Работа с песней.
Формирование лингвострановедческой компетенции на уроках
иностранного языка.
Основная цель обучения иностранному языку в
общеобразовательной школе состоит в развитии личности школьника способной и желающей участвовать
в межкультурной коммуникации и самостоятельно совершенствоваться в огладываемой
деятельности. Для того, чтобы участвовать в непосредственном и опосредованном
диалоге культур необходимо постепенное ознакомление через изучаемый язык с
историей и современной жизнью страны, язык которой изучается, ее традициями и
культурой. ". Лингвострановдение в наибольшей степени способствует тому,
что иностранный язык наряду с выполнением своей основной, коммуникативной
функции в учебном процессе осуществляет познавательно-коммуникативную функцию, поскольку на
уроках иностранного языка учащиеся знакомятся не только с новыми способами
выражения и восприятия мыслей, но и получают сведения о национальной
культуре народа.
Одним и самых популярных видов деятельности на уроке иностранного
языка у учащихся всех возрастных категорий является работа с песней.
Этот вид деятельности с успехом можно использовать не только для
расширения культурного уровня учащихся. Работа с песней может быть
использована для усиления общей мотивации учения, а также для лучшего
восприятия и понимания представителей другой этнической группы.
Усилить восприятие культурного образа страны изучаемого
языка поможет работа с песней, проводимая следующим образом:
1.Учитель иностранного языка подбирает песню, имеющую отношение
к культуре страны изучаемого языка.
2. Учитель сообщает учащимся, о том, что они должны
прослушать песню и исследовать ее по 4 параметрам:
Определить: - настроение;
-
значение;
- записать
слова;
- ее культурную
ценность.
1 этап урока:
1. Прослушать песню.
2. Попросить учащихся
выбрать одно из слов, которое могло бы описать настроение песни.
3. Попросить учащихся
сначала записать то слово, которое они выбрали, а затем, работая в парах, они
обсуждают свои варианты.
4. Представители различных
пар называют слова и объясняют, почему они их выбрали.
5. Песня проигрывается еще
раз, и каждый учащийся заполняет предложение "Эта песня о...."
(на иностранном языке)
6. Учащиеся работают в
парах и обсуждают свои варианты, а затем представляют их на общее
обсуждение.
2 этап:
1. Учащиеся прослушивают
песню строчка за строчкой. При этом они должны слушать внимательно и называть
слова, которые они слышат.
2. Учащиеся называют
слова, которые они слышат, а вы записывает их на доске… и так до конца
песни.
3. Объяснить значение тех
слов, которые учащиеся не понимают.
3 этап:
1. Класс делится на группы
по 3-4 человека.
2. Группы снова
возвращаются к написанным ранее предложениям» Эта песня о.…" и теперь, на
основании записанных слов песни обсуждают ее общее содержание.
4 этап:
А). Учащиеся остаются в
группах и получают листки с заданиями, которые учитель готовит заранее.
Примерный образец такого
задания-
Посмотрите на вопросы во
время очередного прослушивания песни и обсудите свои ответы на них с другими
участниками группы:
1. Какова главная тема,
идея песни?
2. Какие слова позволяют
определить главную идею песни?
3. Какие социальные и
культурные ценности отражены в песне?
4. Какие люди /люди какого
типа/ обладают такими чертами?
5. С чем вы согласны?
6. С чем не согласны?
7. Считаете ли Вы, что
ценности, о которых поется в песне универсальны или специфичны, (т.е. присущи
стране или культуре, представляющей песню)?
Б). Необходимо объяснить
учащимся, что в стихах и песнях часто отражаются культурные ценности (дружба,
независимость, гордость и т.д.). Именно на эти ценности необходимо
направить внимание учащихся.
В).
Учащиеся определяют культурные ценности, заложенные в содержание песни (работа
в группах).
Г).
Каждая группа представляет результаты своего обсуждения классу. Таким образом,
при изучении иностранного для того, чтобы знакомить учащихся с культурой страны
изучаемого языка необходимо не только использовать информацию о природе,
общественном мышлении, способах и приемах деятельности того народа, язык
которого изучается…, которая обычно представляется в виде текстов учебника. Не
менее важно и осуществление поисковой совместной деятельности учащихся на
материале, отражающем иноязычную культуру, которая частично представлена в
данных методических рекомендациях, предназначенных для учителей иностранного
языка.
При формировании лингвострановедческой компетенции учащихся,
от учителя ИЯ требуется наличия определенных навыков и умений, которые он
должен применять на уроках. Ведущую роль в данной компетенции играет коммуникативно-обучающая
функция и информационно-ориентирующие, мотивационно-стимулирующие и
контрольно-коррегирующие компоненты.
Информационно-ориентирующий
компонент:
- ориентировать учащихся
относительно связи между языком и культурой страны изучаемого языка,
особенностями проявления национальной специфики в социокультурном поведении ее
представителей;
- ориентировать учащихся
относительно черт сходства и различия в культурах родной и чужой страны.
Мотивационно-стимулирующий
компонент:
- включение аутентичных
материалов (текстов, стихов, песен, видеоматериалов и др.) в процесс изучения
языка;
- использование активных
форм обучения (проблемных заданий, ролевых игр социокультурной направленности),
способствующих более эффективному усвоению особенностей иноязычной культуры;
- привлечение учащихся к
различным видам внеклассной работы (культурно-страноведческие викторины и
конкурсы, переписка с зарубежным другом и др.), направленным на решение
конкретных задач аккультурации
Можно
сделать вывод, что в лингвострановедческой компетенции должны входить
следующие компоненты:
1.
Использовать основные фоновые знания для достижения взаимопонимания в ситуациях
опосредованного и непосредственного межкультурного общения;
2. Использовать знание
лексических единиц с национально-культурным компонентом значения и умение
адекватно их применять в ситуациях межкультурной коммуникации;
3. Использовать
комплекс профессионально-педагогических умений, позволяющих наиболее эффективно
обучать иностранному языку как средству межкультурного общения.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.