Инфоурок / Физическая культура / Презентации / Работа по ФГОС из опыта работы
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

Работа по ФГОС из опыта работы

библиотека
материалов

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №12 город Ржев















ФОРМИРОВАНИЕ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ


ШКОЛЬНИКОВ В ОБЩЕМ НАЧАЛЬНОМ ОБРАЗОВАНИИ


НА УРОКАХ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ







Из опыта работы


Учитель физической культуры

селина раиса михайловн








Формирование универсальных учебных действий учащихся, на уроках на уроках физической культуры является актуальной задачей. Итак, какие нужны условия, чтобы все вышесказанное происходило обязательно.

1. Личностные универсальные учебные действия (УУД)

А) Самоопределение

Рефлексивная самооценка: ребенок сравнивает свои достижения вчера и сегодня ( возрастает самооценка), понимает значение своих результатов, уровень своей физической подготовки и выявляет причины , почему у него такой уровень, а затем планировать свою физкультурную деятельность, для достижения желаемых результатов.

Б) Смыслообразование

Поддержание и создание мотивации к учебной деятельности. Научить ребенка пониманию информации лично для себя, понимать связи между целью и задачами урока, самостоятельной постановке цели, организации деятельности по достижению цели, умению оценивать трудности и собственные возможности.

- Познавательные УУД

Самостоятельно выделять и формулировать учебные цели.

Научить ребенка - пониманию сути двигательного действия

учитывать личностные характеристики и показатели

(от физиологических до психологических, личностных характеристик). находить наиболее эффективные способы решения двигательной задачи здесь и сейчас.

Обучение технике двигательного действия по частям

развитие физических качеств с выделением отдельных

компонентов (простая двигательная реакция, быстрота, реакция на

движущийся объект, реакция выбора)

обучение тактическим действиям (индивидуальным, групповым,

командным; в нападении, в защите, на приёме, на страховке и т.д.)

- увидеть и составить целое, начиная от объединения разноплановых упражнений в комплекс и заканчивая составлением программы личных предпочтений в области физической культуры

.- учить сравнивать физические упражнения по критериям эффективности для решения различных задач

- учить сравнивать различия техники одного и того же упражнения, находить оптимальные для себя варианты.

-учить выбирать оптимальный для данной ситуации способ действия.

- строить всю физкультурную деятельность так, чтобы установление причинно-следственных связей, построение логической цепи рассуждений, доказательство своей точки зрения, выдвижение гипотез и их обоснование и т.п. не были чуждыми непонятными действиями в учебном процессе по физической культуре

отменить вреднейший лозунг "на урок физической школьники пришли двигаться, а не рассуждать".

стимулировать и поощрять вопросы учащихся

Регулятивные УУД

Обучения простейшим двигательным действиям и продолжается

вплоть до планирования системы физкультурной деятельности.

Предмет физическая культура, пожалуй, как ни какой другой нацелен на познание человека во всей его целостности..

-Коммуникативные УУД

Общение и взаимодействие с одноклассниками по совместной деятельности.

комментирование выполняемых упражнений, дополнение ответов других, высказывание своих версий.

- с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами.

-учить не только показывать двигательное действие, а и проговаривать упражнение, объяснять его актуальность для решения поставленных зад

Моя задача, как учителя физкультуры, привлечь детей заниматься физическими упражнениями не только в школе на уроках, но и дома, привлекая к этому родителей. Процесс обучения, воспитания и физического развития строится на основе активизации двигательной деятельности младших школьников.

Учитывая всё это, я стараюсь поддерживать высокую степень двигательной активности, дифференцирую задания и индивидуально стараюсь подходить к каждому ребёнку, как на уроках физической культуры, так и во внеклассной деятельности, поэтому, подготавливая себя физически, учащиеся проявляют интерес к основной учебной деятельности, а это задача одна из главных.


Я считаю, что одним из основных требований, предъявляемых к учителям физической культуры, является необходимость осуществления дифференцированного подхода к формированию навыков самоконтроля и саморегуляции в процессе двигательной деятельности. Чтобы у детей проявлялся интерес к занятиям физической культурой и спортом необходимо их заинтересовать, а именно организовать физкультурно-массовые мероприятия так, чтобы им было интересно, чтобы они как можно больше двигались и видели результаты своей активной деятельности.


Хорошая физическая подготовленность, определяемая уровнем развития основных физических качеств, является основой высокой работоспособности во всех видах учебной, трудовой и спортивной деятельности. Высокий уровень физической подготовленности обучающихся подтверждается не только качеством знаний, но и их активным участием в городских и школьных спортивных мероприятиях по физической культуре.

Общешкольные физкультурно-массовые и спортивные мероприятия - это важнейшая составляющая процесса физического воспитания школьников. Развитие двигательных способностей занимает важное место в физическом воспитании школьников. Практика показывает, что многие школьники не


могут добиться высоких результатов в беге, прыжках метании не потому, что им мешает плохая техника движений, а главным образом ввиду недостаточного развития основных двигательных качеств — силы, быстроты, выносливости, ловкости, гибкости. Все вышеприведённые данные позволяют дать научное обоснование дифференцированному подбору средств и методов для развития двигательных способностей детей, уточнить содержание программ для уроков физической культуры и занятий разными видами спорта, более точно определять дозировку физической нагрузки. Важность этой работы обусловливается тем, что ученики даже одного возраста имеют различный уровень двигательной подготовленности, типологические и личностные особенности реагирования на учебную нагрузку и факторы внешней среды. Я основываюсь на типовых характеристиках школьников, т.е. выделяю признаки, присущие определенным группам учащихся: например, по физической подготовленности, а в них отмечаю детей, требующих к себе индивидуального подхода. Это касается ребят подготовительной медицинской группы или отнесенных по состоянию здоровья к специальной медицинской группе, занимающихся в силу определенных обстоятельств вместе со всеми.

Мне как учителю и учащемуся важно видеть объективную картину исходных показателей физической подготовленности, происходит условное дифференцирование на сильных, средних и слабых учеников. Итоги данного учета выставляются только положительные - это точка отсчета для определения сдвигов в физическом развитии детей. Опираясь на них, я подбираю соответствующие подводящие упражнения, разрабатываю индивидуальные задания. Сильные в плане физической подготовленности ученики- помогают мне на уроке, следят за правильностью выполнения упражнений. Показывают правильность выполнения упражнения и т.д.

Для меня главное, чтобы на моем уроке каждый ученик особенно слабый пребывал в ситуации успеха, чтобы к занятиям физической культурой появился интерес.

Достижение определенных результатов при условии систематических занятий дает основание мне для выставления ученику высокой оценки. Дети знают, что высокую оценку надо заслужить, поэтому в течении урока, я отмечаю как он работал на уроке, какие упражнения удались лучше, какие хуже. И когда в конце урока подводим итоги, обязательно проговариваю, за что он получил ту или иную оценку.

Особое внимание отвожу детям, отстающими в физическом развитии, двигательной подготовленности от своих товарищей. Чтобы такие ребята поверили в свои силы, я даю им такие задания, с которыми они справляются.

Привлекаю их к участию во внутришкольных соревнованиях и индивидуально подхожу к каждому ребёнку.


Создала проект « Сегодня я играю – завтра служу Отечеству» занявший 1 место в региональном конкурсе спортивно-патриотического воспитания младших школьников.

Участие в региональном конкурсе «Самый лучший школьный клуб»

Грамота за видеоролик «Наш спортивный клуб»

Провожу различные школьные спортивные мероприятия:

- «Папа, мама, я – спортивная семья»

-Веселые старты

-Велоэстафета
-«А, ну-ка, мальчики»

-Мини-футбол , волейбол, баскетбол среди сборных команд

- День здоровья и т.д.































Разработка

урока по гимнастике в 4 классе по ФГОС


Класс:  4

Тема: гимнастика

Цель:  совершенствование знаний и умений двигательных навыков.

Задачи:  

  Образовательные:          1.  Разучивание акробатической комбинации.

                                           2. Закрепление ранее изученных элементов на бревне ( гимнастические скамейки). 

  Оздоровительные:          3.  Укрепление здоровья,  содействовать достижению гармоничности в физическом развитии.

        4. Развитие координационных способностей.

  Воспитательные:           

5.  Содействовать формированию чувства ответственности, коллективизма, воспитывать    упорство и потребность к занятиям физическими упражнениями, развивать интеллект.

Место проведения:   спортивный зал.

Инвентарь:   гимнастические маты, гимнастические скамейки, волейбольный мяч.

 

                Этап образовательного процесса

Деятельность учителя

Деятельность учащегося

Личностная

Регулятивная

Познавательная

Коммуникативная

1

2

3

4

5

6

Подготовительный(15минут)

1.Построение

-Какие качества развивает физическая культура?

-Как вы думаете, зачем человеку необходимо делать утреннюю гимнастику?

- Какие физические качества развиваются на гимнастике.

1.Построение,перестроение в две,три шеренги.

2. Ходьба - на носках, на пятках, на внешней стороне стопы, на внутренней, широким шагом, приставным шагом.

3. Бег.

4. ОРУ .

Упражнения для головы

 ( повороты, вращения, наклоны).

Упражнения для рук (растягивание, вращения).

Упражнения на туловище ( на гибкость).

Упражнения на ноги

 ( растяжка).

Основной (25 мин)

 Акробатика

1. Группировка.

2. Кувырок вперед.

3. Стойка на лопатках.

4. Разучивание акробатической комбинации.

(Один, два кувырка вперед, выход в стойку на лопатках, группировка, выход прыжком в стойку).    

7.Уборка гимнастических матов, постановка гимнастических скамеек.

8. Эстафеты на гимнастических скамейках ( с мячами)

Лежа подтягивание руками.

Продвижение приставным шагом.

Продвижение с махами ногами.

9. Уборка гимнастических скамеек.

Заключительный (5 мин.)

1. Игра « Кто внимательный»

2. Подведение итогов урока. . Анализ выполнения УЗ обучающимися, рефлексия. Учитель задает вопросы:

- Кто сегодня старался выполнять поставленные задачи -шаг вперед

- Кто соблюдал технику безопасности на уроке –хлопнули в ладоши.

- Кто работал дружно в группе, в команде поднимите руки вверх.

- оцените свою работу на уроке.


 Выставление оценок.

 

Подвести учащихся к задачам урока, настроить на урок. Обратить внимание на внешний вид.Информационная технология.

Следить за осанкой.

Подготовить организм занимающихся к работе в основной части урока.

При выполнении упражнений организуем анализ правильности выполнения упражнений учеником. 

Технология личностно-ориентированного образования.

Показ и рассказ.

Напомнить технику безопасности при работе.

Учитель помогает и поясняет при возникших вопросах.

Учитель страхует.

Учитель следит за осанкой.

Страхует.

Напомнить правила игры.

Технику безопасности в игре.

Восстановить пульс, дыхание.

Для того, чтобы сохранять и укреплять здоровье, необходимо знать, как работает организм. Важно соблюдать правила питания, тогда пищеварительная система будет хорошо работать!

Формирование интереса.

Установить роль разминки при подготовке организма к занятию с предметами.

Здоровьесбере-гающая технология.

Уточнить влияние разминки  на все группы мышц.

Правильное и сознательное выполнение упражнений.

Определять собственные ощущения при освоении учебной задачи на уроке.

Определять степень утомления организма во время учебной деятельности.

Умение организовать собственную деятельность.

Умение распознать и называть двигательное действие.

Понимание необходимости физических упражнений для здоровья.

Умение проявлять дисциплиниро-ванность.

Определять степень утомления организма во время игровой деятельности.


Осознать нужность домашнего задания

Формирование интереса. Активное участие в диалоге с учителем.

Адекватно воспринимать предложение учителя по исправлению ошибок.

Сознательное выполнение определенных упражнений.

 

 

 

 

 Выполняют команды учителя, контролируют свои действия согласно инструкции учителя.

Умение технически правильно выполнять упражнение.

 

Осуществляют самоконтроль за состоянием своего организма.

 

Умение сосредоточиться для достижения цели.


Умение собраться, настроиться на деятельность.

Осуществлять самоконтроль, 

Игровые технологии.

Оценивают свою работу на уроке, прослушивают оценку учителя.

Весь класс во фронтальном режиме слушает учителя.

Планировать путь достижения цели, ставить познавательные задачи.

Формировать мыслительные операции по каждому из разучиваемых элементов.

Умение сосредоточиться для достижения цели.


Осуществлять актуализацию полученных ранее знаний, основываясь, в том числе и на жизненный опыт.

Умение выделять необходимую  информацию

Обсуждают работу на уроке.

Оценивают свою деятельность.

Обсудить ход предстоящей разминки.



Личностно-ориентиро-ванная  технология.

Деятельность направлена на продуктивное взаимодействие при прове-дении разминки как со сверстни-ками, так и с учителем.

Коммуникативная технология.

Умение находить общий язык в коллективе.


Взаимодействие со сверстниками на принципах взаимоува-жения и взаимопомощи 

Внимательное отношение к собственным переживаниям и переживаниям соперников.

Умение активно включаться в коллективную деятельность.

Умение  применять полученные знания в организации режима дня.





_Способность действовать с учётом позиции другого и уметь согласовывать свои действия.

учить находить плюсы и минусы в каждой точке зрения, усилению коллективной позиции за счёт суммирования плюсов и устранения минусов.

-Организация и планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

учить работе в группах, парах, соперничающих командах.

создавать условия для решения задач формирования коммуникативных умений в процессе групповой работы.

следование морально-этическим и психологическим принципам общения и сотрудничества.

создаются прекрасные возможности решения этих задач в условиях соревновательной деятельности.

построение действий целеполагания и рефлексии с приоритетом на воспитательные аспекты соревновательной деятельности.

проговаривание возникающих чувств, мыслей, побуждений, состояний.

-Поощрение попыток делать обобщения и выводы

стимулирование к вскрытию причинно-следственных связей, построению доказательств.



Физическое воспитание учащихся является неотъемлемой частью всей учебно-воспитательной работы школы

Физичеcкое воспитание младших школьников имеет свою специфику, обусловленную их анатомо-физиологическими и психологическими особенностями, а также тем, что, приходя в школу, ученики попадают в новые условия, к которым им нужно приспособиться, привыкнуть

С началом учебы значительно растет объем умственного труда детей и в то же время ощутимо ограничивается их двигательная активность и возможность находиться на открытом воздухе. В связи с этим правильное физическое воспитание в младшем школьном возрасте является не только необходимым условием всестороннего гармоничного развития личности ученика, но и действенным фактором повышения его умственной работоспособности. 
Установка на всестороннее развитие личности - крепкое здоровье, хорошее физическое развитие, оптимальный уровень двигательных способностей, знания и навыки в области физической культуры, мотивы и освоенные способы (умения) осуществлять физкультурно-оздоровительную и спортивную деятельность.


Движение – потребность детского организма, а недостаток двигательной активности приводит к ряду заболеваний.






















Разработка

урока по гимнастике в 4 классе по ФГОС


Класс:  4

Тема: гимнастика

Цель:  совершенствование знаний и умений двигательных навыков.

Задачи:  

  Образовательные:          1.  Разучивание акробатической комбинации.

                                           2. Закрепление ранее изученных элементов на бревне ( гимнастические скамейки). 

  Оздоровительные:          3.  Укрепление здоровья,  содействовать достижению гармоничности в физическом развитии.

        4. Развитие координационных способностей.

  Воспитательные:           

5.  Содействовать формированию чувства ответственности, коллективизма, воспитывать    упорство и потребность к занятиям физическими упражнениями, развивать интеллект.

Место проведения:   спортивный зал.

Инвентарь:   гимнастические маты, гимнастические скамейки, волейбольный мяч.

 

Этап образовательного процесса

Деятельность учителя

Деятельность учащегося

Личностная

Регулятивная

Познавательная

Коммуникативная

1

2

3

4

5

6

Подготовительный(15минут)

1.Построение

-Какие качества развивает физическая культура?

-Как вы думаете, зачем человеку необходимо делать утреннюю гимнастику?

- Какие физические качества развиваются на гимнастике.

1.Построение,перестроение в две,три шеренги.

2. Ходьба - на носках, на пятках, на внешней стороне стопы, на внутренней, широким шагом, приставным шагом.

3. Бег.

4. ОРУ .

Упражнения для головы

 ( повороты, вращения, наклоны).

Упражнения для рук (растягивание, вращения).

Упражнения на туловище ( на гибкость).

Упражнения на ноги

 ( растяжка).

Основной (25 мин)

 Акробатика

1. Группировка.

2. Кувырок вперед.

3. Стойка на лопатках.

4. Разучивание акробатической комбинации.

(Один, два кувырка вперед, выход в стойку на лопатках, группировка, выход прыжком в стойку).    

7.Уборка гимнастических матов, постановка гимнастических скамеек.

8. Эстафеты на гимнастических скамейках ( с мячами)

Лежа подтягивание руками.

Продвижение приставным шагом.

Продвижение с махами ногами.

9. Уборка гимнастических скамеек.

Заключительный (5 мин.)

1. Игра « Кто внимательный»

2. Подведение итогов урока. . Анализ выполнения УЗ обучающимися, рефлексия. Учитель задает вопросы:

- Кто сегодня старался выполнять поставленные задачи -шаг вперед

- Кто соблюдал технику безопасности на уроке –хлопнули в ладоши.

- Кто работал дружно в группе, в команде поднимите руки вверх.

- оцените свою работу на уроке.


 Выставление оценок.

 

Подвести учащихся к задачам урока, настроить на урок. Обратить внимание на внешний вид.Информационная технология.

Следить за осанкой.

Подготовить организм занимающихся к работе в основной части урока.

При выполнении упражнений организуем анализ правильности выполнения упражнений учеником. 

Технология личностно-ориентированного образования.

Показ и рассказ.

Напомнить технику безопасности при работе.

Учитель помогает и поясняет при возникших вопросах.

Учитель страхует.

Учитель следит за осанкой.

Страхует.

Напомнить правила игры.

Технику безопасности в игре.

Восстановить пульс, дыхание.

Для того, чтобы сохранять и укреплять здоровье, необходимо знать, как работает организм. Важно соблюдать правила питания, тогда пищеварительная система будет хорошо работать!

Формирование интереса.

Установить роль разминки при подготовке организма к занятию с предметами.

Здоровьесбере-гающая технология.

Уточнить влияние разминки  на все группы мышц.

Правильное и сознательное выполнение упражнений.

Определять собственные ощущения при освоении учебной задачи на уроке.

Определять степень утомления организма во время учебной деятельности.

Умение организовать собственную деятельность.

Умение распознать и называть двигательное действие.

Понимание необходимости физических упражнений для здоровья.

Умение проявлять дисциплиниро-ванность.

Определять степень утомления организма во время игровой деятельности.


Осознать нужность домашнего задания

Формирование интереса. Активное участие в диалоге с учителем.

Адекватно воспринимать предложение учителя по исправлению ошибок.

Сознательное выполнение определенных упражнений.

 

 

 

 

 Выполняют команды учителя, контролируют свои действия согласно инструкции учителя.

Умение технически правильно выполнять упражнение.

 

Осуществляют самоконтроль за состоянием своего организма.

 

Умение сосредоточиться для достижения цели.


Умение собраться, настроиться на деятельность.

Осуществлять самоконтроль, 

Игровые технологии.

Оценивают свою работу на уроке, прослушивают оценку учителя.

Весь класс во фронтальном режиме слушает учителя.

Планировать путь достижения цели, ставить познавательные задачи.

Формировать мыслительные операции по каждому из разучиваемых элементов.

Умение сосредоточиться для достижения цели.


Осуществлять актуализацию полученных ранее знаний, основываясь, в том числе и на жизненный опыт.

Умение выделять необходимую  информацию

Обсуждают работу на уроке.

Оценивают свою деятельность.

Обсудить ход предстоящей разминки.



Личностно-ориентиро-ванная  технология.

Деятельность направлена на продуктивное взаимодействие при прове-дении разминки как со сверстни-ками, так и с учителем.

Коммуникативная технология.

Умение находить общий язык в коллективе.


Взаимодействие со сверстниками на принципах взаимоува-жения и взаимопомощи 

Внимательное отношение к собственным переживаниям и переживаниям соперников.

Умение активно включаться в коллективную деятельность.

Умение  применять полученные знания в организации режима дня.





Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДБ-284141

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"