Работа с конструктором лего. Модель сельскохозяйственной техники.

Мурушкина О.В. МОУ «СОШ №2р.п.Дергачи»

Технологическая карта занятия кружка легоконструирование  ФГОС НОО

Тема «Сельскохозяйственная техника»
Тип  занятия: конструирование
Педагогические задачи: создать условия для конструирования моделей сельскохозяйственной техники; способствовать развитию  конструкторско-технологического   мышления,  логического мышления, исследовательских умений, развитию творческих и коммуникативных способностей, расширению  знаний о мире вещей, созданных руками человека; содействовать воспитанию чувства товарищества, поддержки, взаимовыручки,  формировать ценностное отношение к труду.
Планируемые результаты
Предметные: овладение простейшими видами конструирования, самостоятельно определять количество деталей в конструкции моделей, реализовывать творческий замысел	Метапредметные: познавательные: формулируют ответы на вопросы; осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме; строят рассуждения; регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; адекватно восприни­мают оценку; планируют свое действие, корректируют  результаты действий, выполняют  конструкторские задачи коммуникативные: уметь работать в паре и в коллективе; уметь рассказывать о постройке	Личностные:  формировать социально-ценностные личностные качества: ответственное отношение к делу, потребность помогать товарищам, инициативности, высказывать  свое мне­ние,   подтверждая собственными аргумен­тами
Образовательные ресурсы: конструктор лего, мультимедийная презентация.

Этапы урока	Формируемые УУД	Деятельность учителя	Деятельность учащегося
Орг. момент	Личностные УУД самоорганизация.	1.Приветственное слово: Не привыкайте к чудесам, Дивитесь им, дивитесь. И всем хорошим, что в вас есть Со мною поделитесь. Я пожелать хочу всем нам, Чтобы кружок  прошёл как надо, Вы помогите мне, я – вам. Взаимных час открытий - вот награда!	Эмоциональный настрой
Целеполагание и мотивация Актуализация знаний	Регулятивные УУД: способность регулировать свои действия, прогнозировать деятельность на уроке. Коммуникативные УУД умение,  слышать, слушать и понимать,	1сл. «Была бы охота, заладится всякая работа», - так гласит русская народная пословица. А с каким настроем вы пришли сегодня на урок? Есть ли у вас «охота» смастерить что-то новое своими руками? - Желание у вас есть, но от желания к исполнению надо приложить умение. 2сл. - Подумайте, что объединяет эти рисунки? 3сл. - Давайте, внимательнее рассмотрим, герб Саратовской области.  - Как вы думаете, что обозначает золотой венок? (Герб окружен золотым декоративным венком, состоящим из переплетающихся дубовых, лавровых ветвей и пшеничных колосьев, перевитых золотой лентой). 4сл. - Многие районы нашей страны славятся своей пшеницей, но Саратовская область не только самая «пшеничная» в Поволжье — это родина лучших в России сортов твёрдых и сильных злаков. 5сл. - Не случайно 2016 год в Саратовской области по указу губернатора, Валерия Васильевича Радаева, был объявлен годом хлебороба. 6сл. - Посмотрите на экран, к какой отрасли относится весь это  транспорт? - Сформулируйте тему нашего урока. Какую модель мы будем конструировать сегодня? 7сл. - А из какого материала? - Какие сельскохозяйственные машины вы знаете? У кого  родители работают на этих машинах? Могут ли люди в крупных хозяйствах обойтись без машин? (Без современной техники в хозяйстве не обойтись, так как она заменяет много помощников,  экономит время (весенний день – год кормит),  облегчает труд людей).	Дети высказывают свои мнения по данному вопросу Всё это транспортное средство. Дети высказывают свои мнения по данному вопросу. Внимательно слушают. Формулируют тему урока, понимают и сохраняют учебную задачу. Формируют и аргументируют свое мнение по обсуждаемой проблеме. Адекватно воспринимают информацию, полученную из рассказа учителя.
Усвоение новых знаний Поисково-исследовательская деятельность	Познавательные УУД : наблюдать связи конструкции технических объектов с моделями этих объектов, чтение графических изображений (чертежи, схемы) осуществление поиска необходимой информации в учебнике, словарях, справочниках	- А знаете ли вы, как выглядела первая сельскохозяйственная техника? 8сл. - Наши ребята - кружковцы провели поисково-исследовательскую работу, давайте послушаем, что они нам расскажут.	Формируют и аргументируют свое мнение по обсуждаемой проблеме. Адекватно воспринимают информацию, полученную из рассказа Подготовленные дети: 1. Первые подобные тракторам машины появились ещё в 19веке и были паровыми. В России первая заявка на «экипаж с подвижными колеями», то есть на гусеничный ход была сделана в 1837 году русским крестьянином Дмитрием Загряжским. 2. Первый русский паровой гусеничный трактор был построен уроженцем села Никольское Вольского уезда Саратовской губернии крестьянином Фёдором Абрамовичем Блиновым  в 1879году.
Физкультминутка	Здоровьесбережение	Интерактивная физкультминутка
Анализ технологической последовательности изготовления изделия	Познавательные УУД :  Анализ конструкторско-технологических особенностей задания, сравнение различных видов конструкций и способов их сборки Регулятивные УУД умение составлять план и последовательность действий   Личностные УУД: осознание своих возможностей, проявление интереса и активности в выборе решения; установление личностного смысла знания	Ребята, как вы думаете, целесообразно работать в группе, в паре или собирать модель одному? Подумайте, обсудите модель, которую вы будете конструировать.	Работа в группах Обсуждение в группах Изучение рисунков готовых моделей. Подбор необходимых деталей. Планирование работы в группах
Конструирование	Регулятивные УУД Пооперационный контроль работы как своей, так и своего товарища, корректировка хода практической работы. Личностные: осознание необходимости новых знаний для ученика. Коммуникативные УУД Умение договариваться, приходить к общему решению в совместной творческой деятельности	Наблюдение, оказание помощи при необходимости. 9сл. (звучат звуки природы) Ребята, создавая модель, вы  можете вносить в её конструкцию изменения, что-то свое. - Продемонстрируйте гостям своё творчество.	Работа в группах. Сборка  моделей Осуществляют взаимный контроль и оказывают в сотрудничестве необхо­димую взаимопомощь партнеру.
Рефлексия	Коммуникативные УУД: умение строить высказывание с учётом норм языка;  Регулятивные УУД: самоконтроль результата практической деятельности путем сравнения его с эталоном (рисунком, чертежом), оценка результата практической деятельности путем проверки изделия в действии. Познавательные УУД: построение логической цепи рассуждений, поиск и выделение необходимой информации; Личностные УУД: оценивание значимости добываемых знаний.	Что на уроке было для вас наиболее интересным? Как вы оцениваете работу свою и своей группы? 10сл. -У вас на столах лежат колоски, двух цветов: желтые и зеленые. Если у вас все получилось и вы довольны своей работой - возьмите желтый колосок. Если вы испытывали затруднения и вам было скучно - зеленый. - Прошу вас выйти к доске и прикрепить колосок. - Вы все поработали дружно, слаженно, изготовили замечательные модели сельскохозяйственной техники. - Посмотрите,  какой получился у нас прекрасный сноп. Это наша дань уважения хлеборобам, людям труда! А  поэт Евгений Сизов, написал прекрасное стихотворение, которое так и называется хлебороб. Давайте послушаем это стихотворение в исполнение Курганова Павла. Евгений Сизов Хлебороб Ты вновь стоишь у кромки поля Душой могучий человек. Ты хлебороб - такая доля Тобою выбрана навек. Судьбы иной ты не желаешь- Все корни здесь, их не отнять. Который год ты здесь встречаешь И сколько будешь их встречать. И сколько раз ты выйдешь в поле Вот так вот с раннею зарей. Не станешь клясть тяжелой доли -Судьбы не хочешь ты иной. Тебя ласкает ветер вольный, И солнце шлет свои лучи. Твоя судьба- вот это поле -Ты с ним живешь, ............И век живи.	Проводят самооценку на основе критерия успешной учебной деятельности. Делают выводы о результа­те работы.

Ребята, этим занятием мы подвели черту,  уходящему году Хлебороба.

Благодарю  за работу. Всего  вам доброго!

Самоанализ внеурочного занятия  легоконструирование.

Уважаемые коллеги, Вашему вниманию было представлено занятие  кружка лего конструирование, участниками которого являются ученики начальной школы.  Кружок работает первый год.

Методическая основа курса – деятельностный подход, т.е. организация максимально продуктивной творческой деятельности детей, начиная с первого класса. Занятие  разработано в соответствии с требованиями  ФГОС.

Тема «Сельскохозяйственная техника»

Тип  занятия: конструирование

Педагогические задачи:

создать условия для конструирования моделей сельскохозяйственной техники; способствовать развитию  конструкторско-технологического   мышления,

 логического мышления, исследовательских умений, развитию творческих и коммуникативных способностей, расширению  знаний о мире вещей, созданных руками человека;

содействовать воспитанию чувства товарищества, поддержки, взаимовыручки,  формировать ценностное отношение к труду.

Планируемые результаты

Предметные:

овладение простейшими видами конструирования, самостоятельно определять количество деталей в конструкции моделей, реализовывать творческий замысел

Метапредметные:

познавательные: формулируют ответы на вопросы; осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме; строят рассуждения;

регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; адекватно восприни­мают оценку; планируют свое действие,

корректируют  результаты действий, выполняют  конструкторские задачи

коммуникативные: уметь работать в паре и в коллективе; уметь рассказывать о постройке

Личностные:

 формировать социально-ценностные личностные качества: ответственное отношение к делу, потребность помогать товарищам, инициативности, высказывать  свое мне­ние,   подтверждая собственными аргумен­тами

Задания  были ориентированы на формирование у учащихся умения думать, общаться, взаимодействовать.

Роль  педагога при выполнении заданий была  только направляющей.

Учащиеся имели возможность выбора при выполнении заданий. Такая форма проведения занятия существенно повышает мотивацию учения, эффективность и продуктивность учебной деятельности, обеспечивает работу всей группы, позволяет учащимся раскрыть свои способности, «раскрепостить» мышление.

Психологическая атмосфера, на мой взгляд, на занятии была доброжелательной.

Считаю, что  все поставленные задачи занятия удалось реализовать.

Спасибо за внимание!