Работа подготовлена для научно-практической конференции учеников

Министерство образования и науки Республики Бурятия

МБОУ «Заиграевская средняя общеобразовательная школа»

Баясхалан Банзаракцаев

Свободное время,

от чего оно свободно?

исследовательская работа

                                                                         Выполнил: ученик 11 «а» класса

                                                                         Банзаракцаев Баясхалан

                                                                         Научный руководитель:

                                                                         Банзаракцаева Т.Ж.

Заиграево 2013

Оглавление

Введение……………………………………………………….…………….……3

Часть 1. Содержание и структура свободного времени как социального феномена………………..……………………………………………………….6

1.1.           Что такое свободное время?...............................................................

1.2.           Досуг и свободное время? Одно и тоже?...........................................

Часть 2. Свободное время школьника. Чем оно отличается?

2.1.          Свободное время современного  старшеклассника. Сколько его?..

2.2.          Как проводят свободное время современные старшеклассники?...

Заключение……………………………………………………………………..18

Список использованной литературы……………………………………………………………………...20

Приложение…………………………………………………………………….21

Введение

«Только время, ускользающее и текущее,

дала нам природа во владение,

но и его, кто хочет, тот и отнимает» 

Актуальность.

Однажды я прочитал высказывание одного классика, что в будущем ценность общества будет определяться тем, сколько свободного времени имеют его граждане и как они его проводят. Задумался, а почему? Почему свободное время является ценностью?

Приступая к исследованию, я был уверен, что у значительной части молодёжи свободного времени не так уж много, в основном оно тратится на пассивные формы отдыха. Подростки много смотрят телевизор, слушают музыку и гуляют с друзьями, сидят в Интернете. Я решил выяснить прав ли я в своих предположениях. По моим наблюдениям, старшие школьники уже  больше читают, посещают выставки и концерты: многие молодые люди недовольны своими возможностями проведения досуга.

Признание обществом важности феномена свободного времени обусловливает необходимость изменения отношения к нему старших школьников, важность и необходимость создания системы его организации, формирования культуры досуга.

          Целью нашей работы является анализ содержания, и структуры свободного времени современных учащихся, выявление их досуговых предпочтений.

В задачи работы входит:

·        выявление социальной значимости  свободного времени;

·        выявление содержательного различия феноменов «досуга» и «свободного времени»;

·        экспериментальное изучение структуры свободного времени старшеклассников;

·        содержательное наполнение свободного времени современных школьников рабочего поселка.

          Объектом исследования является досуг старшеклассников поселка городского типа.

          Предмет исследования   структуры и содержания досуга старшеклассников Заиграевской школы.

Методы исследования: При написании данной работы использовались следующие методы исследования: анкетный опрос, беседы, интервью, наблюдение.

База исследования: учащиеся старших классов, учителя, Заиграевской средней школы, родители, работники сферы культуры.

         Цель и задачи определили ее структуру. Она состоит из введения, основной части, заключения, списка использованной литературы и приложения.

Часть 1.

1.1.          Что такое свободное время?

В толковом словаре я нашел следующее определение  свободного времени: «Свободное время это  часть внерабочего времени (в границах суток, недели, года), остающаяся у человека (группы, общества) за вычетом разного рода непреложных, необходимых затрат. Границы свободного времени определяются на основе различения в составе общего времени жизнедеятельности людей собственно рабочего (включая дополнительный труд с целью заработка) и внерабочего времени и выделения в составе последнего различных элементов занятого (несвободного) времени» (1. С.342)

Изучение научной литературы показало, что в жизни современного общества феномен «свободное  время» отличается большой сложностью, отражает существующие  характеристики того или иного типа общества, наполняется различным, подчас весьма противоречивым, содержанием. В развитых капиталистических странах наряду с положительной тенденцией увеличения свободного времени  неизменно присутствуют негативные тенденции заполнения сферы досуга явлениями антикультуры (наркомания, преступность и т. п.), так  называемые «массовой культурой» и другими занятиями, свойственными «потребительскому обществу». Применительно к условиям социализма можно говорить прежде всего о двух основных функциях свободного времени: функции восстановления сил человека, поглощаемых сферой труда и иных непреложных занятий, и функции духовного (идейного, культурного, эстетического и т.п.) и физического развития человека, приобретающей всё большее значение. Именно имея в виду это значение, известный классик К. Маркс говорил, что время «...остается свободным для удовольствий, для досуга, в результате чего открывается простор для свободной деятельности и развития. Свободное время - это простор для развития способностей...» (Маркс К. и Энгельс Ф., Соч., т. 26, ч. 3, ( 26, с. 264).

        Как социально-историческая категория свободное время  характеризуется тремя основными параметрами: объёмом (величиной), структурой и содержанием. Величина Свободного времени зависит в первую очередь от продолжительности времени труда, характерной для того или иного общества.  Поэтому главными  путями увеличения объёма cвободного времени  являются развитие и совершенствование служб быта, внедрение в практику более рациональных принципов городского и промышленного  строительства, расселения и т. д.

        В зависимости от аспекта рассмотрения и задач анализа в структуре свободного времени обычно выделяют неодинаковое  количество элементов. Приняв за основание классификации характер осуществляемой человеком в свободном времени деятельности с точки зрения её влияния на развитие человеческой  личности, можно получить ряд наиболее широких составных частей, образующих структуру свободного времени:

·        активная творческая  (в том числе общественная) деятельность;

·        учёба, самообразование;

·        культурное (духовное) потребление, имеющее индивидуальный (чтение газет, книг и т. п.) и публично зрелищный (посещение кино, театров, музеев и т. д.) характер;

·        физические занятия (спорт ит. п.); любительские занятия типа хобби; занятия, игры с детьми; товарищеские встречи, общение с другими  людьми;

·        пассивный отдых;

·        затраты времени, совпадающие с явлениями антикультуры (напр., злоупотребление алкоголем).   

        Таким образом,  при одном и том же объёме свободное время его структура может быть более или менее прогрессивной. В современном обществе свободное время является настоящей ценностью. Ценность – это повседневный ориентир, с помощью которого человек сообразует свои мысли и действия с социальной действительностью. Это то, что побуждает его и чем он руководствуется в своей жизнедеятельности. Естественно, что ценностные ориентации существуют у человека и по отношению к свободному времени. Свободное время относится к центральным ценностям человека, поэтому особое место занимает вопрос о ценностной ориентации досуга. При этом сегодня необходимо учитывать прогрессирующую динамику производства, экологическую опасность существования и жизнедеятельности, влияние новых средств массовой информации, растущее количество возможностей организации свободного времени. Все это сопровождается значительным изменением жизненных ценностей, которое характеризуется стремлением к оригинальности, проявлением индивидуальности, устремленностью к самодеятельным решениям на основе собственной компетентности.

1.2.»Свободное время» и  «досуг». Одно и тоже?

Досуг – часть нерабочего времени, которая остается у человека после исполнения непреложных непроизводственных обязанностей. Первыми элементарными ценностями досуга являются отдых и движение, служащие восстановлению физических сил и душевного равновесия. В жизни общества досуг важен для стабилизации, снятия напряженности, предотвращения общественных конфликтов, укрепления солидарности, взаимосвязи поколений, общения, удовлетворения потребностей личности в радости, развлечений и т.д.

Раз досуг – деятельность, то это означает, что он не пустое времяпровождение, не простое бездельничанье по принципу: “ что хочу, то и делаю”. Это деятельность, осуществляемая в русле определенных интересов и целей, которые ставит перед собой человек. Усвоение культурных ценностей, познание нового, любительский труд, творчество, физкультура и спорт, туризм, путешествия – вот чем и еще многим другим может быть занят он в свободное время. Все эти занятия укажут на достигнутый уровень досуга.

От умения направлять свою деятельность в часы досуга на достижение общезначимых целей, реализацию своей жизненной программы, развитие и совершенствование своих сущностных сил во многом зависит социальное самочувствие человека, его удовлетворенность своим свободным временем.

В подходах к пониманию сущности досуга до сих пор нет полного единства и одновременно существует три позиции:

1) деление временного отрезка на рабочее и внерабочее время, где “досуг” и “внерабочее” рассматриваются как одно и то же;

2) отождествление понятий “досуг” и “свободное время”,

3) досуг – часть свободного времени, отдых и развлечения не связанные с развитием личности

Сегодня в энциклопедиях и справочниках “досуг” и “ свободное время” между собой уравнивают. В “Толковом словаре живого великорусского языка” В.И.Даль дает характеристику человеку в условиях досуга как “досужий” – умеющий, способный к делу, ловкий, искусный. До начала XX века понятие «досуг» означало достижение, способность, возможность человека проявить себя в свободное время от работы время

Под досугом современного человека подразумевается время, которое свободно от необходимого труда в сфере общественного производства, а так же от воспроизводства человеком своих жизненных функций в рамках домашнего хозяйства и социальных отношений. Для определения свободного времени отдельного человека из его суточного бюджета времени следует вычесть время, которое он затрачивает:

·         на производственно - трудовые функции, включая дорогу к месту работы и обратно;

·         физиологический отдых (ночной сон);

·         оздоровительные и санитарно – гигиенические нужды;

·         покупку продуктов, их приготовление, прием пищи;

·         приобретение необходимых вещей, товаров повседневного спроса и длительного пользования;

·         воспитание малолетних детей, неотложную помощь близким людям.

Таким образом, человек в состоянии варьировать – увеличивать или уменьшать свое свободное время, затрачивая его на занятия, не связанные с досугом. Однако эти его возможности не безграничны. Если труд на производстве или многочисленные заботы по хозяйству выходят за рациональные рамки, то человек резко ограничивает свое свободное время, что может вызвать стресс из-за переутомления. А люди, проводящие свободное время дома в пассивном бездействии, сдерживают свое развитие, их существование приобретает однообразный характер.

Часть 2. Свободное время старшеклассников. Чем оно отличается?

2.1.     Свободное время современного  старшеклассника. Много его или мало?..

Анализ свободного времени и досуга показал, что сравнительно небольшой объем досуга в суточном ритме характерен, как правило, для представителей делового мира, у которых рабочее время не нормировано, а так же для женщин, занятых на производстве и одновременно воспитывающих малолетних детей или имеющих большую семью. Считается, что наибольшим объемом свободного времени располагают домохозяйки и чаще всего пенсионеры. У работающих и неработающих людей доля досуга в объеме суточного времени заметно возрастает в выходные дни и в отпускной период. Многие люди стремятся использовать эти дни преимущественно с рекрационно– досуговой целью, минимизируя повседневные нагрузки и домашние дела.

В рамках нашего исследования мы хотим выяснить структуру свободного времени старшеклассников. Учеников 9-11 классов, представляющих старшую ступень в системе общешкольного образования.

                   Нами проведен опрос школьников старших классов МБОУ «Заиграевская СОШ». В анкете принимало 64 учащихся: 28 мальчиков и 36 девочек из 9-х и  11-х  классов.

                   Первая задача заключалась в выяснении количества свободного времени. Как мы уже прояснили,  свободным временем у школьников считается такое время суток, которое остается за вычетом физиологически необходимого времени (сон, гигиенические процедуры), учебного (уроки, дополнительные занятия), время, которое затрачивается на помощь по дому, время на дорогу и выполнение домашнего задания. Данные опроса показали, что это количество варьируется от 1 часа до 5.  Всем опрошенным мы предоставили схему, по которой они могли легко вычленить свое свободное время. Обобщенные данные по возрасту представлены в таблице:

Возраст	До 1 часа	1-2 часа	2 часа	3 часа	4 и более	Итого
14 лет	-	1	2	4	4	11 чел.
15 лет	3	1	6	6	6	22 чел.
16 лет	1	1	3	4	12	21 чел
17 лет	-	2	3	6	1	12 чел.
	4	5	14	20	23	66 чел.

Как видно из таблицы, количество свободного времени у старшеклассников достаточно: так молодых людей, обладающих временем от 3 и более, составляет 65, 1 % общего количества опрошенных. Количество очень занятых составляет 6 %. До исследования, мне казалось, что свободного времени у нас очень мало, что его ни на что  не хватает. На самом деле, оказалось, что его количество довольно много. Если смотреть  по классам, больше свободного времени оказалось у 10-классников, т.к. они не сдают экзамены. Количество десятиклассников, у которых свободного времени от 3 часов и выше, равняется 76%.  У выпускников школы 41% обладают количеством свободного времени до 2-х часов.

2.2.     Как проводят свободное время современные старшеклассники?...

          Как мы выяснили, старшеклассники обладают достаточным количеством свободного времени. На что же тратится это время? Респондентам была предложена анкета закрытого типа. Ребята должны были вычленить, сколько времени они тратят на те, или иные виды  времяпрепровождения.

Так картина с 14-15 летними, которые составили 50% всех опрошенных, выглядит следующим образом:

Как видно из представленной диаграммы больше всего времени ребята проводят в Интернете, что можно было ожидать. В процентном соотношении виды деятельности распределись так:

§  Сижу в интернете – 21%

§  Занимаюсь спортом – 19%

§  Смотрю телевизор – 16%

§  Хожу на кружки, секции – 15%

§  Гуляю с друзьями – 14%

§  Читаю книги – 10%

§  Хожу в клубы, на дискотеки – 5%.

                   Если представить, что такой же опрос был проведен лет двадцать назад, то первой позиции не было бы вообще, а позиция совместного времяпрепровождения с друзьями занимала бы гораздо больше времени, и чтение книг занимало бы верхние позиции.

                 Содержание свободного времени учащихся 10-11 классов (16-17 лет)  представлено на нижеследующей диаграмме. Как видим, есть небольшие  отличия, главное из которых состоит в том, что на первое место выходит общение с друзьями.

    

              Ранжирование по остальным видам деятельности остается таким же, с

           небольшим расхождением в процентном соотношении.

§  Гуляю с друзьями – 25%

§  Сижу в интернете – 23%

§  Занимаюсь спортом – 15%   

§  Смотрю телевизор – 12%

§  Читаю книги – 10%

§  Хожу в клубы, на дискотеки – 7%

§  Хожу  на кружки – 8%

         Таким образом, в содержательном отношении старшеклассники тратят свободное время на такие виды деятельности, которые способствуют их духовному и физическому развитию. Это касается, прежде всего, занятий спортом, чтения книг, общения с друзьями, которое является чрезвычайно значимым для старших подростков. Вместе с тем, основной проблемой  на сегодня является большая доля просиживания в виртуальной сети.

         Чтение по сравнению с другими видами занимает очень маленький процент. Это напрямую связано с развитием всемирной паутины.

Заключение

         Настоящее исследование позволило нам выявить социальное значение такого феномена как «свободное время». Оно действительно имеет  еще очень большое значение как для отдельной личности, так и всего общества. 

         Досуг и свободное время есть две разные категории, хотя их организация в равной степени важна для человека и его духовного, нравственного и физического развития.

         Проведенный опрос позволил выяснить, сколько есть свободного времени у современных старшеклассников и как они его проводят.

         И эта работа, разумеется, не претендует на обзорный характер такой большой проблемы как свободное время и досуг. Мы лишь пытались расставить поставить некоторые акценты в проблематике свободного времени и досуга с точки зрения интересов учащейся молодежи. За пределами этой работы остались другие социальные группы: можно исследовать студентов разных учебных заведений, и рабочую молодежь, и другие социальные слои общества        . Другой вопрос касался того, как оптимально использовать свободное время, с максимальной пользой для здоровья и становления личности, финансовых возможностей индивидуума? И что могут сделать взрослые, чтобы помочь в рациональной организации свободного времени старшеклассников? 

         Значит проблема творческого подхода к организации досуга молодежи это задача государственного уровня. И ее решение имеет общегосударственное значение. Поэтому ей надо уделять большое внимание на всех уровнях. Но все-таки наиболее эффективно она решается на индивидуальном, личностном уровне. Поэтому надо создавать оптимальные условия для гармоничного развития личности, стимулировать стремление молодых к активному проведению досуга, сводить к минимуму ничем не занятое свободное время молодых людей. И в выигрыше от этого окажутся все. Ведь молодежь это не только активная, живая часть общества, но и его будущее.

Список использованной литературы

1.       Бутенко И.А. Качество свободного времени у богатых и бедных // Социс.1998, №2.

2.       Волков Ю.Г., Добреньков В.И., Кадария Ф.Д., Савченко И.П., Шаповалов В.А. Социология молодежи: Учебное пособие/Под ред. проф. Ю.Г.Волкова - Ростов-н./Д.: Феникс, 2001.-576с.

3.       Зборовский Г.Е. Социология досуга, социология культуры: поиск взаимодействия // Социологические исследования. 2006. №
12. С. 56-63.

4.       «Теории прибавочной стоимости»   Маркс К. и Энгельс Ф., Соч., т. 26, ч. 3. 

5.       Орлов Г.П. Свободное время - условие развитие человека и мера общественного богатства. Свердловск, 1989. - 200 с.

6.       Патрушев В.Д. Динамика бюджетов свободного времени горожан //Социологические исследования. 1999.№11., с.28-35.