Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Работа с одарёнными детьми.
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Работа с одарёнными детьми.

библиотека
материалов

Работа с одарёнными детьми.

(из опыта работы учителя начальных классов МКОУ СОШ №3 г. Россоши, Воронежской области)



Любому обществу нужны одаренные люди, и задача общества состоит в том, чтобы рассмотреть и развить способности всех его представителей. Новые задачи, стоящие перед системой образования в области выявления и развития одарённых детей, приобретают особую актуальность в связи с последними достижениями психолого-педагогической науки и практики. Так исследования, выполненные в разных странах, убедительно показали, что около 20-30% детей могут достигать высоких уровней интеллектуального и творческого развития. Очень многое зависит и от школы. Задача школы — поддержать ребенка и развить его способности, подготовить почву для того, чтобы эти способности были реализованы.


Выявление одаренных детей должно начинаться уже в начальной школе на основе наблюдения, изучения психологических - особенностей, речи, памяти, логического мышления. Работа с одаренными и способными учащимися, их поиск, выявление и развитие - одно из важнейших аспектов деятельности школы.

Первый шаг в своей работе - это выявление одарённых и талантливых детей. Я провожу диагностику с последующим анализом. Использую при проведении диагностики тесты, анкетирование. Анализ проведённой диагностики помогает мне спланировать программу работы с одарёнными и талантливыми детьми.

Одаренные дети:

- имеют более высокие по сравнению с большинством интеллектуальные способности, восприимчивость к учению, творческие возможности и проявления;

- имеют доминирующую активную познавательную потребность;

- испытывают радость от добывания знаний, умственного труда.



Жажда открытия, стремление проникнуть в самые сокровенные тайны бытия рождаются еще на школьной скамье. Уже в начальной школе можно встретить таких учеников, которых не удовлетворяет работа со школьным учебником, им неинтересна работа на уроке, они читают словари и специальную литературу, ищут ответы на свои вопросы в различных областях знаний. Поэтому так важно именно в школе выявить всех, кто интересуется различными областями науки и техники, помочь претворить в жизнь их планы и мечты, вывести школьников на дорогу поиска в науке, в жизни, помочь наиболее полно раскрыть свои способности. Именно на этих детей общество в первую очередь возлагает надежду на решение актуальных проблем современной цивилизации, именно их интеллектуальные способности являются залогом прогресса в любой сфере жизни. Таким образом, поддержать и развить индивидуальность ребенка, не растерять, не затормозить рост его способностей – это особо важная задача обучения одарённых детей. Этой задаче уделяется большое внимание в МКОУ CОШ №3г. Россоши, Воронежской области.

В учебной деятельности работа с одарёнными детьми основывается на дифференцированном подходе, что способствует расширению и углублению образовательного пространства предмета. Для этого я использую следующие формы работы:

1. Урочная деятельность (уроки по предметам).

2. Экскурсионная работа.

3. Олимпиады по предметам.

4. Театрализованные праздники.


1. В урочной деятельности я использую следующие виды деятельности:

- проблемно-развивающее обучение,

- работа в группах,

- проектно-исследовательская деятельность,

- игровые технологии (деловые игры и путешествия),

-информационно-коммуникативные технологии для удовлетворения познавательной мотивации развития способностей (разноуровневые тесты, презентации, тренажёры). С 1 класса ввожу в свою работу курс РПС « Юным умникам и умницам».

- творческие и нестандартные задания.


  1. Особенности экскурсионной работы с одарёнными детьми.

Многим городским детям сейчас не достаёт контактов с природой. Можно долго рассказывать детям, как выглядит липа или ясень и чем отличаются, но результата не будет никакого. Однако достаточно показать эти деревья, дать погладить ствол, рассмотреть веточки, предложить нарисовать, и ребята надолго запомнят их. Детвора народ любознательный, и окружающий мир познают наблюдая.

Методическое объединение учителей начальных классов нашей школы более 20 лет трудится над созданием своей системы экскурсионной работы в начальной школе, в ходе которой успешно решаются проблемы формирования мировоззрения младших школьников. В течение этого времени что – то менялось, оспаривалось, принималось, подвергалось критике. Сначала цели и задачи были примитивными, но с годами мы поняли, что у экскурсий в природу большие возможности, которые мы не до конца использовали. Наш коллектив единомышленников создал свою систему экскурсионной работы, которая выстраивается в основном по единой схеме: мир неживой природы, растения и животные, мир людей и созданных людьми предметов, наше здоровье и безопасность, экология. Всё это изучается через систему наблюдений, через систему предметных уроков и систему экскурсий.


У всех детей разные способности. В каждом классе выделена группа детей, которые работают по специальной программе повышенной трудности. Если все учащиеся получают задание пронаблюдать и записать свои наблюдения, то одарённые дети должны сопоставить, сравнить, сделать выводы, высказать свои предположения, добавить материал из дополнительной, справочной литературы.


Наблюдение – один из основных методов изучения природы. Важно эти наблюдения правильно построить, и умело организовать, со всем как в народной пословице: « Мало смотреть, надо уметь увидеть».


Экскурсии в природу представляю как особый вид самостоятельной познавательной деятельности учащихся, который направлен на их самообразование и саморазвитие. Ребенок младшего школьного возраста несет в себе потенциальные возможности развития в нем интереса к изучению природы.



Ребёнок по своей природе пытливый исследователь, открыватель мира, так вот и мы вместе со своими учениками отправляемся искать, открывать, исследовать.

Организация живого общения с природой занимает одно из ведущих мест в нашей работе с детьми. Можно восхищаться красотой природы, но сделать действенным это восхищение – проблема любого педагога. Дар видеть, понимать и созидать в наших детях мы пытаемся на каждом своём уроке. Для этого выстроили стройную систему экскурсий в мир народных наблюдений, примет и легенд. Наш Россошанский край хороший в этом помощник. Ведь у нас есть возможность представить природу в живом показе и в не менее живом рассказе. Учебный серьёзный материал усваивается прочно не только умом, но и сердцем. Наши дети очень любят сезонные экскурсии в леса нашего района.


Тематика авторских разработок экскурсий.

  1. класс.

Осень. Тема: «Лесные этажи».

Зима. Тема: «Зима пришла».

Весна. Тема: « Первоцветы».


  1. класс.

Осень. Тема: «Растения и животные луга и водоёма Россошанского района».

Зима. Тема: «Наш край зимой».

Весна. Тема: «Голубыми дорогами весны».


  1. класс.

Осень. Тема: «Лес «Жарый» – сложное природное сообщество».

Зима. Тема: «Зимние портреты деревьев в лесу села Архиповка».

Весна. Тема: «Зоологическая экскурсия» (лес, водоём, луг).


  1. класс.

Осень. Тема: «Грибы ребята дружные – природе очень нужные».

Зима. Тема: « Природа Россошанского района».

Весна. Тема: «Ботаническая экскурсия на Россошанскую плодово - ягодную станцию».



  1. Важнейшей формой работы с одаренными учащимися являются олимпиады. Они способствуют выявлению наиболее способных и одаренных детей.

Основным методом развития интеллектуальных способностей на уроках было и остаётся – решение познавательных, нестандартных задач и задач повышенной сложности.

Каждая олимпиада - это состязание.

Олимпиада в начальный период обучения занимает важное место в развитии детей. Именно в это время происходят первые самостоятельные открытия ребёнка. Они не значительны, но в них ростки будущего интереса к науке. Реализованные возможности действуют на ребёнка благотворно, стимулируют интерес, позволяют ребёнку познать себя, дают возможность утвердиться в собственных глазах и среди окружающих, учат неординарно мыслить.


Я уделяю особое внимание подготовке учащихся к олимпиадам. Всем известно, что на олимпиаде не всегда приходит успех даже к сильным ученикам. Этому могут помешать и ограниченность во времени, и напряжённая атмосфера соревнования, и многое другое. По итогам городской олимпиады я вижу их результаты. Таким образом, многие заявленные на олимпиаду учащиеся вошли в десятку сильнейших учеников города. Учащиеся, которые в прошлом году участвовали повысили свои результаты. Это и есть результат моей работы с одарёнными детьми.



4. Театрализованные праздники — особая форма работы с одаренными детьми, поскольку в них дети имеют возможность не только реализовать актерские способности, непосредственно участвуя в представлениях, но и проявить творческие навыки, разрабатывая сценарии постановок, развить склонность к художественному чтению и литературному творчеству, проявить эрудицию и исследовательские навыки в викторинах и литературных рингах. Такая работа способствует повышению мотивации одаренных детей к сотрудничеству с педагогами и кропотливой работе по самосовершенствованию. Учащиеся проводили праздники , выступали с представлениями в детских садах «Ромашка», «Колокольчик», «Улыбка». Нами разработана система поощрения победителей конкурсов разного уровня (призы, дипломы и грамоты).


Заниматься развитием интеллектуальных и творческих способностей необходимо. И, прежде всего потому, что полное раскрытие способностей ученика важно не только для него самого, но и для общества в целом. Быстрое развитие новых технологий повлекло за собой резкое возрастание потребности общества в людях, обладающих нестандартным мышлением, вносящих новое содержание в производственную и социальную жизнь, умеющих ставить и решать новые задачи. Творческие и интеллектуальные способности – залог прогресса в любой сфере человеческой жизни.

Необходимым условием деятельности учителя является вовлечение одаренных учащихся в такие виды учебной деятельности, которые способствуют развитию наблюдательности, воображения, логического мышления, инициативы, самостоятельности, трудолюбия. Этому способствуют такие активные формы, как проблемные беседы, учебные дискуссии, исследовательские опыты, познавательные игры, самостоятельные виды работ, алгоритмические упражнения.


Формирование системы работы с одаренными детьми позволяет создать условия для успешной самореализации школьников, позволяет подготовить ученика, способного адаптироваться к меняющимся условиям, коммуникабельного и конкурентоспособного.





Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 14.02.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Другие методич. материалы
Номер материала ДВ-453214
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх