Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Работа с картоном. Конструирование «Стол и скамья»

Работа с картоном. Конструирование «Стол и скамья»


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:


Работа с картоном. Конструирование «Стол и скамья»

Цели
деятельности
педагога

Закреплять умение конструировать из бумаги, соблюдать последовательность технологических операций; учить планировать свою работу; развивать техническое и логическое мышление, мелкую моторику; воспитывать терпение, усидчивость и аккуратность в практической работе

Тип урока

Постановка и решение учебной задачи

Методы и формы обучения

Объяснительно-иллюстративный; индивидуальная, фронтальная

Основные понятия и термины

Конструирование

Образовательные ресурсы

 http://perunica.ru/etnos/739-vnutrennee-ubranstvo-russkoj-izby.html

 http://www.perunica.ru/uploads/posts/2009-10/1254842798_44009321_img_0360.jpg

 http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/6/61/Russian_crib.JPG/300px-Russian_crib.JPG

 http://i048.radikal.ru/0910/ba/76b9fe83a136.gif

 http://s52.radikal.ru/i137/0910/49/bb15a19eeb99.gif

Наглядно-демонстрационный материал

Образцы изделий

Оборудование

Учебник, рабочая тетрадь; копировальная бумага, картон, ножницы, цветная бумага, клей

Планируемые
образовательные результаты

Личностные: имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности, представление о себе как гражданине России.

Предметные: научатся анализировать конструкцию изделия, определять детали, необходимые для его изготовления, соблюдать последовательность технологических операций при конструировании, самостоятельно составлять композицию и презентовать ее, использовать в презентации фольклорные произведения.

Окончание табл.


Метапредметные:

 регулятивные – овладеют способностью ориентироваться в учебнике и творческой тетради, планировать и проговаривать этапы работы, участвовать в составлении плана своей деятельности в сотрудничестве с учителем, одноклассниками и следовать ему; вносить изменения в свои действия в случае отклонения от прогнозируемого конечного результата;

 познавательные – научатся организовывать свое творческое пространство;

 коммуникативные – научатся обмениваться мнениями, вступать в диалог, отстаивать собственную точку зрения, понимать позицию партнера по диалогу, находить ответы на вопросы и правильно формулировать их

Организационная структура урока

Этапы
урока

Обучающие

и развивающие компоненты, задания
и упражнения

Деятельность учителя

Деятельность
учащихся

Формы организации
совзаимодействия
на уроке

Универсальные
учебные действия

Промежуточный
контроль

1

2

3

4

5

6

7

I. Постановка учебной задачи

Эмоциональная, психологическая

и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала

Проверяет готовность обучающихся к уроку.

Печь в доме стоит, коврик лежит на полу. Чего же

не хватает в комнате? Конечно, мебели. Сегодня мы будем конструировать стол и скамью

Слушают учителя

Фронтальная

Личностные: имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности; положительно относятся к занятиям предметно-практической деятельностью; понимают личную ответственность за будущий результат.

Регулятивные: принимают

и сохраняют учебную задачу

Уст-

ные ответы

Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

II. Освоение нового материала

Словесно-иллюстративный рассказ о мебели в древнерусской избе. Просмотр мультимедийной презентации

Зайдем в горницу. Оглядимся вокруг. Мебели в избе немного, да и разнообразием она не отличается – стол, лавки, скамьи, сундуки, посудные полки. Вот, пожалуй, и все. Главный предмет мебели в избе – обеденный стол. Он стоит в красном углу. Каждый день в определенный час за столом собирается обедать вся крестьянская семья. Стол, который устанавливался в переднем углу, назывался большим. К большому столу вдоль стены приставляли еще один стол, который назывался прямым. Вдоль стен избы стояли лавки. Лавка, расположенная в красном углу, называлась большая лавка. В красном углу, на большой лавке за столом сидел хозяин дома. Место хозяина дома называлось большим местом. Остальные члены семьи садились за стол в порядке старшинства. Если все не умещались за большой и прямой стол, к прямому столу под углом приставляли кривой стол. Вдоль стен стояли широкие лавки. На них сидели и спали. А знаете, чем они отличаются от скамьи? Лавки намертво прикрепляются к стенам, а скамьи можно свободно переносить с места на место. В традиционном русском жилище лавки шли вдоль стен вкруговую, начиная от входа, и служили для сидения, спанья, хранения различных хозяйственных мелочей. Каждая лавка в избе имела свое название, связанное со сложивши-

Слушают учителя, смотрят слайды, делятся впечатлениями; делают устное описание разных видов мебели в древнерусском доме; выполняют задание

Фронтальная

Познавательные: общеучеб-

ные – под руководством учителя осуществляют поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях; работают с учебником, анализируют информацию; осуществляют поиск информации (из материалов учебника, творческой тетради, по воспроизведению в памяти), дополняющей и расширяющей имеющиеся представления о традиционной для русской избы мебели; умеют сравнивать ее с традиционной мебелью жилища региона проживания.

Регулятивные: умеют принимать и сохранять учебную за-

дачу.

Коммуникативные: умеют слушать одноклассников, учителя, составлять небольшие рассказы-описания разных видов мебели.

Уст-

ные ответы

Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7



мися в традиционной культуре представлениями о приуроченности деятельности мужчины или женщины к определенному месту в доме (мужская, женская лавки). Под лавками хранили различные предметы, которые в случае необходимости легко было достать, – топоры, инструменты, обувь и прочее. В сфере традиционных норм поведения лавка выступает как место, на которое позволено сесть не каждому. Так, входящим в дом, особенно чужим людям, было принято стоять у порога до тех пор, пока хозяева не пригласят пройти и сесть



Личностные: имеют устойчивую учебно-познавательную мотивацию учения; проявляют интерес к предметно-практической деятельности



Практическое задание

Назовите виды мебели в древнерусском доме.

Заслушивает ответы учащихся

Работают

с иллюстративным материалом

Фронтальная


Уст-

ные ответы


Физкультминутка

Проводит физкультминутку

Выполняют упражнения

Фронтальная

Личностные: положительно относятся к занятиям двигательной деятельностью


III. Творческая практическая деятельность

Организация рабочего места

Проверяет организацию рабочего места

Организуют свое рабочее место в зависимости от вида работы

Фронтальная

Познавательные: общеучебные – умеют организовать творческое пространство, подготовить рабочее место
к работе.

Личностные: имеют знания

о гигиене труда

Организация рабочего места

Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7


Беседа «Что

и как мы будем делать». Работа с учебником (с. 56). Демонстрация приемов работы

Что обязательно должно быть в избе? Без чего никак не обойдешься? Ну конечно, без стола и скамеек. Мы их с вами будем сегодня конструировать. А знаете ли вы, что означает термин «конструировать»? Этот термин значит «строить», а также вообще «создавать что-нибудь». В данном случае сконструировать – значит собрать из заготовленных деталей стол и скамью с помощью клея. Давайте рассмотрим образцы изделий, которые будем изготавливать сегодня.

Предлагает учащимся выполнить анализ готовых изделий, самостоятельно изучить послайдовый план в учебнике (с. 56), проговорить его вслух. Комментирует некоторые пункты плана

Анализируют изделия, узнают и называют освоенные материалы, приемы работы; проговаривают последовательность производимых действий; наблюдают

за действиями

учителя

Фронтальная

Познавательные: общеучебные – под руководством учителя и в сотрудничестве с одноклассниками умеют делать выводы, на основе полученной информации принимать несложные практические решения; логические – умеют анализировать конструкцию.

Регулятивные: умеют ориентироваться в учебнике; составляют последовательность работы над изделием, проговаривают вслух последовательность производимых действий.

Личностные: имеют желание работать, знают правила поведения на уроке.

Коммуникативные: умеют задавать вопросы для уточнения последовательности работы и техники изготовления поделки


Уст-

ные ответы

Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7


Практическое задание

Наблюдает, советует, руководит деятельностью,

отвечает на вопросы учащихся, помогает затрудняющимся в выполнении задания. Контролирует соблюдение правил безопасной работы.

– Подготовьте необходимые материалы и инструменты для изготовления мебели деревенского дома.

– Вырежьте из рабочей тетради шаблоны.

– Наложите шаблоны на картон и обведите их.

– Подготовьте детали стола и скамьи.

– Соберите мебель.

– Украсьте ее растительным орнаментом в технике «аппликация»

Отбирают материалы и ин-

струменты; осваивают новые приемы работы, выполняют задания

Индивидуальная

Регулятивные: умеют ориентироваться в учебнике и творческой тетради, участвовать в составлении плана своей деятельности и следовать ему, вносить изменения в свои действия в случае отклонения от прогнозируемого конечного результата, организовывать свое творческое пространство.

Личностные: сориентированы на плодотворную работу на уроке, соблюдение правил поведения учащихся на уроке

Работа над проектом «Внутреннее убранство избы»

IV. Итоги урока. Рефлексия деятельности

Выставка работ, оценивание результатов

В процессе просмотра работ учитель организует обсуждение качества изготовления изделий, создание композиции из выполненных работ «Внутреннее убранство избы»

Рассматривают поделки, представляют свои композиции, оценивают их.

Отвечают

на вопросы

Фронтальная

Личностные: имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности, представление о себе как гражданине России, сориентированы на проявление интереса к культуре своего народа.

Регулятивные: оценивают свою работу, сравнивая с образцом; умеют адекватно воспринимать информацию

Оценивание учащихся.

Уст-

ные ответы

Обобщение изученного

Организует беседу по вопросам:

– Все ли вам удалось в работе над проектом?

– Что не удалось? Почему?

– Где можно применить новое знание?

Фронтальная

Окончание табл.

1

2

3

4

5

6

7


Домашнее задание

Объясняет домашнее задание.

Нарисуйте и вырежьте из бумаги семью крестьянина, которую можно поселить в созданной вами комнате

Слушают учителя

Индивидуальная

учителя или товарища, содержащую оценочный характер отзыва о готовом изделии.

Коммуникативные: умеют излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения






Автор
Дата добавления 19.10.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров3546
Номер материала ДВ-077597
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх