разработчик онлайн-курсов

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 625 842 материала в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 11.11.2016 370
    • DOCX 19.2 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Работенко Любовь Ивановна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Работенко Любовь Ивановна
    Работенко Любовь Ивановна
    • На сайте: 7 лет и 6 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 9773
    • Всего материалов: 16

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Методист-разработчик онлайн-курсов

Методист-разработчик онлайн-курсов

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 66 человек из 34 регионов
аудиоформат

Курс повышения квалификации

Особенности реализации ФГОС НОО для слепых и слабовидящих детей

72/108/144 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе

Курс профессиональной переподготовки

Подготовка детей к школьному обучению в условиях вариативного дошкольного образования и реализации ФГОС НОО

Учитель по подготовке к школе (педагог)

300/600 ч.

от 7900 руб. от 3950 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 305 человек из 58 регионов

Курс повышения квалификации

Дислексия, дисграфия, дискалькулия у младших школьников: нейропсихологическая диагностика и коррекция

36/72 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 1215 человек из 82 регионов

Мини-курс

Психология обучения и развития детей: от садика до школы

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 26 человек из 17 регионов

Мини-курс

От Зейгарника до Личко: путь к пониманию человеческой психологии

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 22 человека из 15 регионов

Мини-курс

Проектный анализ: стратегии и инструменты управления успешными проектами

6 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе