Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Обществознание / Другие методич. материалы / Работа с одаренными детьми (из опыта работы)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Обществознание

Работа с одаренными детьми (из опыта работы)

библиотека
материалов

ОПЫТ РАБОТЫ С ОДАРЕННЫМИ ДЕТЬМИ В ПРОЦЕССЕ ИЗУЧЕНИЯ ОБЩЕСТВОЗНАНИЯ.

Автор статьи: Михальченко Надежда Николаевна - учитель обществознания

высшей категории,

ГБОУ СОШ с. Бузаевка

м. р. Кинельский Самарской области



Актуальность опыта.

В наше время стремительных перемен школа призвана готовить людей, способных нетрадиционно мыслить, принимать неординарные решения и быстро адаптироваться в современных условиях. Решающую роль в этом играет система работы с одаренными детьми. Сегодня проблема обучения одаренных детей напрямую связана с новыми условиями и требованиями быстро меняющегося мира, породившего идею организации целенаправленного образования людей, имеющих ярко выраженные способности в той или иной области знаний. Одаренный ребенок – это особенный ребенок, и ему не всегда подходят требования стандартной образовательной системы. Для одаренных детей характерна чрезвычайная любознательность и потребность в познании, энергичность и яркая независимость.

Моя педагогическая идея заключается в том, что одаренные дети есть везде. Проблема в том, что не всегда одаренность адекватно оценивается учителем. Главный вопрос в работе с одарёнными ребятами на уроке: как сделать каждый урок продуктивным и максимально эффективным для всех групп учащихся? Как «подать» материал, чтобы одарённые не скучали?

Следовательно, целью учебной деятельности является - активизировать обучение, придав ему исследовательский, творческий характер, и таким образом передать учащимся инициативу в организации своей познавательной деятельности.

Задачи:

- выявление одаренных детей;

-совершенствование надпредметных знаний, умений и навыков обучающихся;

- формирование устойчивого интереса к самостоятельной творческой (исследовательской) деятельности;

- стимулирование интереса детей к обществознанию и географии;

- создание условий для формирования умений и навыков работы с заданиями олимпиадного уровня;

- расширение информационного пространства;

-формирование умения учиться - ставить цели, планировать и организовывать собственную учебную деятельность.

Работа с одаренными детьми в условиях обычных классов складывается на основе «внутренней» дифференциации, внедрения развивающих и личностно-ориентированных методов обучения, нетрадиционных форм работы на уроке. В ходе уроков применение современных образовательных технологий: здоровьесберегающих, технологий развивающего обучения, метода проблемного обучения, разноуровневого обучения, исследовательского и проектного методов обучения, личностно – ориентированного подхода к обучающимся, системы инновационной оценки «портфолио».

Проведение нестандартных форм уроков: КВН, соревнование; конференция, творческая мастерская, урок-исследование.

Формы работы на уроке:

-Составление учебных планов для аналитической работы с текстом.

Пример: Стереотипный план. «Время обитания человека традиционного общества» (Урок обществознания в 10 классе. Тема: «Типология обществ»).

-Многоуровневый анализ документов.

-Многоуровневая беседа с использованием репродукции художественного произведения. Пример: 1. Какое событие или явление изображено? К чему оно относится: к политическому событию, к повседневной жизни? 2. Кто изображен на картине? Легко ли узнать реальные исторические лица, определить социальное положение представителей общественных групп?

-В работе с одаренными детьми я использую многоуровневый анализ репродукции.

-Формирование хронологических знаний и умений

-Прием «Особое задание». Одаренные ученики получают право на выполнение особо сложного задания.

-Прием «Энциклопедист» Предлагаю самостоятельный поиск дополнительного материала учащимся для решения усложнённых заданий или дополнения в урок.

Применение интерактивных форм работы.

1) Прием «Молодой учитель» Даю ученикам опережающие задания. В ходе урока они дополняют повествование учителя, участвуют в ходе организации и проведения различных этапов урока.

2) Метод проектов. С большим интересом они участвуют в самой разной исследовательской работе. Так, например, при изучении темы «Политическая элита» в 11 классе два ученика разработали проект «Политическое лидерство?» и др.

3) Самостоятельная работа с информационным текстом.

4) Прием «Лесенка» Пример: обществознание10 класс. Составить иерархию ценностей и аргументировано представить свою позицию: 1) первобытного человека; 2) античного; 3) средневекового; 4) человека нового времени; 5) современного человека.

5)Пример «три уровня домашнего задания». Одновременно даю домашнее задание двух или трех уровней. Первый уровень - обязательный минимум, второй уровень задания – тренировочный: его выполняют ученики, которые желают хорошо знать предмет и без особых трудностей осваивают программу. Третий уровень это - творческое задание. (Методическая разработка урока по обществознанию в 5 классе тема: «Человек родился» (работа с одаренными - а) опережающие задание найти загадки о человеке; б)домашнее задание на выбор).Обычно оно выполняется по желанию и стимулируется высокой оценкой и похвалой. Диапазон творческих заданий широк. Например, ученикам предлагаю разработать кроссворд, написать эссе, составить синквейн и др.

Использование информационно-коммуникационных технологий.

В педагогической практике работы с одаренными детьми особое место уделяю ИКТ. Информационно-коммуникационные технологии в преподавании основываются на повышенной (по сравнению с традиционным обучением) мотивации и активности обучающихся, вызываемой интерактивными свойствами компьютера.

В учебном процессе использую следующие варианты работы:

Одаренные дети на уроке самостоятельно за индивидуальным компьютером изучают новую тему, проходя ее в собственном темпе и получая итоговую оценку работы (например, тестирование по теме «Социальная стратификация»). Использование материалов мультимедийной продукции для творческой работы учащихся над рефератом или проектом и лабораторно-практических занятий («Программы политических партий»).

Проведение различных вариантов опроса и контроля знаний учеников. Частое обращение вместе с детьми к электронной базе данных: «Персоналии», «Словарь», «Статистика». Составление презентаций учителем вместе с учениками в программе Power Point, которые позволяют создать информационную поддержку при подготовке и проведении уроков. Оптимальное использование информационно-коммуникационных технологий на уроках позволяет мне стимулировать мотивацию учения, познавательный интерес учащихся. В результате возрастает эффективность самостоятельной работы, самообразование учащегося, экономится время за счет ускорения процесса отбора и систематизации информации.

Практические результаты работы с одаренными детьми:

1. Создала информационный банк данных «Одаренные дети».

2. Увеличилось количество детей, адекватно проявляющих свои интеллектуальные способности.

3. Увеличилось число участников школьного тура олимпиад по обществознанию.

4. Вырос интерес учащихся к занятиям творческой, поисково-исследовательской работой.

5. Расширился диапазон мероприятий по предмету (урочная и внеурочная деятельность) для расширения творческих способностей учащихся.

6. Отмечается удовлетворенность детей своей деятельностью и увеличение числа таких учащихся.

7. Повысилась профессиональная компетентность по актуальным вопросам педагогики одаренности.

8. Все дети из числа одаренных используют ИКТ для самостоятельной творческой работы (презентация нового материала, выступления на научно-практических конференциях, оформление исследовательских работ, проектов).

9.Дети учувствуют и становятся победителями и призерами конкурсов, НПК и предметных олимпиад по обществознанию различных уровней.

Достижения учащихся в период с 2011 по 2015 г.г.

Дата проведения мероприятия

Полное наименование

мероприятия с указанием

статуса

(международный, всероссийский, региональный, городской и пр.)

Организаторы мероприятия


Место проведения мероприятия

ФИО

обучающегося


Класс

Тур

мероприятия

(очный / заочный)

Результат

участия

(статус – участник, призер с указанием места и пр.)

ВСЕРОССИЙСКИЙ

2013


Всероссийский конкурс

«Я энциклопедия»

предмет: обществознание


Общество с ограниченной ответственностью «Центр знаний и технологий»

г. Красноярск

Чалдаева Татьяна Александровна


8

заочный

победитель

I место


г. Красноярск

Федоров Владислав Олегович


11

заочный

победитель

I место

г. Красноярск

Крайнова Ольга Вячеславовна


8

заочный

призер

II место

г. Красноярск

Чалдаев Сергей Александрович


10

заочный

Призер

II место

2013


Всероссийская дистанционная олимпиада по обществознанию

ООО «Инфоурок»

г. Смоленск

Горшенина Юлия Сергеевна


9

заочный

призер

II место

г. Смоленск

Чалдаев Сергей Александрович


10

заочный

победитель

I место

РЕГИОНАЛЬНЫЙ

2013

Региональный этап всероссийского конкурса школьных проектов, посвященный 20-летию Конституции Российской Федерации в номинации «Конкурс сочинений «История Конституции – основа демократии России»

Самарский областной институт повышения квалификации и переподготовки работников образования.

г. Самара

Горшенина Юлия Сергеевна

9

очный

призер II место



2014

Областная научная конференция школьников.

Секция «обществознание: Проблемы социологии, экономики, права»

Самарский областной институт повышения квалификации и переподготовки работников образования.

г. Самара

Фёдоров Владислав Олегович

11

очный

призер

III место


2014

Интернет-викторина среди учащихся Самарской области, посвященной Дню молодого избирателя

Избирательная комиссия Самарской области

г. Самара

Фёдоров Владислав Олегович

11

заочный

призер

III место



ОКРУЖНОЙ

2011

Окружная предметная олимпиада по граждановедению

МОУ ДПО ЦПК «Ресурсный центр» г.о. Кинель Самарской области

г. Кинель

Чалдаев Сергей Александрович

7

очный

призер

III место

Фёдоров Владислав Олегович

8

очный

призер

III место

Кулясова Ксения Михайловна

11

очный

призер

II место

2011

Окружная предметная олимпиада школьников по обществознанию

МОУ ДПО ЦПК «Ресурсный центр» г.о. Кинель Самарской области

г. Кинель

Кулясова Ксения Михайловна

11

очный

призер

III место


2011

Окружная научно-практическая конференция по обществознанию

МОУ ДПО ЦПК «Ресурсный центр» г.о. Кинель Самарской области

г. Кинель

Ильина Ирина Владимировна

11

очный

призер

II место

2011

Окружная предметная олимпиада школьников по обществознанию

МОУ ДПО ЦПК «Ресурсный центр» г.о. Кинель Самарской области

г. Кинель

Фёдоров Владислав Олегович

9

очный

призер

III место


2012

Окружной конкурс творческих работ «Скажем коррупции нет»

ГБОУ ДПО ЦПК «Кинельский ресурсный центр»

г. Кинель

Салманов Виктор Николаевич

9

очный

призер

IIместо

2012

Окружной конкурс мини-проектов «Я и право»

ГБОУ ДПО ЦПК «Кинельский ресурсный центр»

г. Кинель

Разоренова Полина Андреевна

10

очный

победитель

I место

2012

Окружная научно-практическая конференция по обществознанию

ГБОУ ДПО ЦПК «Кинельский ресурсный центр»

г. Кинель

Фёдоров Владислав Олегович

9

очный

призер

II место

2012

Окружной конкурс «Олимпийское образование России»


Министерство образования и науки Самарской области Кинельское управление

г. Кинель

Фёдоров Владислав Олегович

9

очный

призер

II место

2014

Окружная научная конференция школьников в 2013/2014 учебном году секция «Обществознание»

ГБОУ ДПО ЦПК «Кинельский ресурсный центр»

г. Кинель

Фёдоров Владислав Олегович

11

очный

победитель

I место


2015

Окружная научная конференция школьников в 2014/2015 учебном году секция «Обществознание»

ГБОУ ДПО ЦПК «Кинельский ресурсный центр»

г. Кинель

Чалдаев Сергей Александрович

11

очный

победитель

I место


10. Стабильно высокий средний балл ЕГЭ по обществознанию и имеет положительную динамику (2013 г. – 55; 2014 г. - 63; 2015 г.- 78,5)


Практическая значимость работы

1. Опыт работы с одаренными детьми на уроках обществознания представлен мною на школьном методическом объединении учителей – предметников в январе 2014 г.

2. Представленный материал рекомендую коллегам для использования на уроках, при подготовке к олимпиадам и итоговой аттестации учащихся по обществознанию.


И вновь я задаюсь вопросом ЧЕМУ УЧИТЬ? КАК УЧИТЬ? КАК СДЕЛАТЬ УРОК ЭФФЕКТИВНЫМ? И еще один из вопросов, который я себе задаю. ЧТО МОЖЕТ БЫТЬ критерием моей деятельности при работе с одаренными детьми помимо того, что уже выше перечислено? Скорее всего, это:

- стойкий, постоянный интерес учащихся к обществознанию, их желание вернуться к изучаемому материалу;

- стремление ребят к самостоятельной творческой деятельности при осмыслении вопросов обществознания;

- высокий рейтинг предметов не только в профильных классах, но и в технических;

- результат успеваемости (100% - общая, 80 – 90% - качественная)

-более 60% выпускников школы получают гуманитарное образование.

Надеюсь, что моя увлеченность предметам передалась всем моим выпускникам и повлияла не только на их профессиональный выбор, но и на формирование их мировоззрения в целом.



Библиографический список


1. Джумагулова Т.Н., Соловьева И.В. Одаренный ребенок: дар или наказание. -Спб. 2012.

2. Баранов П.А., Воронцов А.В. Подготовка учащихся к Всероссийской олимпиаде по обществознанию: из опыта петербургской школы// Преподавание истории и обществознания в школе. 2013.

3. Киселева Н.В. Формы работы с одаренными детьми на уроках истории и обществознания// http://proekta.ru/html/modules.php?name=Forums&file=viewtopic&t=5905

4. Жигайлов А.В. Работа с одаренными детьми в условиях дополнительного общего образования.- Ставрополь. 2011.

5. Зотова Л.А. и др. Программа развития интеллектуальных способностей учащихся – Волгоград: «Учитель», 2011.

6. Киселева Н.В. Формы работы с одаренными детьми на уроках истории и обществознания, http://proekta.ru/html/modules.php?name=Forums&file=viewtopic&t=5905

7. Программа «Одаренный ребенок» ГБОУ СОШ с. Бузаевка


Автор
Дата добавления 07.01.2016
Раздел Обществознание
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров171
Номер материала ДВ-313280
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх