Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Иностранные языки / Другие методич. материалы / Работа с неправильными глаголами на уроках английского языка "Глагол - душа предложения."
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Иностранные языки

Работа с неправильными глаголами на уроках английского языка "Глагол - душа предложения."

библиотека
материалов

1


Глагол - «душа предложения».


Усвоение лексики , умение пользоваться ее во всех видах речевой деятельности - одна из важнейших целей обучения иностранному языку в школе.

Из нескольких сот лексических единиц активного словаря учебников 5 классов можно выделить около 50 неправильных глаголов , усвоение и употребление в речи которых представляют наибольшую трудность для учащихся.

Много проблем возникает у школьников с употреблением грамматических категорий времени , временных форм вспомогательных и основных глаголов. Мне кажется , что при отсутствии регулярной тренировки ученики затрудняются в выборе той или иной формы любого смыслового глагола , доже правильного. А разнообразие и несходство форм неправильных глаголов вызывают у них дополнительные трудности.

Избежать подобных трудностей в речи , я считаю , можно путем регулярной и систематической тренировки на закрепление в памяти форм неправильных глаголов , а также с помощью упражнений на их употребление в различных временах.

Процесс освоения форм неправильных глаголов происходит быстрее , если эти глаголы заучивать по возможности в виде рифмованных групп , а затем использовать в различных играх.

Я раздаю ученикам таблицы с неправильными глаголами , которые изучаются по программе в 5 классе. Весь материал разделен на части ( по фонетическому и морфологическому сходству трех форм глаголов ).


  1. to be was / were been

to see saw seen


  1. to do did done


  1. to become became become

to come came come


  1. to run ran run

to begin began begun


  1. to ring rang rung

to sing sang sung

  1. to go went gone

to wear wore worn


  1. to fly flew flown

to know knew known

to grow grew grown


  1. to eat ate eaten


  1. to take took take


  1. to ride rode ridden

to write wrote written


  1. to buy bought bought

to bring brought brought

to think thought thought


  1. to teach taught taught

to catch caught caught


  1. to build built built


  1. to feed fed fed

to meet met met


  1. to leave left left


  1. to read read read


  1. to lose lost lost


  1. to have had had


  1. to tell told told

to sell sold sold


  1. to say said said


  1. to make made made


  1. to stand stood stood

to understand understood understood


  1. to send sent sent

to spend spent spent


  1. to win won won



После чтения и разбора таблицы ( 3 - 4 ) урока я перехожу к работе над прочным запоминанием всех форм неправильных глаголов при помощи различных упражнений. Я заранее отбираю и выписываю на карточку 5 -10 неправильных глаголов , которые встречаются в тексте и в речевых упражнения данного параграфа. Работу веду фронтально , в быстром темпе , на нее затрачиваю не более 3 - 5 мин.


Упражнения с отдельными глаголами.


I


Произношу неправильный глагол в неопределенной форме и показываю карточку. Прошу одного из учеников перевести его на русский язык и назвать все изученные формы . Затем класс хором повторяет их за мной.


Т : to go

T : ехать, идти - to go - went - gone

T - Cl : to go - went - gone


II


Показываю карточку с глаголом на русском языке.


Т : бежать , бегать.

P : to run - ran - run

T - Cl : to run - ran - run.



III


На доске - таблица неправильных глаголов, Форма 1 закрыта. Я показываю на одну из форм глагола и прошу ученика прочитать ее , и назвать неопределенную форму с переводом . Класс за мной повторяет формы данного глагола.


Т : thought ( показываю )

P : thought from to think думать

T - Cl: to think thought thought.


IY


Класс разбиваю на две команды , которые соревнуются в быстром темпе , показывая знание неправильных глаголов. Я показываю карточки с глаголами в неопределенной форме поочередно учащимся каждой команды.


T : to sing T : to be

P1: to sing - sang - sung P2 : to be - was / were - been



Чтобы учащиеся запомнили написание форм глаголов , я использую письменные упражнения.



Y


Ученик получает карточку с 5 глаголами в неопределенной форме на русском языке . Он должен написать формы глаголов на доске . Проверяем всем классом.

YI


Письменное упражнение - конкурс для всего класса. За 5 минут учащиеся пишут на листочках как можно больше неправильных глаголов во всех формах с переводом неопределенной формы на русский язык.


Плавать to swim swam swum


YII


До работы с новым текстом готовлю карточку с неопределенными глаголами в той форме , в какой они даны в тексте. Один из сильных учеников записывает их на доске , указывает грамматическое время и основную форму с переводом на русский язык. Например : (урок 67 - 68 стр.227 , Учебник для 5 классов, В.П. Куравлев).


Went - Simple Past from to go - идти


Have been - Present Perfect from to be - быть, существовать


Have seen - Present Perfect from to see - видеть


Такое упражнение я часто задаю для выполнения дома , которое ученики выполняют с опережением , до чтения нового , незнакомого текста. Цель - снятие трудностей при последующей самостоятельной работе с текстом и предупреждение возможных ошибок.

Пока ученик готовит то или иное письменное задание на доске , я работаю с классом , предлагая им устные упражнения на употребление неправильных глаголов.


YIII


Учащиеся подтверждают или опровергают мои высказывания.


Т : I went to the cinema yesterday.

Р1: I went to the cinema , too.

Р2: I didn t go to the cinema yesterday.

I was busy.

Т : I have visited my grandparents.

Р1 : I have visited my grand mother too.

P2 : I haven t visited my grandparents.

I had no time to do it.



T : I am teaching you English now.

P1: That s right. You are teaching us English.


T : What are you doing now?

P2: We are learning English.


Я пишу на доске несколько неправильных глаголов в основной форме , например : to see , to do , to sent и предлагаю учащимся , работая в парах , составить микродиалоги по модели :


P1: I d like to see a new film.

P2: I have already seen it.

Р1: I am going to do my homework.

Р2: I have already done it.

Р1: I want to send a letter to my friend.

Р2: I have already sent a letter to me friend.


Важную роль в презентации грамматического материала играют занимательные формы , например , использование стихотворений и рифмовок на уроках. Часто я начинаю урок с фонетической зарядки , которая содержит определенный грамматический материал , связанный с темой урока. Время от времени провожу конкурсы : кто знает рифмовок больше и может объяснить , какие грамматические формы в них представлены.


Present Perfect , Past Simple.


Little girl , little girl ,

Where have you been?

I ve been to see grandmother

Over the green.

What did she give you ?

Milk in a can.

What did you say for it ?

Thank you , Grandam.


Past Simple


Humpty Dumpty sat on a wall,

Humpty Dumpty had a great fall.

All the king s horses,

And all the king s men,

Couldn t put Humpty together again.

Hickory , dickory , dock,

The mouse ran up the clock.

The clock struck one,

The mouse ran down ,

Hickory , dickory , dock.


One , two, three, four, five,

Once I caught a fish alive.

Six, seven, eight, nine, ten

Then I let it go again.


Why did you let it go?

Because it bit my finger so.

Which finger did it bite?

The little finger on the right.


Little fishes in a brook,

Father caught them on a hook.

Mother fried them in a pan,

Johnny ate them like I am


Хочу отметить , что ребятам нравится такой вид работы , он не требует от них больших усилий и служит эффективным средством усвоения грамматического материала.
















Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 17.02.2016
Раздел Иностранные языки
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров235
Номер материала ДВ-462671
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх