Работа с цифровым микроскопом на уроках окружающего мира

Управление образования

муниципального образования «Холмский городской округ»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя  общеобразовательная школа № 6 города Холмска

ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ   РАБОТА  

МЛАДШИХ   ШКОЛЬНИКОВ  

КАК СПОСОБ РЕАЛИЗАЦИИ

ДЕЯТЕЛЬНОСТНОГО ПОДХОДА

В ОБРАЗОВАНИИ

Подготовила учитель начальных классов:

Бугаева Анна Михайловна

1.Орг.момент

Слайд 2

 «К школьнику относиться нужно не как к сосуду,

который предстоит наполнить информацией,

а как к факелу, который необходимо зажечь»

В.А. Сухомлинский

2. Введение.

В начале XXI века в России явственно проявляется стремление к изменению формы, целей и важнейших ценностей общешкольного образования. Этого требуют и социально-политические условия, преобразования в жизни нашего общества, сложившиеся за последние 15-20 лет, к чему подрастающее поколение должно быть непременно готово.

Исследование – один из видов познавательной деятельности человека, процесс выработки новых знаний, поиска неизвестного.  Однако нас не должна успокаивать мысль, что стремление к постижению мира заложено в ребёнке на биологическом уровне. Это стремление нужно развивать. И счастлив будет только тот ребенок, в ком живущие рядом взрослые, воспламенят  жгучий интерес в познании окружающего мира. А чтобы интерес к обучению не угас, необходимо сделать урок занимательным, творческим. Здесь на помощь приходят информационно-коммуникационные технологии. Слайд 3 Использование ИКТ на уроках позволяет формировать и развивать у учащихся такие ключевые компетенции, как:

·       учебно-познавательные,

·       информационные,

·       коммуникативные,

·       общекультурные.

 Именно в начальной школе происходит смена ведущей игровой деятельности ребёнка на учебную. Применение компьютерных технологий в учебном процессе как раз и позволяет совместить игровую и учебную деятельность.

С помощью цифрового микроскопа происходит погружение в таинственный и увлекательный мир, где можно узнать много нового и интересного. Дети, благодаря микроскопу, лучше понимают, что всё живое так хрупко и поэтому нужно относиться очень бережно ко всему, что тебя окружает.

Каждое задание с использованием микроскопа дети встречают с восторгом, любопытством. Им очень интересно увидеть в увеличенном виде и клетки, и человеческий волос, и жилки листа, и споры папоротника, и плесневый гриб (мукор).

         Сегодня перед нами  стоит задача понять, как  микроскоп  помогает  людям  в их исследованиях и где его можно применить на уроках в начальной школе.

3.     Знакомство с микроскопом

На уроках я использую 2 вида микроскопов Слайд 4 ручной и Слайд 5 настольный. Они хорошо приспособлены для работы в школьных условиях. Снабжены преобразователем визуальной информации в цифровую, обеспечивающим передачу в компьютер в реальном времени изображения микрообъекта и микропроцесса, а также их хранение, в том числе в форме цифровой видеозаписи. Микроскоп имеет простое строение, USB-интерфейс (Интерфе́йс - совокупность возможностей, способов и методов взаимодействия двух систем )  двухуровневую подсветку. В комплекте с ним шло программное обеспечение с простым и понятным интерфейсом.

При скромных, с современной точки зрения, системных требованиях он позволяет: Слайд 6

ü Увеличивать изучаемые объекты, помещённые на предметный столик

ü Использовать как прозрачные, так и непрозрачные объекты, как фиксированные, так и нефиксированные

ü Исследовать поверхности достаточно крупных объектов, не помещающихся непосредственно на предметный столик

ü Фотографировать, а также производить видеосъёмку происходящего, нажимая соответствующую кнопку внутри интерфейса программы

ü Фиксировать наблюдаемое, не беспокоясь в этот момент о его сохранности – файлы автоматически оказываются на жёстком диске компьютера.

ü Задавать параметры съёмки, изменяя частоту кадров – от 4-х кадров в секунду до 1 в час

ü Производить простейшие изменения в полученных фотографиях, не выходя из программы микроскопа: наносить подписи и указатели, копировать части изображения и так далее.

ü Экспортировать результаты для использования в других программах:

ü Собирать из полученных результатов фото - и видеосъёмки демонстрационные подборки-«диафильмы» (память программы может хранить одновременно 4 последовательности, включающих до 50 объектов каждая). Впоследствии подборку кадров, временно неиспользуемую, можно спокойно разобрать, так как графические файлы остаются на жёстком диске компьютера

ü Распечатывать полученный графический файл в трёх разных режимах:

ü 9 уменьшенных изображений на листе А4, лист А4 целиком, увеличенное изображение, разбитое на 4 листа А4

ü Демонстрировать исследуемые объекты и все производимые с ними действия на мониторе персонального компьютера и/или на проекционном экране, если к компьютеру подключён мультимедиа проектор

Если у Вас нет луп, то Слайд 7 ручной микроскоп можно использовать как бинокуляр (увеличение в 50 раз). Объектами исследования являются части цветка, поверхности листьев, корневые волоски, семена или проростки.

Важно и то, что очень многие из указанных объектов после исследования, организованного с помощью цифрового микроскопа, останутся живы: насекомых – взрослых или их личинок, пауков, моллюсков, червей можно наблюдать, поместив в специальные Слайд 8 чашечки Петри (их в наборе с каждым микроскопом две + пинцет, пипетка, 2 баночки с крышечками для сбора материала). А любое комнатное растение, поднесённое в горшке на расстояние около 2-х метров к компьютеру, легко становится объектом наблюдения и исследования, не теряя при этом ни одного листочка или цветочка.

4. Отрывок  урока окружающего мира с применением  цифрового микроскопа.

    Тема  урока: Разнообразие клеток живых организмов

Слайд 9 Цель: исследование формы клеток живых организмов

Задачи:

1. Изучить готовые микропрепараты живых организмов,  рассмотреть многообразие  животных и растительных клеток,  сравнить их форму.

2. Провести лабораторный практикум по приготовлению микропрепарата нитчатых водорослей

Объекты изучения: растительные и животные клетки

Оборудование: цифровой микроскоп, микропрепараты

Все живые организмы (грибы, бактерии, растения и животные) имеют клеточное строение. Сегодня на уроке мы познакомимся с клетками двух царст: растений и животных.

1.    Познакомимся с правилами работы с микроскопом. Слайд 10

2.     Рассматриваем препараты, выводы записываем в таблицу Слайд 11 Договоритесь в группе: кто будет настраивать препарат, кто заполнять таблицу, важно, чтобы микроскоп оставался неподвижным, участники группы по очереди подходят к микроскопу, рассматривают объект, выводы записывают в таблицу. На работу отводится 10 минут.

Название	Рисунок	Форма (вытянутая, шаровидная, веретеновидныя, плоская, кубическая, призматическая, мозаичная)

Сравним проделанную работу с образцом Слайд 12, вспомним цель исследования, сделаем  вывод: форма клеток разнообразна.

Во второй части нашего урока мы научимся изготавливать микропрепарат нитчатых водорослей, для этого: Слайд 13

Можно сфотографировать все препараты которые мы рассматривали и сделать слайд-шоу Слайд 14-20

- Более подробно вы будете рассматривать строение клетки в старших классах.

- Продолжите вывод: Все живое состоит из клеток: (и человек, и растения, и лягушка, и микроб, и водоросли).

Что бы увидеть клетки нужен микроскоп.

-Микроб – это одна клетка, а например лист  – миллионы клеток. В одном листе древесного растения их около 20 000 000.

Есть клетки – гиганты, вы их знаете, но не догадываетесь об этом.

Например: рыбная икринка, куриное яйцо.

- Для чего использовали микроскоп?

- Могли мы рассмотреть клетки без микроскопа?

5. Итог

Использование на уроке окружающего мира цифрового микроскопа совместно с компьютером позволяет получить увеличенное изображение изучаемого объекта (микропрепарата) на экране монитора (при работе в группе или в классах с малым числом учащихся) или на большом экране (при работе с целым классом) с помощью выносного проекционного устройства, подключаемого к компьютеру. Цифровой микроскоп позволяет

·       изучать исследуемый объект не одному ученику, а группе учащихся одновременно;

·       использовать изображения объектов в качестве демонстрационных таблиц для объяснения темы или при опросе учащихся;

·       применять разноуровневые задания для учеников одного класса;

·       создавать презентационные видеоматериалы по изучаемой теме;

·       использовать изображения объектов на бумажных носителях в качестве раздаточного или отчетного материала.

Использование цифрового микроскопа при проведении школьных биологических исследований дает ощутимый дидактический эффект в плане мотивации, систематизации и углубления знаний учеников, то есть формирования так называемых обучающих возможностей, развития способностей учащихся к приобретению и усвоению знаний. Слайд 21-22