Инфоурок Начальные классы ПрезентацииРабота по закреплению изученного материала на уроках русского языка

Работа по закреплению изученного материала на уроках русского языка

Скачать материал
библиотека
материалов
Четвертая группа Входят упражнения, предусматривающие работу с рассуждениями...

Описание презентации по отдельным слайдам:

1 слайд Четвертая группа Входят упражнения, предусматривающие работу с рассуждениями
Описание слайда:

Четвертая группа Входят упражнения, предусматривающие работу с рассуждениями (умозаключениями). Формируются: логическое мышление, устойчивость внимания, распределение внимания, сообразительность, умение различать составные части рассуждения, состоящие из одного суждения, умение обосновывать предлагаемый вариант решения логической задачи.

2 слайд При интенсификации интеллектуального развития младших школьников в процессе з
Описание слайда:

При интенсификации интеллектуального развития младших школьников в процессе закрепления изученного материала предлагаю обратить внимание на 4 группы приемов.

3 слайд Первая группа приемов: Упражнения-комплексы с одновременным увеличением степе
Описание слайда:

Первая группа приемов: Упражнения-комплексы с одновременным увеличением степени воздействия на важнейшие интеллектуальные качества ребенка. Формируются: устойчивость, распределение, переключение, объем внимания, умение осуществлять группировку по нескольким признакам, аналитико-синтетическое мышление, оперативная память, речь, лингвистическая интуиция и др. мыслительные процессы

4 слайд СПОСОБ 3. Введение упражнений с заданиями, предусмат­ривающими группировки по
Описание слайда:

СПОСОБ 3. Введение упражнений с заданиями, предусмат­ривающими группировки по словесному шифру. Формируемый комплекс: аналитико-синтетическое мышле­ние, логическое мышление, устойчивость, распределение, пе­реключение, объем внимания, гибкость мышления, лингвис­тическая интуиция, речь, умение группировать слова. Пример задания при изучении темы «Три склонения имен существительных»: «Прочитайте, сгруппируйте пары слов в соответствии с шифром. Для этого определите смысловую связь каждого из шифров. Подберите к ним из левого столбика другие па­ры слов с такой же смысловой связью. Составленные группы напи­шите. Определите склонение существительных. Исходный материал Шифр холод — жара школа — учитель лес — степь озеро — река ложь — правда трусость — храбрость лес — тигр трамвай — автобус море — корабль яблоко — вишня голод — сытость стакан — вода дуб — береза

5 слайд СПОСОБ 4. Введение упражнений с заданиями, предусма­тривающими группировку сл
Описание слайда:

СПОСОБ 4. Введение упражнений с заданиями, предусма­тривающими группировку слов одновременно по двум кри­териям, опирающимся на отрицание тех или иных грамма­тических признаков определенных частей речи. Формируемый комплекс: гибкость мышления, устойчивость, распределение, переключение, объем внимания, аналитико-синтетическое мышление, речь, умение осуществлять группировку по принципу отрицания. Пример задания при изучении темы «Местоимения 3-го лица»: «Прочитайте; объедините в группы пары слов, в которых: нет местоимений женского и среднего рода и глаголов в настоящем и будущем времени; нет местоимений мужского и среднего рода и глаголов в прошедшем и будущем времени; нет местоимений мужского и женского рода и глаго­лов в прошедшем и настоящем времени. Он оценил, она готовит, оно подъедет, он заземлил, она ужинает, оно объявит, она рисует, он залетел, оно объяснит, оно съежится, он смешал, она велит, она завтракает, оно объединяет, он списал». Справка: Если задание выполнено правильно, то в каждой группе должно быть одинаковое количество пар слов, содержащих одну и ту же орфограмму.

6 слайд СПОСОБ 5. Использование упражнений, предусматривающих самостоятельное формули
Описание слайда:

СПОСОБ 5. Использование упражнений, предусматривающих самостоятельное формулирование учащимися задания, в основе которого лежит группировка слов по двум-трем признакам одновременно. Формируемый комплекс: аналитико-синтетическое мыш­ление, гибкость мышления, устойчивость, распределение, пе­реключение, объем внимания, наблюдательность, лингви­стическая интуиция, умение находить принцип группировки, речь. Пример задания, выполняемого при изучении те­мы «Правописание глаголов в прошедшем времени»: «Прочитайте написанные слова, сформулируйте и выполните свое задание, предусматривающее группировку. Слышал, таяла, встретило, чистило, плавал, сеяла, печатал, готовило, веяла, ставило, лелеяла, питала, сгладило, вырвал». Справка: Признаки группировки: род глаголов, гласная перед суффиксом -л, окончание глаголов.

7 слайд СПОСОБ 6. Увеличение количества слов (словосочетаний) упражнениях, предусматр
Описание слайда:

СПОСОБ 6. Увеличение количества слов (словосочетаний) упражнениях, предусматривающих развитие определенных видов памяти. Формируемый комплекс: устойчивость и объем внимания, зрительная смысловая память, речь, аналитико-синтетиче­ское мышление. Пример задания, выполняемого при изучении темы «Правописание глаголов 2-го лица единственного числа»: «Прочитайте написанные пары слов; постарайтесь их запомнить (время предъявления 1—2 минуты, после чего первое слово каждого словосочетания закрывается). Напишите по памяти первые слова словосочетания. Найдите среди них лишнее. Подчеркните орфограммы. растрачиваеш... силы разъясняеш... задачу обижаеш... ребенка меняеш... книгу желаеш... удачи приветствуеш... друга диктуеш... текст ужинаеш… дома разрушаеш... планы натираеш… пол готовиш... обед исправляеш… ошибки встречаеш... гостя топчеш… посевы

8 слайд Спасибо за внимание! Спасибо за внимание!
Описание слайда:

Спасибо за внимание! Спасибо за внимание!

9 слайд В презентации использованы материалы книг Г.А. Бакулиной «Интеллектуальное ра
Описание слайда:

В презентации использованы материалы книг Г.А. Бакулиной «Интеллектуальное развитие младших школьников на уроках русского языка»

10 слайд СПОСОБ 1 Увеличение количества признаков, по которым дети должны самостоятель
Описание слайда:

СПОСОБ 1 Увеличение количества признаков, по которым дети должны самостоятельно осуществлять группировку учебного материала (до пяти признаков одновременно) Формируемый комплекс: устойчивость, распределение, переключение, объем внимания, умение осуществлять группировку по нескольким признакам, аналитико-синтетическое мышление, оперативная память, речь, лингвистическая интуиция. Пример задания при изучении темы «I и II спряжения глаголов»: «Прочитайте фразеологические обороты, сгруппируйте их по пяти признакам одновременно. Признаки группировки определите самостоятельно. Напишите, вставляя пропущенные буквы. Пал..чики ...ближешь; точим лясы; за уши не ...ттянешь; травим баланду; складывает оружие; спускает флаги; р...зводим узоры; п...днимает руки кверху; склоняет голову». Справка: При группировке учитываются значение фразеологических оборотов, время, лицо, число и спряжение глаголов.

11 слайд Во вторую группу входят лексико-орфографические упражнения комплексного харак
Описание слайда:

Во вторую группу входят лексико-орфографические упражнения комплексного характера, направленные на дальнейшее формирование абстрактного мышления, углубление работы с понятиями. Формируемый комплекс : абстрактное мышление, ана­литико-синтетическое мышление, устойчивость, объем вни­мания, оперативная память, речь, умение находить равно­значные понятия. Пример задания, выполняемого при изучении темы «Склонение имен прилагательных мужского и среднего рода»: «Прочитайте; соедините между собой равнозначные понятия. Напишите их. Выделите в прилагательных окон­чания. Укажите род и падеж прилагательных. Что объеди­няет прилагательные между собой? равносторонн... прямоугольник жираф самое болъш... животное в мире штопор последн... день недели Солнце самое глубок... озеро Луна черн... золото воскресенье раскаленн... пебесн... тело шарообразн... формы нефть самое высок... животное на земле квадрат естествен... спутник Земли блиндаж полев... укрытие от снарядов голуб... кит винтов... стержень для откупо­ ривания бутылок Байкал» Перед выполнением упражнений, содержащих в задании новый для учащихся термин, учитель объясняет его значение. Например, равнозначными являются понятия, называющие один и тот же предмет.

12 слайд Третья группа включает упражнения комплексного характера, направленные на дал
Описание слайда:

Третья группа включает упражнения комплексного характера, направленные на дальнейшее формирование лингвистического мышления. Формируемый комплекс 1: логическое мышление, устойчивость внимания, творческое воображение, речь, сообразительность, умение устанавливать последовательность событий. Пример задания, выполняемого при изучении темы «Правописание местоимений с предлогами»: «Прочитайте; напи­шите предложения в последовательном отражении событий и придумайте третье, которое было бы продолжением второго. Раскройте скобки. Вставьте пропущенные буквы Орех раскололся. Об...зьяна положила орех (на) камень и (по)стучала (по) ... ему другим камнем. (У) ...их появились зубки. Прошла неделя после рождения ежат. Муравьи прилипли (к) ...ему. Дятел высунул (из) клю­ва свой чудесный липкий язычок». Образец: Обезьяна положила орех на камень и постучала по нему другим камнем. Орех раскололся. Проказница полакоми­лась его ядром.

13 слайд В четвертую группу входят упражнения, предусматривающие работу с рассуждениям
Описание слайда:

В четвертую группу входят упражнения, предусматривающие работу с рассуждениями (умозаключениями). Учащиеся знакомятся с термином и определением: умозаключение — это рассуждение, в ходе которого из одного или нескольких суждений выводится новое суждение. Формируемый комплекс: логическое мышление, устойчивость внимания, речь, сообразительность, умение разли­чить составные части рассуждения, состоящего из несколь­ких суждений. Пример задания, выполняемого при изучении темы «Склонение имен прилагательных во множественном числе»: «Прочитайте первое рассуждение; опираясь на него, дополните второе рассуждение. Оба рассуждения напишите. Укажите число и падеж имен прилагательных. Подчеркните орфограммы. Все собаки — четвероногие животные. Мухтар — собака. Значит, Мухтар — четвероногое животное. Всеми зелеными растениями поглощается углекислый газ. Осина — зеленое растение. Значит,……. ». Справка: Значит, осина поглощает углекислый (ед.ч., В.п.) газ.

14 слайд
Описание слайда:

15 слайд
Описание слайда:

16 слайд
Описание слайда:

17 слайд
Описание слайда:

18 слайд
Описание слайда:

  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация
Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности учащихся в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Актуальные проблемы обучения детей с нарушением слуха в образовательных организациях общего и среднего профессионального образования»
Курс повышения квалификации «Сопровождение детского отдыха: от вожатого до руководителя детского лагеря»
Курс повышения квалификации «Средства педагогического оценивания и мониторинга в работе учителя в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Тайм-менеджмент - персональная эффективность преподавателя»
Курс повышения квалификации «Методика обучения игре детей с особенностями развития в рамках реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Тьюторское сопровождение обучающихся в системе инклюзивного образования»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-дефектолога: специальная педагогика и психология»
Курс повышения квалификации «Система работы учителя-дефектолога при обучении и воспитании детей с особыми образовательными потребностями (ООП) в общеобразовательном учреждении»
Курс повышения квалификации «Применение методов арт-терапии в работе со старшими дошкольниками и младшими школьниками»
Курс повышения квалификации «Организация рабочего времени учителя начальных классов с учетом требований ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Проективные методики в начальной школе в соответствии с ФГОС»
Курс повышения квалификации «Система диагностики предметных и метапредметных результатов в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Музыка: теория и методика преподавания в сфере начального общего, основного общего, среднего общего образования»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.