Классный
час «Тайны хорошей памяти»
Цели:
- Обучающая: ученик
в конце беседы должен знать, что такое память, как происходит процесс
запоминания, какие виды памяти выделяются и что нужно делать, чтобы
развивать свою память;
- Воспитывающая:
ученик должен уметь работать в коллективе, уметь вести дискуссии на
спорную тему, уметь слушать своего товарища, уметь выражать своё мнение. В
ходе беседы даётся материал, направленный на повышение общего культурного
уровня учащихся, способствует развитию мышления, формирует мировоззрение;
- Развивающая:
материал подобран так, что делается также акцент на развитие мыслительных
способностей учащихся, их умение чётко и ясно излагать свои мысли,
обосновывать свою точку зрения, сопоставлять факты, делать выводы,
оценивать, критиковать, соглашаться, обозначать проблемы, предлагать
решения.
Ход
занятия.
План:
- Целеполагание.
- Всё о памяти:
- понятие память,
- виды памяти,
- рекомендации
наилучшего запоминания,
- физиология
памяти,
- тайны хорошей
памяти,
- советы для
развития памяти.
3. Ситуация-проба.
4. Рефлексия.
«Знания,
в противоположность вещам,
обладают
неограниченной способностью
к
накоплению»
И.И.Чангли
- Целеполагание.
Добрый день ребята
и гости.
Я рада вас всех
видеть.
Надеюсь, что и у
вас хорошее настроение.
Напоминаю вам, что
в этом году мы работаем над темой «Научи себя учиться».
Эпиграфом к занятию
я взяла слова доктора философских наук, профессора И. И.Чангли.
-Как вы понимаете
это высказывание?
(Человек может накапливать как материальные, так и духовные ценности. Но
вещей мы можем накопить ограниченное количество, а мыслей и знаний столько,
сколько сами захотим.)
- Благодаря чему мы
накапливаем знания?
Благодаря памяти.
Тема классного часа звучит «Тайны хорошей памяти». Я предлагаю вам
придерживаться такого плана. А для того, чтобы определить цель сегодняшнего
занятия прочтите, пожалуйста, притчу.
- О чём эта притча?
(иногда память приносит нам боль,
иногда – радость)
- Память – это
добро или зло?
- Что было бы, если
бы у нас не было памяти? Чел-к
каждый день начинал бы как с чистого листа. Чел-во бы не разв)
- У мозга есть
свойство запоминать, а есть свойство и забывать. Хорошо ли это?
- Что было бы, если
бы мы не могли забывать? Если бы помнили всё, что видим и слышим?
( забывание – это защитный механизм мозга от перегрузки и информацией и
эмоциями)
- А для чего вам,
как ученикам, знать о вашей памяти?
- Свяжите тему
классного часа с темой года «Научи себя учиться».
(Действительно, эта тема не случайна. Ведь она очень близка для нас и
актуальна. Каждый из вас приходит в школу получать знания, запоминать всё новую
и новую информацию. Но, увы не у каждого из нас память устроена одинаково. У
каждого из вас разные способности к запоминанию. Но вы должны знать, что память
является функцией мозга и её можно развивать и тренировать. )
- А что бы вы
хотели узнать о памяти?
Я предлагаю вам рассмотреть
понятие память, узнать особенности и виды памяти, поговорить о
физиологии памяти. Кроме того вы узнаете, какие тайны скрывает наша память, а
также я дам вам советы, как можно развивать память.
- В течение занятия
вы будете работать с таким путеводным листом.
- Всё о памяти.
- Понятие память.
- Итак, цели
обозначены, и я предлагаю перейти к основной теме классного часа. Мы начнём с
понятия память. На прошлом классном часе вы получили задание, проверим
его.
- Найдите в словарях толкование слова память.
- Подберите однокоренные слова.
- Докажите, что слово память
многозначное.
- Являются ли слова память и
помнить однокоренными?
- При помощи приставок измените слово помнить.
Что происходит со словом?
- Проверяем д/з.
Есть много
толкований слова память. Если бы мы были биологами, то мы бы сказали,
что память – это свойство нервной ткани коры головного мозга. Если бы мы были
психологами, то мы бы сказали, что память – это свойство психики. Но мы пока
ученики 7 класса, поэтому я предлагаю вам из 3-х определений, которые я нашла,
выбрать то, которое для вас более понятно.
·
Память – это одна из психических функций и видов
умственной деятельности.
- Память - одно из основных свойств нервной
системы, выражающееся в способности длительно хранить информацию
·
Память - способность к сохранению, накоплению и
воспроизведению информации.
- Это определение
мы запишем в первый пункт нашего путеводного листа, и его же мы положим в словарик.
! Мы разобрали
понятия память и помнить и они будут ключевыми
словами классного часа.
- Но что-то о
памяти вы уже знали. Проверим ваши знания. Сыграем в игру «Веришь ли ты, что…»
Веришь ли ты,
что…
1.
Память присуща только человеку.
2.
Человек может развивать свою память.
3.
Люди в старости лучше помнят то, что
происходило с ними давно, чем то, что произошло вчера.
4.
Неважно, какой материал: скучный или
интересный, он запоминается одинаково.
5.
Рацион питания может повлиять на память.
- Заполните первую строку. Мы вернёмся к
таблице чуть позже, а сейчас рассмотрим основные виды памяти.
2.
Виды памяти.
- - Для этого прочтите текст и заполните
кластер.
Проверяем. Ученики сами поясняют, что
получилось.
- Какие виды памяти интересуют нас, как
учеников, более всего? (зрительная,
слуховая, двигательная)
- Почему?
- Каждому человеку нужно знать особенности
своей памяти и использовать её возможности для изучения материала. Поэтому
я предлагаю вам определить преобладающий у вас тип памяти на словесную
информацию.
v
Возьмите чистые листочки, напишите 10 любых слов.
Листочки положите в коробочку. Вспомните и напишите эти же самые слова в
путеводном листе под цифрой 1.
v
Посмотрите на картинки. Запомните их. Напишите, что
запомнили, под цифрой 2.
v
Прослушайте слова: снег, велосипед, дневник,
автомат, слива, ветер, мышь, озеро, хлеб, машина. Напишите в третий
столбик, что запомнили.
- Посчитайте, сколько слов вы запомнили в
каждом из трёх случаев.
- Если в первом столбике слов больше, то у вас
лучше развита двигательная память, её ещё называют кинестетической. Тогда вы
можете назвать себя – кинестетиком.
Если слов больше во втором столбике, то у вас
лучше развита зрительная память и вы визуал. Ну а преобладание слов в
третьем столбике говорит о том, что у вас развита в большей степени слуховая
память и вы аудиал.
- Чаще всего встречаются смешанные типы
памяти: зрительно-слуховая, зрительно-кинестетическаяи т.д. Если в некоторых
столбиках у вас равное кол-во слов, значит у вас смешанный тип памяти.
- Мы выяснили, что все делимся на
кинестетиков, аудиалов и визуалов. А зачем нам это знать, кто из нас кто?
(чтобы лучше использовать
возможности нашей памяти)
Значит, зная свой
преобладающий тип памяти, человек может использовать разные приёмы запоминания.
Поработайте в группах. Напишите памятки наилучшего запоминания для
кинестетиков, аудиалов и визуалов. (на
листочках).
Первая группа
озвучивает памятку, остальные заполняют свой путеводный лист и т.д. Дополняю
приёмы, ребята определяют его в какую -либо группу.
- Так для чего вам
нужно знать, какой тип памяти у вас преобладает? (опираться на него в учении)
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.