«Работа с детским эстрадным коллективом. Техника эстрадного вокала»

Мастер-класс «Работа с детским эстрадным коллективом. Техника эстрадного вокала»

На сегодняшний день занятия эстрадным вокалом привлекают очень много желающих попробовать свои возможности в этом, на первый взгляд, простом, но на самом деле таком сложном жанре, где главное – индивидуальность, неподражаемый тембр голоса, манера держаться и двигаться на сцене, умение донести до слушателя всю глубину содержания музыкального произведения. Средства массовой информации зачастую ориентируют молодое поколение на коммерческую музыку, где так легко зажигаются и гаснут «звезды». Это ведет к формированию противоречивых представлений молодежи об эстрадной культуре, эстетике, искусстве. Размываются границы между истинными и мнимыми ценностями, прекрасным и безобразным, духовным и бездуховным.

Особое место в сфере музыкального воспитания занимает детская эстрада. Специфика работы нашей студии заключается в особенностях современного эстрадного искусства. И мне хочется поделиться своими наработками.

Цель работы: развитие эстрадного песенного жанра, в создании творчески состоятельного, хорошо разнопланово обучаемого эстрадного коллектива, с разнообразным репертуаром, способного выступать на профессиональном уровне.

Задачи:

- развить музыкальные способности детей

- привить навыки эстрадного сольного и ансамблевого пения

- привить навыки сценического движения

- формировать артистизм исполнения

- развивать эстетический и художественный вкус

- воспитывать духовного патриотического человека нашего общества

Упражнения на дыхание.

Вдох через нос, выдох на длинный звук «С», до конца.

Вдох фиксированный, короткий, не давать дышать медленно, втягивая весь воздух, который есть. Это долгий процесс, научиться правильно делать вдох.

Вдох в живот и три коротких выдоха: «С…с…с», можно почихать: «Пчхи…хи…хи».

Вдох выдох на звук «С», держа голову прямо (по Стрельниковой), можно поприседать и сохранять выдох. Здесь масса разбега для фантазии, но самое главное контролировать, чтобы не включалась работа грудного дыхания, для нас важно нижнереберное диафрагмальное. С первых уроков обращать внимание на то, чтобы дети при вдохе не поднимали плечи к ушам, иначе будет звучать одна голова. Если правильно воспитать, дальше проблем не будет.

Обязательно укрепляем с детьми мышцы живота. Это может быть обычная зарядка, но на выносливость работы мыщц.

Нужны упражнения, которые помогут детям объяснить, как взять верхний звук, который многим дается с большим трудом.

Шаг 1 – сделать вдох и зафиксировать. Вот с этой фиксированной точки, толкать живот вперед максимально на сколько возможно, потом замереть и держать до предела, затем выдох такой, чтобы живот прилип к позвоночнику, а плечи при этом на месте. (тренируются мышцы брюшного пресса)

Шаг 2 – сделать вдох и с силой и резко на звуке взять слог «ХА» - это называется твердая атака.

Учимся таким образом включать те части тела, которые в нормальном здоровом состоянии работают мало. Это здоровьесберегающие технологии, с их помощью мы сохраняем самое ценное.

Есть упражнение на восстановление уставшего голосового аппарата, ведь мы сами поем по 7-8 часов в сутки. Простое «М….ма, м….мо, м….му», 5 раз в течении для, поможет держать аппарат в нормальном состоянии.

Артикуляционная гимнастика.

Форм миллион, искать нужно подходящее именно вам, но самое главное рекомендуйте упражнения детям только после того, как пропустите их через себя.

Губы вытягиваем в трубочку, потом растягиваем, это все понятно и эффективно, делаем минимум 8 раз.

Дальше круговые вращения языком, чтобы активизировать все под губами. Язычок полезно покусать, потому что это создание крайне ленивое, особенно у детей. Есть одно смешное упражнение, придумываем себе, что к языку привязана палочка и мы вытягиваем за нее язык сначала вниз, а потом наверх, очень поднимает настроение.

Еще обязательно делаем «масочку», так как у многих детей есть проблема открытия рта, а это говорит о зажиме. Мы должны научиться открывать рот широко. Это помогает детям брать высокие ноты, а когда понимают, что у них это получилось, потому что использовали это упражнение, становятся счастливы.

Важный момент от навыков, которые мы используем это то, что дети, переходя от упражнений к репертуару, остается очень довольными.

Другая «маска» позволяет создавать тот самый объемный звук, которого у нас не хватает. Делаем упражнение перед зеркалом: открываем рот прямоугольно и зафиксировав его в этом положении, медленно оттягиваем нижнюю челюсть. Она потихоньку опускается все ниже и ниже, но при этом нужно следить за тем, чтобы щеки были свободны и не было зажима.

Скороговорка.

Здесь выбор падает на то, что вы хотите подтянуть – шипящие, свистящие и т.д. Скороговорок очень много, главное найти что то интересное и работать. ( «от топота копыт пыль по полю летит», «Бык тупогуб, тупогубенький бычок. У быка бела губа, была тупа»)

Репетируем с разными интонациями, настроение передаем через артикуляцию: недовольство, удивление, грусть, счастье. Задаем тепм и все это проговариваем под аккомпанемент Т3-IV3-S3-D3.

Таким способом решаются целых три задачи – это артикуляционная, актерская и ритмическая.

Можно делать это упражнение со щелчками, пританцовывая. Ритм, сильную долю отстукивает правая нога, а сами свободно двигаемся. Или устраивать конкурс на то, кто будет самым убедительным. На самом деле, эмоция, которую мы передаем через голос, очень важна, а на скороговорках можно экспериментировать.

Дети приходят на занятие чем то загружены и вот вы говорите, что нужно через скороговорку выплеснуть все свои негативные эмоции, это очень помогает иногда. Ведь мы не просто педагоги по вокалу, но и психотерапевты, вот эта часть работы отнимает массу времени и жизненных сил, иногда результат есть, иногда нет.

Самое простое - это когда встаем с детьми и делаем скороговорку с движениями, сжимаем руки в кулачки, шагаем, любое движение, которое идет в разрез с голосом. Свобода, раскрепощение, чтобы дети не были «рыхлыми» на сцене.

Распевание.

Мы знаем как дышать, голосовой аппарат разогрет, можно приступать к распеванию.

Для малышей это «машинка» - на «Бр….» (до ре до ре до), всегда фиксированное внимание на дыхание.

Для старших арпеджио – полное трезвучие, здесь самое важное приучить к тому, чтобы , когда ты поднимаешься наверх, весь твой организм тянется вниз, то есть представляем как все высокие ноты мы направляем в пол, к этому нужно привыкать. На первых порах можно приседать прямо и если упражнение делать правильно то чешется все лицо….Самое главно заставить чувствовать это детей.

Далее для взрослых детей (по Ригзу): наверх по тонике, а вниз по септаккорду.

Теперь добавляем упражнение на активизацию языка: «Р…», здесь свистковый регистр - на раз. В четвертой октаве, без всяких проблем.

Упражнение, которое позволяет наш язык положить в нижнюю челюсть. Чтобы он нам не мешал, внутри надо сказать «О», а рот открыть на «А…» или «Ра…». Сложить язык в трубочку, затем уложить его в нижнюю челюсть, затем вдох и максимально открываем рот, челюсть при этом должна быть свободна. Перед зеркалом посмотрите, чтобы корень языка лежал, а не стоял. В этом положении высокие ноты берутся максимально комфортно, используя грудной регистр.

Прежде чем петь на легато, нужно акцентировать внимание на каждой ноте, не позволяя детям проскальзывать по мелодии с неточностями. Например «Ма…» поем на легато, но внутри должно быть нон легато – это один из первых шагов мелизматики. В некоторых песнях мелодия особенно коварная, детей композиторы гоняют по всей тесситуре, поэтому приходится учить детей пропевать каждый звук, особенно там, где много пассажей. Возьмите трудный интонационный кусок и проанализируйте его с ребенком, сравните с теми упражнениями, которые делали раньше и сразу все споете. Если конечно упражнения были выполнены на совесть.

Песня.

Рекомендация для каждой песни, какая бы не была медленная или быстрая и не важно в каком стиле она исполняется, всегда заставляйте ребенка слышать вторую долю. Это будет способствовать тому, что в любой фразе у вас будет внутреннее движение. Есть еще такое понятие как фразировка – это тоже одна из таких проблем, которая часто вызывает вопросы. Это уже характеризует музыкальность исполнения. А в ансамбле это вообще сложно, особенно когда детей больше 10 человек. Здесь нужно чувствовать и вторую долю, и фразировку делать, а ритмически вообще нужно существовать одинаково.

Ансамбль по звукоизвлечению.

Упражнение, которое помогает собирать звук. Мы берем аккорд (до ре ми соль) на «Тюб тю рюб» держим аккорд, поднимаемся на пол тона вверх и возвращаемся, можно на пол тона вниз. Проще петь этот аккорд, чем S или D. Исполняем свободно и легко.

Микрофон и студия звукозаписи.

Если работать в эстрадном коллективе, то большое внимание приходится уделять работе с микрофоном. Для многих - это сложная задача, так как материально-техническая база оставляет желать лучшего. Нужно находить возможности и обязательно заниматься с микрофонами. По одному, дуэтом пропевать, начиная с младшего возраста, ведь у них сразу появится еще большее желание петь, а самое главное буду разбираться как петь. Ведь в микрофон слышно все….что правильно, что не правильно. Если нет возможности всему ансамблю петь в микрофон, нужно и в этом находить положительные моменты. Записывайтесь в студии и прослушивайте запись, анализируя каждый момент. Дети многое понимают лучше прослушивая свой голос, это развивает слух.

Постоянно развивайтесь и придумывайте что то новое, чтобы не превращать занятия по вокалу в рутинную работу. выбирайте подходящий репертуар и не забывайте подавать детям личный пример.