Инфоурок / Иностранные языки / Другие методич. материалы / Работа с неуспевающими учащимися

Работа с неуспевающими учащимися

Напоминаем, что в соответствии с профстандартом педагога (утверждён Приказом Минтруда России), если у Вас нет соответствующего преподаваемому предмету образования, то Вам необходимо пройти профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности. Сделать это Вы можете дистанционно на сайте проекта "Инфоурок" и получить диплом с присвоением квалификации уже через 2 месяца!

Только сейчас действует СКИДКА 50% для всех педагогов на все 111 курсов профессиональной переподготовки! Доступна рассрочка с первым взносом всего 10%, при этом цена курса не увеличивается из-за использования рассрочки!

ВЫБРАТЬ КУРС И ПОДАТЬ ЗАЯВКУ
библиотека
материалов






Программа работы

с неуспевающими учащимися

по английскому языку












2016-2017


учебный год



  1. Пояснительная записка

Происходящие социально-экономические изменения в жизни нашего общества, постоянное повышение требований к уровню общего образования обострили проблему школьной неуспеваемости. Количество учащихся, которые по различным причинам оказываются не в состоянии за отведенное время и в необходимом объеме усвоить учебную программу, постоянно увеличивается. Неуспеваемость, возникающая на начальном этапе обучения, создает трудности для нормального развития ребенка, так как, не овладев основными умственными операциями, учащиеся не справляются с возрастающим объемом знаний в средних классах и на последующих этапах “выпадают” из процесса обучения.

При работе с неуспевающими школьниками необходимо искать виды заданий, максимально возбуждающие активность ребенка, пробуждающие у него потребность в познавательной деятельности. В работе с ними важно найти такие пути, которые отвечали бы особенностям их развития и были бы для них доступны, а самое главное интересны.

Особенностью познавательной деятельности слабоуспевающих по иностранному языку учащихся является несформированность общих умственных действий анализа, синтеза, абстрагирования, обобщения. Это выражается в неумении выделять основное в учебном материале, устанавливать существенные связи между понятиями и их свойствами, а также в медленном темпе продвижения, в быстром распаде усвоенных знаний, в трудности усвоения новых знаний и видов деятельности, что влечет за собой умственную пассивность, неверие в свои силы, потребность в посторонней опеке.

Для организации процесса обучения иностранному языку с такими детьми мною были разработаны рекомендации по отбору содержания, требования к организации деятельности и формам представления материала. Особое внимание я уделяю: решению учебных задач в группах, увеличению практической составляющей занятий, использованию игровой деятельности и других заданий творческого характера, чередованию различных видов деятельности. Содержание учебного материала должно обеспечивать мотивацию, ориентироваться на развитие внимания, памяти и речи, быть личностно-значимым, а формы его подачи – занимательной, узнаваемой, реалистичной и красочной.

Практика показала, что реализация выше изложенного позволяет добиться у учащихся более активной работы на уроках, высокой заинтересованности в материале, уверенности в себе, повышение уровня знаний и успеваемости.

  1. Цели и задачи программы

Цель – формировать у учащихся приемов общих и специфических умственных действий в ходе кропотливой, систематической работы по предмету.

Задачи:

  1. Создание системы внеурочной работы, дополнительного образования учащихся.

  2. Развитие групповых и индивидуальных форм внеурочной деятельности.

  3. Удовлетворение потребности в новой информации (широкая информированность).

  4. Формирование глубокого, устойчивого интереса к предмету.

  5. Расширение кругозора учащихся, их любознательности.

  6. Развитие внимания, логического мышления, аккуратности, навыков самопроверки учащихся.

  7. Активизация слабых учащихся.

  1. Планируемые результаты программы

- Создание благоприятных условий для развития интеллектуальных способностей учащихся, личностного роста слабоуспевающих и неуспевающих детей.

- Внедрение новых образовательных технологий.

- Предоставление возможности для участия слабоуспевающих и неуспевающих школьников в творческих конкурсах, выставках и других мероприятиях.

  1. Основные компоненты содержания программы

  1. Чтобы сформировать глубокий, устойчивый интерес к предмету необходимо развивать любознательность. Огромную роль в достижении этого успеха играет подбор специальных заданий, которые позволяют детям проявлять инициативу и творческий подход, воображение, фантазию, мечту.

  2. Занимательность создает заинтересованность, а от степени заинтересованности часто зависит и характер внимания ученика на уроке, его активность. Развитие заинтересованности – это постепенный переход от работы по образцам (воспроизведение) к более сложной, требующей применения умений и навыков пользования словарями, справочниками и наконец, к самостоятельному творчеству, требующему проявления воображения.

  3. Разработка системы творческих классных и домашних заданий, рассчитанных на кратковременное или долговременное выполнение.

  4. Использовать на уроке своего практического опыта, приводить примеры из жизни.

  5. Использовать наглядный материал.

  1. Организация работы со слабоуспевающими детьми


Проведение контрольного среза знаний учащихся класса по основным разделам учебного материала предыдущих лет обучения. Цель:

а) Определение фактического уровня знаний детей.

б) Выявление в знаниях учеников пробелов, которые требуют быстрой ликвидации.

Сентябрь

2

Установление причин отставания  

слабоуспевающих учащихся через беседы.

Сентябрь

3

Составление индивидуального плана работы по ликвидации пробелов в знаниях отстающего ученика на текущую четверть.

В течение учебного года.

4

Используя дифференцированный подход при организации самостоятельной работы на уроке, включать посильные индивидуальные задания слабоуспевающему ученику, фиксировать это в плане урока.

 

В течение учебного года.

5

Вести тематический учет знаний слабоуспевающих учащихся  класса

В течение учебного года.

 

6

Вести индивидуальный контроль за выполнением домашних заданий учащимися.

В течение учебного года.

























Класс

Ф.И.О

Причины слабой успеваемости

Пути решения

6

Кузьмин Тимур

-тяжело усваивается предмет

Индивидуальная работа, беседа с родителями

8

Башев Даниил

-Систематическое невыполнение домашних заданий

Контроль за выполнением домашних заданий, Индивидуальная работа,

План индивидуальной работы со слабоуспевающими учащимися

Ф.И.О. ___________________________________

Тема

Формы ликвидации пробелов

Формы контроля

Дата

Результат

Информация родителям















































































































































































































Лист регистрации бесед со слабоуспевающим учащимся и его родителями

Проблема

Решение

Роспись учащегося

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 


 



















































































Общая информация

Номер материала: ДБ-344684

Похожие материалы