Работа с детьми группы риска
Чайникова С.К.-социальный педагог СОШ№61
Современная
школа ориентирована на развитие самостоятельной, ответственной и мобильной
личности, способной к успешной социализации в обществе и активной адаптации на рынке
труда. Это определяет необходимость широкого использования различных форм и
методов психолого-педагогического сопровождения учащихся.
В КГУ
СОШ№61 специальной организационной формой изучения детей является служба
социального педагога и психолога, которая содействует эффективности
учебно-воспитательного процесса, предоставляя педагогам диагностические данные
об индивидуальных особенностях и возможностях ребенка, причинах отклонений в
его поведении и обучении, помогая в выработке оптимальных мер воздействия на
учащегося.
Приведу
примеры причин девиантного поведения детей, с которыми я столкнулась в своей
практике:
·
дефекты семейного воспитании (недостаточное
психолого-педагогическое просвещение родителей, перекладывание забот о здоровье
и воспитании на школу, конфликты в семье и многое другое);
·
ситуации, травмирующие психику ребенка (развод родителей, их
длительное отсутствие, смерть близких людей, перемена места жительства и т.д.);
·
нарушения физического или психического здоровья;
·
акцентуация характера, темперамент;
·
проблемы в межличностных отношениях (изгой, помыкаемый,
отчужденный);
·
педагогические ошибки (поверхностное знание индивидуальных
особенностей ребенка, конфликтные ситуации между учителями и родителями
ученика, унижение личности и т.д.);
·
социальные причины.
Манеры
общения и поведения таких детей обусловлены импульсивностью, подражанием,
внушением, желанием самоутвердиться и т.д. Зачастую результатом такого
поведения является правонарушения и преступления.
К
девиантному поведению относят: алкоголизм, наркоманию, агрессию, суицид,
противоправные действия.
Согласно
исследованиям психологов основная причина противоправного поведения связана с
низким самоуважением. Это неприятное состояние, от которого хочется избавиться.
Чаще всего оно вызывается недостатком родительского внимания и любви в раннем
детстве. В результате дети переживают синдром эмоциональной недостаточности.
Недостаток умной родительской любви побуждает подростков поступать так, чтобы
повысить уровень принятия самих себя. Это и склоняет их к девиантному
поведению, если социальное окружение, социально приемлемые каналы формирования
такого самоуважения не дают подобной возможности.
Чувство
самоунижения впервые возникает у ребенка и подростка через переживание своего
несоответствия предъявляемым общественным требованиям. В этом случае встает
проблема выбора - или продолжать свои мучения, или же повысить самоуважение в
поведении, направленном против этих требований. Выбирается, как правило,
второе. Поэтому желание соответствовать требованиям коллектива и общества
уменьшается, а стремление уклониться от них растет. Принадлежность к преступной
группировке дает социально ущербному индивиду новые критерии и возможности
достичь самоуважения за счет социально отрицательных черт и действий. Наличие
девиантной группы облегчает совершение противоправных действий.
Эрих
Фромм в своей книге "Искусство любви" писал: "Человек обладает
способностью любить. И если он не может найти применения своей способности
любить, он способен ненавидеть, проявляя агрессию и жестокость. Этим средством
он руководствуется как бегством от собственной душевной боли".
Выпускники
школ вступают в трудовую жизнь с ее жестокими законами. В этих условиях от
молодежи требуются резкий рост самостоятельности, умений, способность сохранять
оптимистическое самочувствие в периоды неудач. Молодежи необходима
педагогическая помощь в профориентации, защита его права на трудоустройство.
Неподготовленность
к новым реалиям жизни и обратная связь между интеллектуальным содержанием труда
и его оплатой приводят к изменению статуса образования - как общего, таки
профессионального. Отсюда слабая мотивация учебного туда, отказ части молодежи
от получения образования. Перед родителями и педагогами встает вопрос: каким
образом включить детей в рыночные отношения? А тем более, если это подросток с
девиантным поведением. Чему и как могут в этом помочь школа и дополнительное
образование.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.