Работа по выявлению и развитию способностей учащихся

Работа по выявлению и развитию творческих, интеллектуальных и музыкальных способностей учащихся общеобразовательной школы:

 Проблема диагностики музыкальных способностей остается наиболее актуальной для современной психолого-педагогической науки. Музыкальные способности представляют собой сложное сочетание природного или, как принято называть, врожденного, социального и индивидуального. Изучение  музыкальных способностей позволит целостно и синтетически изучить своеобразие музыкальности ребенка и определить индивидуальный путь ее формирования. Моя работа по выявлению способностей учащихся состоит из следующих моментов:  Периодическая диагностика музыкальных способностей учащихся (индивидуальное прослушивание, выполнение музыкальных заданий учителя, опрос), работа по созданию условий для развития творческих способностей (определение помещения, оснащение аппаратурой, составление расписания дополнительных музыкальных занятий), систематическое  проведение внеурочных  музыкальных занятий по вокально-хоровой работе, подготовка и участие в вокальных  и теоретических конкурсах различного уровня.

Предлагаю вашему вниманию некоторые моменты данной деятельности.

Задания, способствующие диагностировать музыкальный слух, чувство ритма, тонирование и диапазон ребёнка: (проводится на первом ознакомительном занятии)

1.     Прохлопай ладошками  или простучи на столе ритм, который сейчас услышишь.

2.     Отвернись от инструмента. Прослушай музыкальный звук. Повернись и найди соответствующую клавишу методом подбора.

3.     Повтори коротенькую распевку. (учитель меняет тональность и определяет диапазон).

4.     Спой свою любимую песенку.

Ребусы – азартное занятие, если дать задание разгадать их на скорость. (на знание музыкальных инструментов)

1.        виолончель.         скрипка

2.         Гитара   

3.        барабан

4.         рояль   

5.       флейта

МУЗЫКАЛЬНО-ИНСТРУМЕНТАЛЬНАЯ ВИКТОРИНА

(Викторина про музыкальные инструменты для уроков музыки и не только)

1.     Это оружие, по мнению историков, служило нашим далёким предкам немудрёным музыкальным инструментом. Что это за ручное оружие? (Лук.)

2.      Игрой на каком золотом инструменте услаждал слух богов-олимпийцев златокудрый Аполлон? (Золотая кифара.)

 3.Игрой на каком щипковом инструменте сопровождали своё пение сказители былин? (На гуслях.)

 4. Во времена Алексея Михайловича в целях искоренения язычества был издан указ «О борьбе со славянством». Какой музыкальный инструмент изымался и сжигался по этому указу? (Гусли.)

 5.  Какой музыкальный инструмент назван по имени легендарного древнерусского певца-сказителя?     (Баян - один из наиболее совершенных и распространённых видов хроматической гармони. Назван по имени Баяна, или Бояна.)

   6. Имя былинного певца Баяна, в честь которого назван музыкальный инструмент, иногда пишется через «О» - Боян. А как пишется название инструмента? (Всегда только через «А» - баян.)

7.  Самый древний в мире музыкальный инструмент был найден на территории России. Как называется этот инструмент и каков его возраст? (Свирель, которой около 34 тысяч лет.)

8.  Название какого музыкального инструмента, воспетого Моцартом, произошло от латинского слова, в переводе на русский означающего «дуновение»? (флейта)

9. Назовите музыкальный инструмент, название которого происходит от слова «аккорд»?

(Аккордеон. Другие инструменты мучаются, пока по звукам аккорд соберут, а у него аккорды под боком готовенькие - какие хотите. Нажал кнопку - аккорд, другую - ещё аккорд.)

 10.  Кто сотворил аккордеон? (Искусный мастер Демиан в 1828 году в Праге.)

11. Фисгармония - это клавишный или струнный инструмент? (Клавишный.)

 12. Violino, violon, Geige - это итальянское, французское и немецкое название одного музыкального инструмента. Напишите (назовите) его название по-русски.

(Скрипка.)

13. Более низкий звук издаёт альт или виолончель? (Виолончель.)

 14. Название каких струнных смычковых инструментов напоминает о красивых цветах? (Виолончель, виола. У итальянцев виола - это фиалка, анютины глазки.)

 15. Цимбалы - это клавишный или струнный музыкальный инструмент? (Струнный.)

 16. Высота какого струнного смычкового инструмента составляет приблизительно два метра? (Контрабас.)

 17. Какая часть корпуса струнного инструмента служит для отражения и усиления звука? (Дека.)

18  Какой музыкальный инструмент бывает концертным, салонным и кабинетным?

(Рояль.)

 19. Как называется фортепиано с горизонтально расположенными струнами?

(Рояль.)

20. Название  какого инструмента в переводе с французского означает «королевский»? (Рояль.)

И конечно же ещё вокально- хоровая работа  со своими песнями и распевками, со своими технологиями и методиками , а самое приятное  потом -  выступление на концерте!

И это конечно же ещё не всё……

Краткое описание документа:

Работа по выявлению и развитию творческих, интеллектуальных и музыкальных способностей учащихся общеобразовательной школы: Проблема диагностики музыкальных способностей остается наиболее актуальной для современной психолого-педагогической науки. Музыкальные способности представляют собой сложное сочетание природного или, как принято называть, врожденного, социального и индивидуального. Изучение музыкальных способностей позволит целостно и синтетически изучить своеобразие музыкальности ребенка и определить индивидуальный путь ее формирования. Моя работа по выявлению способностей учащихся состоит из следующих моментов: Периодическая диагностика музыкальных способностей учащихся (индивидуальное прослушивание, выполнение музыкальных заданий учителя, опрос), работа по созданию условий для развития творческих способностей (определение помещения, оснащение аппаратурой, составление расписания дополнительных музыкальных занятий), систематическое проведение внеурочных музыкальных занятий по вокально-хоровой работе, подготовка и участие в вокальных и теоретических конкурсах различного уровня. Предлагаю вашему вниманию некоторые моменты данной деятельности.