Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / ОБЖ / Другие методич. материалы / РАБОТА ПРЕПОДАВАТЕЛЯ ОБЖ ПО ПАТРИОТИЧЕСКОМУ ВОСПИТАНИЮ
  • ОБЖ

РАБОТА ПРЕПОДАВАТЕЛЯ ОБЖ ПО ПАТРИОТИЧЕСКОМУ ВОСПИТАНИЮ

библиотека
материалов

Работа преподавателя ОБЖ по патриотическому воспитанию

2.1 Патриотическое воспитание через урочную деятельность.

В старших классах происходит окончательное понимание обучающимися морально-психологических свойств и особых прикладных знаний, навыков и умений, необходимых человеку, которые определённы понятием «патриот». Добиваться данного призвана, в частности, учебная дисциплина ОБЖ.

В программе курса 10 класса учтен раздел «Основы военной службы», в процессе изучения которого, обучающиеся знакомятся с ситуацией создания Вооружённых Сил РФ, организационной структурой, функциями и главными задачами современных ВС, их значением в системе обеспечения государственной безопасности, с составом и предназначением других войск. Демонстрация образцов техники и вооружения ВС РФ увеличивает интерес к исследованию данного раздела, что вызывает у учащихся гордость за наши научные достижения, большая часть которых взята на вооружение во многих государствах мира, в том числе и США, а так же космическое вооружение, использование ракет, артиллерийских мин и снарядов, стрелкового оружия.

В программе курса 11 класса в процессе изучения обучающиеся знакомятся:

  1. с основами российского законодательства об обороне государства и воинской обязанности граждан,

  2. порядком первоначальной постановки на воинский учет,

  3. медицинского освидетельствования,

  4. призыва на военную службу, основными правами и обязанностями граждан до призыва на военную службу, во время прохождения военной службы и пребывания в запасе,

  5. главными видами военно-профессиональной деятельности, особенностями прохождения военной службы по призыву и контракту, альтернативной гражданской службы.

В процессе улучшения собственной педагогической деятельности существует необходимость непрерывно уделять интерес уважительному отношению к историческому прошлому, обычаям нашей державы в системе защиты национальной безопасности [28].

Чувство гордости за собственную страну можно и необходимо воспитывать на уроках, к примеру, урок по теме: «Международная (миротворческая) деятельность Вооружённых Сил РФ». Принципиально учесть, чтобы одиннадцатиклассники в процессе изучения материала были не пассивными слушателями, а активными участниками занятия (личностно-ориентированные подход и актуализация личностного опыта обучающихся). На данном уроке лучше применять технологию проблемного изучения: такая организация урока требует нестандартной подготовки, переноса учебной ситуации на опыт учащихся, умения высказываться, отстаивать своё мировоззрение, что позволяет формировать гражданскую позицию учащихся.

Изучая тему «Военная форма одежды, звания», применять на своих уроках технологию проектной деятельности. Девушки готовят проекты о форме одежды, а юноши – о воинских званиях. После чего происходит обсуждение работ. Здесь неоценима роль применения информационно-коммуникативных технологий [15].

Также на уроках «Основы медицинских знаний и правила оказания первой помощи» проводим тренировки искусственной вентиляции легких и непрямой массаж сердца, остановки кровотечения, оказания доврачебной помощи при различных травмах. Тема уроков ОБЖ дает старшеклассникам широкое понятие о чрезвычайных ситуациях локального характера, их последствиях и правилах безопасного поведения; о чрезвычайных ситуациях природного и техногенного характера, их последствиях и мероприятиях, проводимых по защите населения; знакомятся с Единой государственной системой предупреждения и ликвидации чрезвычайных ситуаций (ЧС) и гражданской обороны (ГО). Уроки по темам ГО и ЧС проектируются как практико-ориентированные с использованием технологии критического мышления и носят не только абстрактный характер. Закрепление абстрактных умений на практике, осуществляется путем использования средств индивидуальной и коллективной защиты органов дыхания и кожи. Закрепляемые учебные действия и практические умения могут позволить обучающимся в случае необычной ситуации сохранить свою жизнь и помочь окружающим.

Принципиальное место в любой деятельности занимает самоконтроль (рефлексия) и контроль. Для этого на уроках применяются тестовые задания по разделам курса «Основы безопасности жизнедеятельности» для 10-х, 11-х классов, которые предусмотрены для контроля изученного материала на предыдущем уроке либо для закрепления знаний по конкретной теме либо разделу. Время, потраченное учащимися на выполнение таких тестовых заданий, 7-10 минут, что позволяет оценить всех учащихся за короткий период и перейти к исследованию следующей темы (что очень важно при малом количестве часов по предмету). В тестовые задания включаются некоторые вопросы, интегрированные с иными предметами (история, физика, химия, биология) для расширения кругозора учащихся, либо носящие воспитательные моменты, которые непосредственно соединены с изучаемым материалом.

Военно-полевыми сборами, как шагом учебного плана, учащиеся завершают учебный курс 10 класса. Они вызывают у обучающихся особенный интерес и мотивацию, проводятся с целью подготовки юношей к службе в Вооруженных Силах нашей страны, выполнению ими конституционного долга по защите Отечества, укрепления теоретических знаний, приобретенных на занятиях по ОБЖ в школе, приобретению практических умений, необходимых юношам для быстрой адаптации с поступлением на военную службу, воспитания у юношей гордости за Вооруженные Силы, готовности к службе в их рядах и защите своей Родины. В то время, как юноши заняты военно-полевыми сборами в летний период, девушки 10 класса проходят социальную практику в школе, по направлению оказание первой медицинской помощи.

Таким образом, научно-технический компонент процесса патриотического воспитания базируется на широком диапазоне форм и способов работы, которые используются при организации образовательной деятельности.

2.2 Патриотическое воспитание через внеурочную деятельность 

Особенности развития России в последние десятилетия привели к тому, что возникла реальная необходимость качественного улучшения патриотического воспитания подрастающего поколения. Молодые граждане должны быть способны к самостоятельному анализу жизненных реалий, к творческой деятельности, принятию ответственных решений и их реализации в экстремальных условиях, им необходимо обладать достоинством и личной ответственностью, повышенной выносливостью к возрастающей интенсивности труда [29].

Поэтому важной задачей является формирование патриота своей страны, знающего права и обязанности, обладающего определенными ценностями, активной нравственной позицией, готового бескорыстно служить обществу, способного оптимально строить свою жизнь в демократическом государстве. Патриотизм выражается в любви и преданности своей Родине, родной земле и своему народу, его истории, культуре и природе. Патриотизм призван придать новый импульс духовному оздоровлению народа, формированию в России гражданской ответственности, духовности [13]. 

В Национальной доктрине образования в Российской Федерации одной из основных задач определяется воспитание патриотов России, способных к социализации в условиях гражданского общества, уважающих права и свободы личности, обладающих высокой нравственностью.

Проблема патриотического воспитания приобретает особую важность вследствие того, что педагогические традиции, уходящие корнями в историю народа, требуют адаптации к сегодняшнему дню. Приоритетом воспитательной политики становится любовь к Родине, чувство ответственности за судьбу Отечества, готовность к его защите, подготовка подростка к жизнедеятельности и регуляции поведения в обществе [11]. 

На современном этапе задача патриотического воспитания приобретает особую остроту и актуальность. 

Под внеурочной деятельностью в рамках реализации ФГОС следует понимать образовательную деятельность, осуществляемую в формах, отличных от классно-урочной, и направленную на достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы.

Внеурочная деятельность, как и деятельность обучающихся в рамках уроков направлена на достижение результатов освоения основной образовательной программы. Но в первую очередь – это достижение личностных и метапредметных результатов. Это определяет и специфику внеурочной деятельности, в ходе которой обучающийся не только и даже не столько должен узнать, сколько научиться действовать, чувствовать, принимать решения и др. Если предметные результаты достигаются в процессе освоения школьных дисциплин, то в достижении метапредметных, а особенно личностных результатов – ценностей, ориентиров, потребностей, интересов человека, удельный вес внеурочной деятельности гораздо выше, так как ученик выбирает ее исходя из своих интересов, мотивов.

Внеурочная работа ориентирована на создание условий для неформального общения учащихся класса или учебной параллели, имеет выраженную воспитательную и социально-педагогическую направленность. Внеурочная работа – это хорошая возможность для организации межличностных отношений в классе, между обучающимися и классным руководителем, учителем с целью создания ученического коллектива и органов ученического самоуправления.

Потенциал внеурочной деятельности в воспитании патриотизма подростка велик. Необходимо учитывать интересы личности при выборе видов внеурочной деятельности, применять методы и формы, адекватные содержанию патриотического воспитания. Внеурочная работа носит воспитательный, развивающий, обучающий потенциал. Воспитательные мероприятия отличаются мобильностью, динамичностью, носят добровольный характер занятий, на которых реализуется опыт коллективного взаимодействия. 

Субъектами взаимодействия являются педагог, обучающийся, родители, органы ученического самоуправления, общественные организации. 

Внеклассные мероприятия призваны обеспечить развитие у обучающихся нового, по-настоящему заинтересованного отношения к военной и государственной службе, готовности к достойному выполнению функции по защите Отечества. 

Внеурочная деятельность осуществляется по следующим основным направлениям: 

Духовно-нравственное - осознание личностью высших ценностей, идеалов и ориентиров, социально значимых процессов и явлений реальной жизни, способность руководствоваться ими в качестве определяющих принципов, позиций в практической деятельности и поведении. Оно включает развитие высокой культуры и образованности, осознание идеи, во имя которой проявляется готовность к достойному служению Отечеству, формирование высоконравственных, профессионально-этических норм поведения, качеств воинской чести, ответственности и коллективизма. 

Историческое - познание наших корней, осознание неповторимости Отечества, его судьбы, неразрывности с ней, гордости за сопричастность к деяниям предков и современников и исторической ответственности за происходящее в обществе и государстве [27].

Оно включает изучение многовековой истории Отечества, места и роли 
России в мировом историческом процессе, военной организации в развитии и укреплении общества, в его защите от внешних угроз, понимание особенностей менталитета, нравов, обычаев, верований и традиций наших народов, героического прошлого различных поколений, боровшихся за независимость и самостоятельность страны. 

Политико-правовое - формирование глубокого понимания конституционного и воинского долга, политических и правовых событий и процессов в обществе и государстве, военной политики, основных положений концепции безопасности страны и военной доктрины, места и роли Вооруженных сил РФ в политической системе общества и государства. Включает ознакомление с законами государства, особенно с правами и обязанностями гражданина России, с функциями и правовыми основами деятельности военной организации общества, осознание положений военной присяги, воинских уставов, требований командиров, начальников, старших должностных лиц [16]. 

Интернациональное - воспитание важнейших духовно-нравственных и культурно-исторических ценностей, отражающих специфику формирования и развития нашего общества и государства, национального самосознания, образа жизни, миропонимания и судьбы россиян. Оно включает беззаветную любовь и преданность своему Отечеству, гордость за принадлежность к великому народу, к его свершениям, испытаниям и проблемам, почитание национальных святынь и символов, готовность к достойному и самоотверженному служению обществу и государству. Пропаганда идей интернационализма, дружбы народов, воспитание школьников в атмосфере интернационализма. 

Профессионально-деятельное - формирование добросовестного и ответственного отношения к труду, связанному со служением Отечеству, стремления к активному проявлению профессионально-трудовых качеств в интересах успешного выполнения служебных обязанностей и поставленных задач. Оно включает мотивы, цели и задачи, ценностные ориентации профессионально-деятельной самореализации личности, профессиональные притязания и нацеленность на достижение высоких результатов деятельности, способность результативно и с высокой эффективностью выполнять служебные обязанности и достигать конкретных целей, умение прогнозировать и реализовывать планы своего профессионального роста. 

Психологическое - формирование у обучающихся высокой психологической устойчивости, готовности к выполнению сложных и ответственных задач в любых условиях обстановки, формирование важнейших психологических качеств, необходимых для успешной жизни и деятельности в обществе. Оно включает изучение и прогнозирование социально-психологических процессов в училище, профилактику негативных явлений и проявлений девиантного поведения, снятие психологической напряженности, преодоление стресса [18]. 

Физкультурно-спортивное - пропаганда здорового образа жизни. 
Все эти направления органически взаимосвязаны между собой, объединены в процессе практической деятельности целью, задачами, духовно-нравственными и мировоззренческими основами, принципами, формами и методами патриотического воспитания [8]. 

Работа по патриотическому воспитанию проводится комплексно. Комплексный подход отражает важнейшую особенность воспитания — направленность на целостное формирование всесторонне и гармонично развитой личности. 

Таким образом, внеурочная работа по патриотическому воспитанию — это организация педагогом различных видов деятельности обучающихся после занятий, обеспечивающих необходимые условия для овладения ими навыками и умениями теоретической и практической работы по более глубокому усвоению и активному восприятию исторического опыта и окружающей действительности. 

Больший процент обучающихся - это юноши, которые в дальнейшем идут служить в ряды Российской армии. Поэтому очень важно с самого первого момента поступления подростка в профессиональное училище привлекать его к мероприятиям, связанным с военно-патриотическим воспитанием [25]. 

Реализация воспитательного потенциала внеурочной деятельности. Виды деятельности, способствующие формированию и развитию духовно- нравственных ценностей и формы их реализации:

  1. олимпиады, марафоны; беседы, экскурсии, деятельность научных объединений, организация экспедиций;

  2. познавательная деятельность;

  3. проблемно-ценностное общение: проведение дискуссий, диспутов по проблемам толерантности, патриотизма, гражданственности, этики;

  4. реализация социально значимых проектов; праздники, семейные традиции;

  5. игровая деятельность: организация воспитывающих, познавательных, ролевых игр, способствующих личностному росту учащихся;

  6. трудовая деятельность: трудовые десанты, акции в школе, микрорайоне, поселке и т.д.;

  7. художественное творчество: работа кружков, студий; учреждениями культуры; подготовка и проведение школьных смотров, фестивалей (театрального искусства, песни, народного творчества и др.);

  8. спортивно-оздоровительная деятельность: проведение спортивных праздников, посвященных знаменательным датам; спартакиады;

Следовательно, все направления внеурочной деятельности по патриотическому воспитанию, необходимо рассматривать как содержательный ориентир при построении соответствующих образовательных программ, а разработку и реализацию конкретных форм внеурочной деятельности школьников основывать на видах деятельности. Необходимо увлечь учащихся примерами из отечественной истории, свидетельствующими о преданности наших соотечественников Родине. Тем не менее, мы не можем сегодня ограничиваться только богатым опытом прошлого.

Новое время ставит новые задачи, неизбежно требующие поиска новых решений. На протяжении последних лет привлекательными стали нетрадиционные формы обучения и воспитания, позволяющие наиболее полно проявить себя как учителю, так и учащимся. Оптимальной формой организации развивающей среды, способствующей установлению дружеских взаимоотношений, развитию навыков общения, является внеурочная деятельность [5].

Актуальность, важность рациональной организации внеурочной деятельности особо возрастает в рамках перехода на новые образовательные стандарты. Школа после уроков - это мир творчества, проявление и раскрытие каждым ребёнком своих интересов, своих увлечений, своего «я». Во внеурочной деятельности создаётся своеобразная эмоционально наполненная среда увлечённых детей и педагогов, в которой осуществляется обучение настроенных на успех учеников в различных областях спорта, искусства, науки, техники и других видов деятельности.

Заинтересованность школы в решении проблемы внеурочной деятельности объясняется не только включением ее в учебный план начальных и 5-х классов, но и новым взглядом на образовательные результаты. Проблема организации внеурочной деятельности заключается в отсутствии единообразной модели для сельской школы. А ведь практика работы сельских школ показывает, что вопрос организации внеурочной деятельности более остро стоит именно перед сельскими школами, так как большую часть мероприятий им приходится брать на себя из-за отсутствия детских досуговых учреждений, то есть школа, по сути, является единственным культурным центром села.

Все это также определяет необходимость разработки модели по организации внеурочной деятельности в условиях реализации федерального государственного образовательного стандарта в сельской школе. В наше время перед любым учителем и классным руководителем встаёт ряд проблем, касающихся процесса воспитания. Причина этому лежит в смене ценностей общества [16].

Нравственные изменения, с которыми встретилось наше общество в результате политических перемен, оказывают негативное воздействие, прежде всего на детей, подростков и молодёжь. Подрастающее поколение не обладает сформированной культурой и поэтому, как губка, впитывает не только положительные, но и отрицательные стороны сегодняшней жизни. В связи с этим проблемы духовно-нравственного воспитания относятся на данный момент к самым острым и актуальным не только в педагогическом, но и социальном плане [17].

В обоснование этого факта можно привести постоянно растущие цифры преступности, особенно молодёжной, а также готовность многих людей действовать в достижении материального благополучия на грани закона и беззакония.

В глобализирующемся мире стремительно меняются общественные устои, происходит смена ценностных ориентиров, совершается подчас болезненная ломка привычных форм сознания и образа жизни. Если человек прошлого был в известной степени защищен от многих нравственных ошибок рамками среды или сословия, в которых протекал его жизненный путь, то сейчас вся возрастающая ответственность ложится непосредственно на личность. И именно семья и школа должны служить источниками духовных ориентиров, которые помогут человеку найти свое достойное место в современном обществе.

Так как идея патриотизма во все времена занимала особое место не только в духовной жизни общества, но и во всех важных сферах его деятельности (в идеологической, политической, экономической, культурной), то патриотическое воспитание является одним из главных направлений воспитательной работы во внеурочной деятельности. 


2.3 Единство школы и семьи в патриотическом воспитании школьников


Продуктивность взаимодействия преподавателей и родителей в конкретной степени обусловлена оптимальным выбором его форм. Более распространенной формой работы считается родительское собрание, цель которого – взаимодействие общих действий по патриотическому обучению учащихся, информирование друг друга о возникающих дилеммах, анализ достигнутых итогов. К другим формам относятся индивидуальные и групповые консультации для родителей с привлечением психолога и других специалистов, круглый стол, беседы.

Таким образом, успех патриотической работы в образовательном учреждении находится в зависимости от нравственно-психологического облика преподавателей, их психолого-педагогической и профессиональной подготовки, отношения к собственным обязанностям, а также от искусства плодотворно сотрудничать с родителями учащихся.

Значимая роль в процессе обучения подрастающего поколения отводится совместной работе семьи и школы. Для формирования совместной работы между взрослыми и детьми в общеобразовательном учреждении принципиально представлять коллектив как единое целое, как большую семью, которая сплачивается и интересно живет лишь в том случае, если организована совместная деятельность преподавателей, детей, родителей. Семья – маленькое общество кровно близких людей, которое призвано вырастить, сформировать личность, воспитать в детях добро, честь и достоинство, ответственность и порядочность. Но высокий уровень занятости, невысокая педагогическая культура родителей плохо воздействуют на нравственное и физическое развитие детей.

Углубление воспитательного процесса за счет включения в него воспитательного потенциала семьи – единственно верный путь увеличения качества воспитания и обучения. В связи с этим существенно возрастает работа классного руководителя по организации данной деятельности, от которой находится в зависимости успех в решении многих проблем воспитания [3].

Целостность требований к детям, согласованность действий, общая работа по закреплению и развитию успехов, а также преодоление недостатков в формировании личности подростка – все это гарантирует положительный итог общих усилий семьи и школы в воспитании детей.

Преподаватель, непосредственно работающий с детьми, имеет возможность по сути своей профессиональной деятельности внести посильный вклад в дело укрепления семьи. Организуя в школе общую работу семьи и школы, он стремится к достижению окончательной цели – обеспечению оптимального личностного становления каждого ребенка [16].

Следовательно, целесообразно значительную часть совместной работы создавать вместе с семьей и школой, а возникшие трудности и задачи решать вместе, чтобы прийти к согласию, не ущемляя, интересов друг друга и объединяя усилия для достижения наиболее больших результатов. Известно, что родители младших школьников чувствуют огромный интерес к делам школы, потому именно данный период следует применять для укрепления целостности семьи и школы в деле воспитания.

Проблема единства семьи и школы постоянно содержала немало вопросов, так как в обществе были сформированы неправильные установки на самостоятельный процесс сотрудничества.

Одно из самых серьезных испытаний на пути поиска продуктивного контакта семьи и школы – это плюрализм мнений, необходимость воспринимать иной образ идей и образ жизни, как для преподавателей, так и для родителей. Это может быть нелегко, но в отсутствии конструктивного диалога сотрудничество между ними нереально.

Действительно, совместная работа семьи и школы – одна из “вечных” проблем педагогики и решалась по-разному в разные исторические эпохи. Сейчас, очевидно, что воспитывать ребенка изолированно от общества невозможно, нужно научить его оценивать и “фильтровать” общественные воздействия, воспринимать положительное, отторгать негативное. В этом помогает семья.

Именно в семье закладывается и гарантируется воспитание младших школьников их важных качеств личности. В семье ребенок приобретает первые представления о мире, здесь создается тот фонд мнений, взглядов, эмоций, привычек, который лежит в базе нравственного развития личности подростка.

Велика роль семьи в развитии духовных потребностей, интересов, склонностей ребенка. В повседневном свободном общении взрослых и детей формируются благоприятные возможности для обмена духовными ценностями.

Можно сделать вывод, что чем раньше начнет всесторонне развиваться личность ребенка, тем скорее и продуктивнее получится результат. Только рядом со взрослым, признающим в ребенке “внутреннего человека”, уникальность его личности, ребенок имеет возможность прожить детство во всей полноте.

Таким образом, гармоничное формирование личности немыслимо в отсутствии семейного воспитания, которое должно совмещаться и подкрепляться общественным.

Как было сказано выше, что школа и семья должны работать совместно, т.к. у них единая цель – патриотическое воспитание личности. От взаимоотношения учителей, учеников и их родителей зависит успешность обучения и воспитания ребенка. Поэтому большую роль в данной системе взаимоотношения играют отношения между учителями и родителями.

Педагогизация родителей ориентирована на содействие семейному воспитанию, обучению нравственной, духовной и физически полноценной здоровой личности ребенка. Родители должны вооружаться педагогическими и психологическими знаниями, чтобы воспитать и развивать своих детей, образованными, интеллектуальными, самостоятельными и мобильными в современных социальных условиях.

Классный руководитель, как педагог, обладающий большой компетентностью в области психолого-педагогических знаний лучше знающий детей в широкой социальной среде, в общении со сверстниками, имеет возможность организовать психолого-педагогическое просвещение родителей. Более продуктивным считается сотруднический вид взаимодействия, который позволяет получить объективные знания о семье, базироваться на лучшие стороны семьи, правильно его оценивать, содействует формированию гуманных, доброжелательных и доверительных отношений с семьей. Сотрудничество возможно при активности взаимодействующих сторон, когда они осознают единые цели и действия [20].

Школа и семья преследует единую цель в воспитании ребенка, поэтому они обязаны действовать вместе. Взаимосвязь с родителями является неотъемлемой при желании совершенствовать возможности каждого ученика в школе и за ее пределами. Преподаватель является связывающим звеном между школой и семьями учащихся.

При работе с родителями в начальных классах учитель должен обратить внимание на личные особенности детей, на взаимоотношения между родителями и детьми в каждой отдельной семье, на сложившийся психологический климат классе между родителями. От тех связей и отношений, которые появятся в первом классе, в начальный период, будет во многом зависеть и вся последующая работа.

Школа и семья – это два социальных института, от слаженных действий которых находится в зависимости эффективность процесса патриотического воспитания ребенка. Совместная работа школы и семьи начинается с исследования условий и микроклимата семейного воспитания, личных особенностей детей и родителей. Определены функциональные обязанности классных руководителей школы, среди которых - изучение семьи школьника, ее воспитательных возможностей, атмосферы семейного и патриотического воспитания [11].

В повышении психолого-педагогической культуры семьи педагогический коллектив школы видит свою задачу, прежде всего в том, чтобы обучить родителей, помочь овладеть педагогическими знаниями и умениями, способами обучения и взаимодействия с детьми, чтобы посодействовать создать родителям в семье ту благоприятную окружающую среду, которая нужна для становления ребёнка. Любой преподаватель строит свою систему работы с родителями. Секрет успеха содержится в том, чтобы не ограничиться отдельными парадными мероприятиями, а организовать взаимно интересную, интенсивную ежедневную жизнь детей и взрослых. Одним из принципиальных направлений совместной работы семьи и школы считается обоюдное обучение учителей, родителей и детей – каждому есть чему поучиться друг у друга.

Очень важны и нужны для становления и воспитания личности ребёнка встречи, которые проходят между учениками школы и представителями старшего поколения.

Таким образом, воспитание патриотизма в детях возможно только при взаимодействии школы, родителей и детей. Верно выстроенная система воспитания, будет благоприятно воздействовать на становление личности ребенка и формирование патриотизма.




Автор
Дата добавления 16.09.2016
Раздел ОБЖ
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров130
Номер материала ДБ-197700
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх