Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Классному руководителю / Презентации / "Работа с детьми девиантного поведения"

"Работа с детьми девиантного поведения"

  • Классному руководителю
Методические рекомендации «Работа с детьми с отклоняющимся (девиантным) пове...
Цель данной методической рекомендации показать формы и методы воспитательной...
Задачи работы: Что же делать, чтобы кривая девиантных проявлений в детской с...
 Проблемы общества, породившие «трудных» учащихся
Трудные дети Трудные дети - это те, чье поведение отклоняется от принятых в о...
Дети которые относятся к девиантным или к детям с отклоняющимся поведением Ле...
Для плодотворной работы по коррекции девиантности у школьников необходимо опр...
Основные причины трудностей в неправильных отношениях в семье, в просчетах шк...
 Два основных направления Психокор рекционной работы с учащимися:
Методики результативны, если соблюдать ряд психолого-педагогических рекоменда...
Основное условие Нельзя ожидать немедленного эффекта от психокоррекционной ра...
Основные принципы воздействия на ребенка с девиантным поведением. Позитивный...
Организация учебного процесса с учетом психофизиологических особенностей учащ...
Советы учителя ребенку: ничего не изменится в твоей жизни до тех пор, пока ты...
Использование игр и игровых упражнений в коррекции отклоняющегося поведения д...
Игры способствуют оздоровительному эффекту, так как вызывают неожиданные ситу...
Выводы: 1.  Основные факторы формирования личности ребенка и подростка – общ...
 .
1 из 22

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Методические рекомендации «Работа с детьми с отклоняющимся (девиантным) пове
Описание слайда:

Методические рекомендации «Работа с детьми с отклоняющимся (девиантным) поведением. Выполнила: учитель начальных классов МОУ СШ №1 г. Николаевска Волгоградской обл. Пастухова Светлана Анатольевна

№ слайда 2 Цель данной методической рекомендации показать формы и методы воспитательной
Описание слайда:

Цель данной методической рекомендации показать формы и методы воспитательной работы с детьми.

№ слайда 3 Задачи работы: Что же делать, чтобы кривая девиантных проявлений в детской с
Описание слайда:

Задачи работы: Что же делать, чтобы кривая девиантных проявлений в детской среде не росла вверх? Как правильно, а главное, результативно организовать работу по профилактике девиантных отклонений в детском поведении?

№ слайда 4  Проблемы общества, породившие «трудных» учащихся
Описание слайда:

Проблемы общества, породившие «трудных» учащихся

№ слайда 5 Трудные дети Трудные дети - это те, чье поведение отклоняется от принятых в о
Описание слайда:

Трудные дети Трудные дети - это те, чье поведение отклоняется от принятых в обществе стандартов и норм. М. Раттер (1987) отмечает, что психологические трудности, а также временные эмоциональные расстройства и нарушения поведения довольно часто встречаются у большинства детей. Это - неотъемлемая часть процесса развития.

№ слайда 6 Дети которые относятся к девиантным или к детям с отклоняющимся поведением Ле
Описание слайда:

Дети которые относятся к девиантным или к детям с отклоняющимся поведением Ленивые дети. Дети с пассивным поведением. Неорганизованные дети. Недисциплинированные, упрямые, грубые и лживые дети

№ слайда 7 Для плодотворной работы по коррекции девиантности у школьников необходимо опр
Описание слайда:

Для плодотворной работы по коррекции девиантности у школьников необходимо определить отклонения в их поведении, связанные, прежде всего с деформацией стержневых качеств личности. Выделяют две категории таких детей: - учащиеся с небольшими отклонениями в нравственном развитии (ленивые, пассивные, неорганизованные, эгоистические школьники и др.);  - дети с акцентуацией темперамента и характера (педантичные, демонстративные, возбудимые и др.).

№ слайда 8 Основные причины трудностей в неправильных отношениях в семье, в просчетах шк
Описание слайда:

Основные причины трудностей в неправильных отношениях в семье, в просчетах школы, изоляции от товарищей, в средовой дезадаптации вообще, стремлении утвердить себя любым способом и в любой малой группе. Часто действует совокупность, комплекс всех этих причин. Действительно, нередко бывает, что ученик плохо учится из-за неурядиц в семье, а это вызывает пренебрежение к нему учителей и товарищей по школьному классу. Подобная обстановка приводит к наиболее нежелательным изменениям в сознании и поведении ученика.

№ слайда 9  Два основных направления Психокор рекционной работы с учащимися:
Описание слайда:

Два основных направления Психокор рекционной работы с учащимися:

№ слайда 10 Методики результативны, если соблюдать ряд психолого-педагогических рекоменда
Описание слайда:

Методики результативны, если соблюдать ряд психолого-педагогических рекомендаций ● Единообразие требований учителей. Надо: -     дать высказать свое мнение каждому учителю, -     искать точки соприкосновения мнений, не допуская у ребенка анархизма и потери авторитета старших, -     сосредоточиться на совпадающих мнениях. ● Адекватность требований – соответствие их возможностям ученика, предоставление ему права самому определять свои главные интересы в жизни. ●Обеспечение эмоционального комфорта школьнику. Ребенок не должен воспринимать учителя как настроенного против него чужого человека. ●Предоставление самостоятельности в такой индивидуальной и возрастной форме, чтобы у ученика развивалось чувство причастности, понимание значимости собственного места в жизни и социальной роли, а в конечном воспитательном процессе привело к изменению нравственных ценностей, повышению уровня ответственности и уверенности в себе. ●Избегать приклеивания ярлыков – это имеет большой воспитательный эффект. ●Признание педагогом собственных ошибок и принесение извинения.

№ слайда 11 Основное условие Нельзя ожидать немедленного эффекта от психокоррекционной ра
Описание слайда:

Основное условие Нельзя ожидать немедленного эффекта от психокоррекционной работы. Нередко она проявляется после довольно продолжительного периода, когда в личности подростка произошли существенные изменения.

№ слайда 12
Описание слайда:

№ слайда 13 Основные принципы воздействия на ребенка с девиантным поведением. Позитивный
Описание слайда:

Основные принципы воздействия на ребенка с девиантным поведением. Позитивный настрой. Доверительное взаимодействие Субъективность взаимодействия Последовательность во взаимодействиях Позитивность взаимодействия Поощрение положительных изменений Привлекательная альтернативность Разумный компромисс Гибкость Индивидуальный подход Системность Превентивность

№ слайда 14
Описание слайда:

№ слайда 15 Организация учебного процесса с учетом психофизиологических особенностей учащ
Описание слайда:

Организация учебного процесса с учетом психофизиологических особенностей учащихся.

№ слайда 16 Советы учителя ребенку: ничего не изменится в твоей жизни до тех пор, пока ты
Описание слайда:

Советы учителя ребенку: ничего не изменится в твоей жизни до тех пор, пока ты не захочешь, чтобы что-то изменилось; если трудно, хватайся не за все сразу, а исправляй ошибки постепенно; выбирай для начала лишь один, самый легкий недостаток и прежде всего, борись с ним; не падай духом, если долго нет улучшения или даже есть ухудшения; не слишком радуйся, если сразу получится; избавляться от приобретенных недостатков всегда трудно, они могут вернуться опять. Нет ребенка, который не хотел бы стать лучше. Он понимает это и хочет. Но не может.

№ слайда 17
Описание слайда:

№ слайда 18
Описание слайда:

№ слайда 19 Использование игр и игровых упражнений в коррекции отклоняющегося поведения д
Описание слайда:

Использование игр и игровых упражнений в коррекции отклоняющегося поведения детей. Игры и игровые упражнения являются одним из наиболее эффективных методов коррекции отклоняющегося поведения у детей. Игры вызывают неожиданные ситуации, а это и есть оздоровительный эффект. Игра помогает ребенку преодолеть робость, стеснительность, скованность. Ценность игры еще в том, что в ней проявляется способность к самовоспитанию. Ребенок намеренно ведет себя так, как того требует роль. Следует помнить, что игра не предназначена для исправления недостатков ребенка. Главная опора должна быть на положительные качества, снятие чувства вины и отрицательных эмоций, вызвавших отклонения. В таких играх не должно быть проигравших. При отклоняющемся поведении положительное влияние игры состоит еще в том, что она заставляет соблюдать нормы и правила нравственного поведения.

№ слайда 20 Игры способствуют оздоровительному эффекту, так как вызывают неожиданные ситу
Описание слайда:

Игры способствуют оздоровительному эффекту, так как вызывают неожиданные ситуации.

№ слайда 21 Выводы: 1.  Основные факторы формирования личности ребенка и подростка – общ
Описание слайда:

Выводы: 1.  Основные факторы формирования личности ребенка и подростка – общественное бытие и общественное сознание, сложившееся в стране; особенности производства, быта, культуры и природы места проживания; семья; среда непосредственного общения – соседи, друзья, знакомые; школа; внешкольные учреждения. 2.  Особо велика роль малых групп, в которых ребенок взаимодействует с другими людьми. И прежде всего – это семья. Положительная семейная атмосфера определяет стиль отношений, а значит, и создает оптимистическую обстановку для ребенка, способствует его интеллектуальному, физическому и духовному развитию. 3.  Важный фактор развития личности учащегося – школа. Она организует и направляет основную работу по воспитанию школьников. 4.  Основные причины трудностей воспитания – в неправильных отношениях в семье, в просчетах школы, изоляции от товарищей, в средовой дезадаптации, в стремлении утвердить себя любым способом и в любой малой группе. 5.  Кадровый состав любого учебно-воспитательного учреждения должен состоять из высококвалифицированных педагогов – мастеров своего дела. 6.  Отклонения в поведении детей и подростков преодолевается только путем совместной деятельности родителей, педагогов и самих детей.

№ слайда 22  .
Описание слайда:

.

Краткое описание документа:

Трудные дети - это те, чье поведение отклоняется от принятых в обществе стандартов и норм. М. Раттер (1987) отмечает, что психологические трудности, а также временные эмоциональные расстройства и нарушения поведения довольно часто встречаются у большинства детей. Это - неотъемлемая часть процесса развития.

Автор
Дата добавления 17.11.2016
Раздел Классному руководителю
Подраздел Презентации
Просмотров10
Номер материала ДБ-362993
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх