Муниципальное
автономное дошкольное
образовательное
учреждение
«Центр
развития ребенка – детский сад № 378» г. Перми
Проект
«Работа
с детьми, имеющими диагноз моторная алалия
в
условиях логопункта»
Авторы проекта:
учителя-логопеды
Вершинина Мария Анатольевна
Филимонова
Ирина Вячеславовна
2015
г.
Аннотация
проекта
Проект направлен
на тесное сотрудничество дошкольного учреждения с родителями и педагогами для
преодоления имеющихся нарушений у детей с моторной алалией, предупреждения
патологических состояний и укрепления психического здоровья.
Сложности
родителей в воспитании детей дошкольного возраста во многом связаны с их
недостаточной психолого – педагогической компетентностью. Несмотря на большое
количество существующих на сегодняшний день пособий по вопросам развития и
воспитания дошкольников, они не могут решить проблемы каждой конкретной
семьи, требующей индивидуального подхода. Поэтому семьям необходима
консультативная помощь специалистов. Особенно эта помощь нужна родителям детей,
имеющих диагноз моторная алалия, и посещающих дошкольное общеобразовательное
учреждение.
Более компетентны
в этом специалисты ДОУ. Работа специалистов детского сада, поможет обеспечить
максимальную помощь в преодолении данного дефекта. Они могут осуществлять
прямой контакт с родителями, наблюдать развитие ребенка, получать “обратную
связь” от родителей.
Цели
создания проекта – создание комплексной
психолого-медико-педагогической и логопедической работы с детьми с моторной алалией.
Это возможно
осуществить только в тесном сотрудничестве всех специалистов детского сада
(учителя - логопеда, педагога психолога, музыкального руководителя,
воспитателей), врачей (невролога и психиатра) и родителей.
Основными
задачами на логопункте при работе с детьми – моторными алаликами являются:
·
Оказание консультативной помощи родителям
и воспитателям по различным вопросам воспитания, обучения и развития ребенка
дошкольного возраста;
·
Проведение коррекционной работы всех
специалистов детского сада;
·
Проведение комплексной профилактики
различных отклонений в развитии детей дошкольного возраста.
В результате комплексной работы
специалистов ДОУ дети с моторной алалией, должны быть обеспечены равными
стартовыми возможностями для поступления в школу. Специалисты содействуют
повышению социально – педагогической компетенции родителей.
Срок
реализации проекта – сентябрь 2014г. – май 2015 г.
Анализ
ситуации
В последние годы,
к сожалению, отмечается увеличение количества детей, с различными нарушениями в
развитии, как психологическими, так и речевыми.
В 2014 году к нам
на логопункт поступило 6 детей с диагнозом ЗПР (это были дети с 4-5 лет). Дети
вместе с родителями посетили ГПМПК. Им рекомендована коррекционная группа для
детей с ЗПР, но место в коррекционном детском саду они не получили.
Обследовав этих
детей, мы увидели, что у 2 детей, наблюдается ОНР – III уровня, а у 4 детей ОНР
– I уровня при моторной алалии.
Раньше на
логопункт мы работали в основном с детьми, имеющими лёгкие нарушения речи: ФНР,
ФФНР и ОНР – I V уровня.
С введением
инклюзивного образования, у детей с ТНР и ЗПР появилась возможность исправлять
имеющиеся нарушения в общеобразовательном детском саду, в условиях логопункта.
(Федеральный закон № 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации"
от 29 декабря 2012 г. пункт 27 статья 2: «Инклюзивное образование - обеспечение
равного доступа к образованию для всех обучающихся с учетом разнообразия особых
образовательных потребностей и индивидуальных возможностей каждого ребёнка»).
Изучив научно –
методическую литературу, мы столкнулась с тем, что для детей с ОНР – I уровня
при моторной алалии, очень много теоретического материала, а практического
коррекционного материала очень мало.
Для решения этой
проблемы возникла необходимость создать свой перспективный план коррекционной
работы с такими детьми и подготовить наглядный дидактический материал.
Участники
проекта:
·
Администрация ДОУ;
·
Специалисты и педагоги ДОУ;
·
Родители и дети с моторной алалией, посещающие
дошкольные образовательные учреждения.
Цель проекта:
Организация коррекционной работы с детьми,
имеющими диагноз моторная алалия.
Задачи:
·
Диагностика индивидуальных особенностей
развития детей в единстве интеллектуальной, эмоциональной и волевой сфер их
проявления. Рекомендации родителям по результатам диагностики;
·
Оказание консультационной помощи родителям
и воспитателям по различным вопросам воспитания, обучения и развития ребенка;
·
Проведение комплексной профилактики
различных отклонений в физическом, психическом и социальном развитии детей
дошкольного возраста.
Описание
проекта: стратегия и механизм достижения поставленной цели.
Проект
будет реализован в 3 этапа:
1
этап – подготовительный (информационно-аналитический)
(сентябрь
2014 г.)
Задачи:
1. Изучение возможности для организации
работы с детьми с моторной алалией в условиях логопункта;
2. Изучение заключений ГПМПК;
3. Изучение спроса родителей на оказание
коррекционной помощи таким детям;
4. Выбор творческой группы, разработка
плана коррекционной работы с детьми с моторной алалией.
5. Создание пакета документов для работы с
такими детьми.
2
этап – основной (практический)
(1.10.2014-30.04.2015г.)
Задачи:
1. Создание перспективного плана работы с
детьми с моторной алалией.
2. Разработка наглядного дидактического
материала.
3. Разработка листа взаимосвязи учителя -
логопеда с родителями и педагогами ДОУ.
4. Проведение коррекционных занятий с
детьми с моторной алалией.
5. Ведение соответствующей документации.
На данном этапе
происходит разработка и накопление научно-методического материала, его
применение на практике, апробация новых технологий и внедрение практического
опыта коррекционно-логопедической работы с детьми с моторной алалией.
Средства
и методы проекта:
·
Индивидуальные и групповые консультации
для родителей, обучающие игровые занятия;
·
Анкетирование родителей (определение
индивидуальных потребностей);
·
Разработка памяток, рекомендаций для
родителей;
·
Организация открытых мероприятий для
родителей;
·
Формирование видеотеки для родителей, с
целью показа возможностей ребёнка на занятии;
·
Организация на сайте, почтового ящика для
родителей, с целью закрепления полученных знаний детьми на занятиях (домашние
задания с наглядными дидактическими картинками);
·
Использование схем ИКТ в работе с детьми с
моторной алалией;
·
Приобретение разнообразных игр для
развития мелкой моторики пальцев рук и развития высших психических функций.
3
этап – заключительный (контрольно-диагностический).
(01.05.
2015-31.05.2015г.)
Задачи:
1. Мониторинг результативности работы логопедического
пункта в ДОУ.
2. Обобщение опыта работы на ГМО учителей
– логопедов.
Ожидаемые результаты:
·
Накопление активного и пассивного
словарного запаса;
·
Овладение детьми самостоятельной, связной,
грамматически правильной речью;
·
Овладение навыками речевого общения;
·
Тесное сотрудничество между родителями и
ДОУ.
Специалисты ДОУ планируют
свою работу на основании сведений, полученных из заключений ГПМПК, анкет для
родителей и карт индивидуального развития ребенка (диагностика), стараясь
подобрать наиболее эффективный метод оказания коррекционной помощи. Посетив
логопункт, родители смогут получить ответы на свои вопросы, развеять тревоги и
сомнения, скорректировать свои воспитательные воздействия на детей с моторной
алалией. Родители получают помощь в индивидуальном подборе игр, занятий, видов
деятельности, в наибольшей степени способствующих развитию ребенка, знакомятся
с дидактическими играми, развивающими речь, внимание, память, воображение,
мелкую моторику.
Эффективность
работы логопункта в ДОУ в первую очередь должна быть связана с
профессионализмом его сотрудников, их искренним желанием успешно развиваться,
умением вступать в контакт с родителями, найти к ним и их детям индивидуальный
подход.
Данный проект
может быть использован коллективом, где имеется полный штат специалистов.
Специалисты, работающие в ДОУ, способны оказать помощь детям и их родителям в
преодолении данных речевых нарушений.
Литература:
1. Волковой Л. С., Шаховской С. Н. Логопедия: Учебник для студентов дефектол. фак. пед. высш. учеб. заведений. - Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003.
2. Жукова Н.С., Мастюкова Е.М., Филичева Т.Б. Логопедия. – Екатеринбург: АРДЛТД, 1998.
3. Краузе Е.Н. Логопедия.- М, 2002.
4. Ковшиков. В.А. Экспрессивная алалия. – Санкт – Петербург: «Детство пресс», 2008.
5. Нищева Н. В. «Программа
коррекционно-развивающей работы в логопедической группе детского сада для детей
с ОНР (с 4 до 7 лет)». - СПб, 2001.
6. Нищева Н.В. Система коррекционной
работы в логопедической группе для детей с ОНР. – Санкт – Петербург: «Детство
пресс», 2001.
7. Селиверстова В.И.. Игры в
логопедической работе с детьми. - М.,1981.
8. Сергиенко Г.Н. Учимся, говорим, играем.
Коррекционно- развивающая деятельность в ДОУ. –Воронеж, 2006.
9. Созонова Н. Н., Куцина Е. В. Читать
раньше, чем говорить: методическое пособие с иллюстрациями по развитию речи
детей с алалией. - Екатеринбург: ООО»КнигоМир», 2011.
10 Пятница Т. В., Башинская Т. В. Система
коррекционного воздействия при моторной алалии. Ч. 1. – М.: ТЦ Сфера, 2010.
11. Пятница Т. В., Башинская Т. В. Система
коррекционного воздействия при моторной алалии. Ч. 2. – М.: ТЦ Сфера, 2011.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.