Программа
индивидуальных занятий
с
ребенком 5-7 лет
«Коррекция
агрессивного поведения
методом
сказкотерапии»
составитель Богомолова Т.С.,
Дополнила педагог-психолог
Морозова М.В.
ГБОУ
ЦПМСС «Взаимодействие»
ТО «Северное-Измайлово»
Пояснительная записка.
«Ребенка можно сравнить с зеркалом. Он отражает, а не излучает любовь.
Если ему дать любовь, он возвращает ее. Если ничего не дать, ничего в ответ и
не получишь.» \Р. Кэмпбелл
Сказка помогает взрослым посмотреть на детский мир глазами
ребенка, понять его, почувствовать. Через сказку гораздо проще наладить контакт
с ребенком. Сказка - это волшебный мост, который позволяет взрослому очутиться
в "стране детства" и стать верным попутчиком своему ребенку.
Известный австралийский психолог Д. Бретт писала:
"Нам, взрослым,
следует помнить, что если мы хотим научить ребенка чему-либо или передать ему
какую то важную мысль, нужно делать так, чтобы это было узнаваемо и понятно для
ребенка. Общаясь с детьми, старайтесь говорить с ними на языке, который им
понятен и на который они лучше отзываются, - на языке детской фантазии и
воображения".
В своей книге, посвященной сказкам, Бруно Беттельхейм
подчеркивает их важную роль, так как они помогают детям преодолевать тревоги,
страхи, конфликты, с которыми им приходится сталкиваться.
Для специалистов и родителей существует множество
замечательных книг по сказкотерапии, одна из моих любимых, которую я часто
рекомендую своим клиентам, это книга Хухлаевой О.В. "Лабиринт души:
терапевтические сказки". Каждый ребенок постоянно сталкивается с
конкретными проблемами, подчас требующими "приземленного" и прагматичного
решения, приносящего облегчение "на месте". Данная книга послужит
хорошим помощником любящим родителям. Конечно родителю будет сложно на 100%
быть "психотерапевтом" своему ребенку, но понять возможную причину
"недуга", снять эмоциональное напряжение, помочь малышу разобраться с
непонятной для него ситуацией, родитель вполне может.
Д. Бретт считала, что дети стремятся воспользоваться
примером положительного героя в борьбе со своими страхами и проблемами. И ее
замечательная книга: "Жила - была девочка похожая на тебя..."
нацелена на решение проблем через "проживание" ребенком различных
жизненных ситуаций совместно с героями этой книги и тем самым достигая
сказочный эффект "исцеления". Ребенок сочувствует сказочному герою,
отождествляет себя с ним и даже когда узнает свою проблему, все равно думает,
"это не про меня...". Подсознание же "верит", услышанному и
задает нужную программу изменений. Сочиняя по предложенной Дорис Бретт модели
"терапевтические истории", родители в какой-то мере решают и свои
проблемы.
Совместно со сказкотерапией я очень люблю использовать
песочную, игровую психотерапию, лепку, рисунок, что позволяет закрепить
положительный эффект или увидеть то, о чем ребенок не готов еще говорить вслух.
Например, после прочтения сказки можно попросить
малыша нарисовать то, что ему лучше запомнилось и понравилось в этой
истории. Анализируя рисунок вместе с ребенком, вы может задать
следующие вопросы:
Какие чувства вызывает рисунок?
Где бы ты мог быть на этом рисунке?
Что бы ты мог сделать, находясь там?
Хочешь ли ты что-то изменить на этом рисунке?
Последний вопрос особенно важен, он дает возможность
ребенку внести те изменения, которые могут оказать ценный терапевтический
эффект.
Цель занятий – провести работу по профилактике и коррекции высокого уровня
агрессивных проявлений в поведении детей дошкольного возраста.
В качестве основного метода коррекции используется Сказкотерапия.
Ведущей формой организации коррекционной работы
являются индивидуальные занятия с детьми, профилактическая работа может
дополняться подгрупповыми работами.
В ходе занятий используются приемы: чтение,
рассказывание сказок, инсценирование сказок, придумывание новой сказки по
картинкам и с помощью фигурок, рисование сказочных персонажей, также могут быть
задействованы элементы игротерапии, арт-терапии и песочной терапии.
Структура занятий (варьируются в зависимости от
характера занятия):
1.
Установление доброжелательной
атмосферы среди детей, вхождение в сказку.
2.
Повторение, вспоминание
того, что делали в прошлый раз.
3.
Чтение, рассказывание
новой или повторение уже знакомой детям сказки.
4.
Обсуждение сказки,
рисование сказочных героев, драматизация сказки.
5.
Связью нового «сказочного»
опыта с реальной жизнью.
6.
Выход из сказки, создание
положительного настроя детей.
Комплекс занятий состоит из 18 индивидуальных занятий
с ребенком.
На занятиях используются психокоррекционные сказки
различных авторов.
Подгрупповые занятия проводятся со всеми детьми, вне
зависимости от уровня агрессивных проявлений в поведении.
На занятиях учитываются индивидуальные особенности
ребенка, его интересы, желания. Обсуждение сказок и ход занятия варьируется в
зависимости от ответов и поведения ребенка. В процессе работы ребенок
безусловно принимается, ему регулярно даются задания, способствующие достижению
им гарантированного успеха, т.е. создается ситуация успеха. В результате такого
подхода ребенок становится увереннее в себе – он может видеть свой успех,
слышит похвалу со стороны взрослого. Все это способствует наиболее быстрому
установлению доверительного контакта и более продуктивному взаимодействию.
План занятий
Занятие № 1
|
Упражнение «Назови себя»
Игра «Изобрази сказку»
Упражнение «Придумывание сказочной страны»
|
Занятие № 2
|
Беседа о сказках
Упражнение «Любимая сказка»
|
Занятие № 3
|
Упражнение «Попроси игрушку» (невербальный
вариант)
Чтение сказки «Маленький медвежонок»
|
Занятие № 4
|
Рассказывание ребенком сказки «Маленький
медвежонок».
|
Занятие № 5
|
Проигрывание сказки «Маленький медвежонок» в
психологической песочнице.
|
Занятие № 6
|
Игра «Тух-тиби-дух»
Инсценировка сказки «Маленький медвежонок»
Игра «Доброе животное»
|
Занятие № 7
|
Чтение сказки «Сказка про ежика Витю»
Рисование главного героя сказки
|
Занятие № 8
|
Рассказывание ребенком сказки «Сказка про
ежика Витю»
|
Задание № 9
|
Упражнение «Рубка дров»
Чтение сказки «Приключения медвежонка»
|
Занятие № 10
|
Рисование себя в образе животного на ватмане
|
Занятие № 11
|
Сказка «Гномик»
Обсуждение сказки
Рисование запомнившегося фрагмента сказки
|
Занятие №12
|
Вместе сочиняем сказку: психолог начинает
предложения, ребенок заканчивает
|
Занятие №13
|
Придумай какую-нибудь сказочную историю
Проигрывание истории с игрушками
|
Занятие №14
|
«Сказка о зайчике, который обиделся на свою
маму»
Обсуждение вопросов
Упр. «Нарисуй и раскрась сердце»
|
Занятие №15
|
«Рассказ про семью карандашиков»
Обсуждение сказки
Придумай новую сказку по картинкам
|
Занятие №16
|
Сказка «Маленький котенок»
Пересказ сказки ребенком и обсуждение
Упр. «Снежки»
Нарисуй и раскрась солнце
|
Занятие №17
|
«Сказка о маленькой тигренке»
Упр. «Колбаски из пластилина»
Нарисуй и раскрась цветик-семицветик
|
Занятие №18
|
Чтение сказки «Приключения медвежонка»
Разыгрывание сказки
Рисование главных героев сказки
|
Список книг по сказкотерапии:
·
Хухлаева
О. В. Хухлаева О.Е. "Лабиринт души: терапевтические сказки".
·
Д.
Бретт "Жила - была девочка похожая на тебя..."
·
Р.
М. Ткач"Сказкотерапия детских проблем".
·
И.
В. "Сказкотерапия для решения личных проблем".
·
Заряна
и Нина Некрасовы "Сказочные возможности".
·
А.
В. Микляева, П. В. Румянцева "Нам не страшен серый волк",
(великолепная и очень полезная книга по работе с детскими страхами).
·
Л.
А. Литвинцева "Сказка как средство воспитания дошкольника", (отличное
пособие для родителей, психологов и воспитателей, в ней даются примерные
вопросы для беседы по сказкам, а также разные интересные задания).
·
Татьяна
Грабенко "Зачем читать детям сказки?"
·
Светлана
Кузнеченкова "Полезные сказки и упражнения для родителей".
·
Н.
В. Микляева, С.Н. Толстикова, Н.П. Целикина "Сказкотерапия в ДОУ и семье".
·
Наталья
Малюткина "Вкусная сказка или как накормить ребенка".
·
Е.К.
Прудис "Сказкотерапия в помощь родителям".
·
А.С.
Русакова "Ключи к детской душе или как рассказывать и сочинять истории и
сказки"
·
Т.
Д. Зинкевич-Евстигнеева, Дмитрий Соколов, Надежда Огненко, И. В. Вачков и
другие сказкотерапевты.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.