Отличительной
особенностью нового стандарта является его деятельностный характер, ставящий
главной целью развитие личности учащегося. Требования к результатам обучения
сформулированы в виде личностных, метапредметных и предметных результатов.
Одной из
приоритетных задач современной школы является создание необходимых и
полноценных условий для личностного развития каждого ребенка, формирование
активной позиции учащихся в учебном процессе. Именно в начальной
школе закладываются основы исследовательской деятельности. Дети младшего
школьного возраста , как отмечают многие учёные, уже по природе своей
исследователи. Их влечет жажда новых впечатлений, любознательность, желание
экспериментировать, самостоятельно искать истину.
Занимаясь
проектной и исследовательской деятельностью , учащиеся учатся самостоятельному
критическому мышлению, размышлять, опираясь на знание фактов, закономерностей
науки, делать собственные умозаключения, принимать самостоятельные
аргументированные решения, научатся работать в команде, выполняя разнее
социальные роли.
От современного
образования требуется целенаправленная работа по развитию исследовательских
способностей , специально организованное обучение детей умениям и навыкам
проектного и исследовательского поиска.
Самые прочные и
ценные знания добываются самостоятельно , в ходе собственных творческих
изысканий. Опыт самостоятельной деятельности развивает в детях уверенность в
своих силах, снижает тревожность при столкновении с проблемами, создает
привычку самостоятельно искать пути решения.
Слайд
Главной целью исследовательской работы является:
формирование мотивации к обучению, познанию и творчеству.
Основными
задачами исследовательской работы деятельности в начальной школе являются:
- Знакомство с
проведением учебных исследований, развитие творческой исследовательской
активности, стимулирование интереса к фундаментальным и прикладным наукам,
ознакомление с научной картиной мира, вовлечение родителей в
учебно-воспитательный процесс.
Собственную
исследовательскую деятельность ребенка следует рассматривать, в первую очередь,
как одно из основных направлений развития творческих способностей.
Уже более 10 лет в
нашей школе успешно существует научное общество «Знание. Поиск. Труд», в котором
активно участвуют обучающиеся не только среднего и старшего звена, но и ребята
начальной школы.
Слайд
Первые навыки исследования ребята получают на уроках уже с первого класса:
учатся задавать вопросы, находить информацию, проводить опыты, наблюдать,
сравнивать, делать выводы. В ходе такой работы, выявляются дети, которые
проявляют инициативу познать окружающий мир самостоятельно. Таких детей я
называю «Почемучки».
Начиная первый
урок в первом классе, задаю вопрос: «Чему вы сегодня удивились?» , это
небольшой прием в работе приучает ребят видеть мир вокруг себя более
внимательно, вначале это бывают ответы отвлеченные, не предсказуемые, но
постепенно они принимают «правильное» очертание. И вот настает период, когда
ребята идя в школу останавливались и рассматривали травинки, разглядывали птиц
, что-то раскапывали палочкой в почве, рассматривали небо и т.п. И, конечно, их
что-то удивляет, они осознают, что мир для них неизвестен, у них возникает куча
вопросов :оказывается…., а почему так происходит? А как это называется? Что
будет, если…? И т.д Так в детях зарождается желание учиться, узнавать,
добиваться.
Конечно,
особенно в 1-2 классах без помощи родителей не обойтись. Работа родителей
заключается в том, чтобы создать благоприятные условия для успешного
выполнения работы. В ходе выполнения работы родитель может выступать
одновременно в нескольких ролях: консультирует, отслеживает выполнение плана,
решает оперативные вопросы, помогает в предварительной оценке проекта, участвует
в подготовке презентаций, обеспечивает наиболее подходящий режим работы,
отдыха и питания. Но Родитель должен помнить, что помогая ребенку, главное
действующее лицо осуществляемой работы по исследованию - ребенок! Родитель
выступает только как консультант и помощник. С целью ознакомления с данным
видом работы для родителей проводятся консультации, на которых родителям
даются определенные установки. Консультации могут быть коллективными и
индивидуальными.
Получив
определенный опыт в исследовательской и проектной работе, дети 3-4 классах
уже уверенно и смело, осмысленно определяют темы для своих работ, роль
родителей сведена к минимуму.
Участие в
исследовательской или проектной работе добровольное, ребенок обозначает
проблему, формулирует вопрос, который ему интересен. Так определяется тема
будущего исследования или проекта и ставится цель, определяются задачи.
Еще один из
способов развивать творческие способности, коммуникативные и личностные
качества, ораторские способности, выявлять лучших – это защита проектов, каждым
учеником. В нашей школе защита проектов проходит на основании положения о
проектах. Слайд
Данная работа уже
проходит с первого класса: каждый ребенок учится делать первые
самостоятельные шаги в проектной и исследовательской работе: создать открытку ,
презентацию, поделку, книжку- малышку, готовят рефератные работы о растениях,
животных, объектах культурного наследия.
Защита проходит в
классе, слушатели одноклассники.
Слайд
К работам предъявляются требования: объем материала, уровень излагаемого
материал для восприятия возрастной категорией слушателей, оформление.
Слайд
Требования к выступающим: регламент выступления,
уровень подачи информации в устной речи, уровень владения материалом.
Слушатели в свою
очередь учатся слушать и слышать, задавать вопросы говорящему. В ходе данной
работы между детьми всегда завязывается диалог. Время защиты проектов и
количество выступающих планирует сам учитель, во избежание перегрузки учитель
составляет график защиты, который согласует с учениками.
По результатам
защиты ученикам рекомендуется принять участие в НПК.
Такая работа
,безусловно, имеет и воспитательное значение: организует классный коллектив в
единое целое. Дети учатся оценивать себя и одноклассника, у них формируется
адекватная самооценка , корректируется поведение, групповые работы сплачивают
ребят, способствуют живому общению, умению доказывать, слушать, уважать мнение
другого, совместно добиваться цели. слайд
Учащиеся с
работами принимают активно и успешно на НПК разного уровня: школьный, районный,
региональный.
Файл
Памятка Для формирования правильного умения
работать над проблемой детям предлагается рабочая тетрадь «Я - исследователь»
для младших школьников авт А. Савенков. , а так же учащиеся в помощь получают
подробную памятку , где расписывается пошаговая инструкция действий над
созданием проекта и исследовательской работы.
Проекты 1 класса:
«Необычные животные», «Жизнь муравьев».
Исследования 2
класс: «Искусственные и натуральные пищевые красители» школ – , район , всерос
«Зарождение жизни на Земле» - шк ур -, рай – всеросс –
«Качество
хлеба в г. Завитинске» шк, рай
«Почему мы плачем» - шк -, рай
«Как я расту?» шк – , рай , регион
«Конфеты – это польза или вред?» -шк , рай – ,регион
« Качество воды в г. Завитинске» шк-, рай , регон -
Исследования 3
класс: «Цвет в жизни человека»
«Влияние
шума на здоровье человека»
«Влияние пыли на организм человека»
«Влияние современных мультфильмов на психику ребенка»
«Выращивание
помидор из семян производства РВ и КНР»
Проекты:
«Праздник Рождества»
«Бизес-центр»
«Русская березка».
Дети любят
открывать новое, они радуются, когда получают результат, охотно берутся за
новое дело, заражая этой работой других ребят в классе. Данный вид работы
является одним из сложных для учителя, требует много усилий и знаний, но эта
работа необычайна интересна и увлекательна, учитель учится и живет вместе со
своими учениками.
Результаты
участия в нпк
|
школьный
|
районный
|
межрегиональный
|
|
Кол-во
|
место
|
Кол-во
|
место
|
Кол-во
|
место
|
1 класс
|
2
|
1, 2
|
2
|
1,2
|
|
|
2 класс
|
3
|
1, 2
|
3
|
1,2,3
|
1
|
3
|
3 класс
|
6
|
1м -2
2м-2
3м-2
|
3
|
1,1,1
|
3
|
1,1
|
Исследовательская деятельность – это
творческая деятельность в целях изучения окружающего мира, открытия новых
знаний и способов работы. Она обеспечивает условия для развития ценностного ,
интеллектуального и творческого потенциала, является средством активизации
формирования интереса к изучаемому материалу, позволяет формировать предметные
и общие умения.
Проектная деятельность – это совместная учебно-познавательная
, творческая деятельность учащихся, имеющая общую цель, согласованные методы,
способы деятельности , направленные на достижение общего результата
деятельности.
(тема исследов –является визитной
карточкой исследования, объект – это то что рассматривается, предмет - это
представление о том, какие аспекты рассматривается объект)
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.