Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Работа с пластилином. Изделие «Семейка грибов на поляне» (композиция из пластилина)
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

Работа с пластилином. Изделие «Семейка грибов на поляне» (композиция из пластилина)

библиотека
материалов



Открытый урок

технологии во 2 классе















Провела: Дерина Валентина Михайловна

учитель начальных классов

МБОУ «Хованщинская СОШ»

Рузаевского района

Республики Мордовия





Тема: Работа с пластилином. Изделие «Семейка грибов на поляне» (композиция из пластилина)


Цель: Учить приёмам лепки из пластилина.


Задачи: Повторить и закрепить сведения о свойствах пластилина. Развивать умения работы с пластилином, фантазию по оформлению изделия, повторить правила поведения в лесу, формировать умение работы в группе, составить композицию с использованием пластилина и природных материалов.


Формирование УУД:


Личностные УУД


  • Самопределение. Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе к учебе.

  • Проявление мотивации учебно-познавательной деятельности и личного смысла учения.

  • Понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности

  • Следовать в поведении моральным нормам и этическим требованиям.


Регулятивные УУД

  • Сравнивать с эталоном.

  • Фиксировать индивидуальное затруднение.

  • Выполнять контроль и коррекцию.

  • Составлять план действия по изготовлению изделия.

  • Самоорганизовывать свое рабочее место

Коммуникативные УУД

  • Слушать и понимать речь учителя и своих товарищей

  • Работать в парах, группах, распределять роли.

  • Вести диалог.

  • Выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью.

  • Осознанно строить речевое высказывание в устно форме.

Познавательные УДД

  • Выполнять действия по алгоритму.

  • Ориентироваться в учебнике, тетради.

  • Сравнивать, анализировать, обобщать.

  • Отвечать на простые вопросы.

  • Использовать общие приемы работы с пластилином и природным материалом.

  • Понимать текст, извлекать необходимую информацию.

  • Использовать знаково-символические средства.

  • Делать выводы.

Предметные результаты

  • В ходе практических действий и наблюдений осваивать приемы работы с пластилином.

  • Составлять композицию с использованием пластилина и природных материалов

  • Научится различать съедобные и несъедобные грибы.

  • Оформлять изделие по задуманному плану.


Оборудование: образец изделия из пластилина и природных материалов, таблица «Приемы работы с пластилином», «Папка достижений» учащихся, учебник, рабочая тетрадь, пластилин, природные материалы (листья, веточки, иголочки, плод каштана), инструмент для работы с пластилином (стека, нитка, подкладная доска), ножницы, цветной картон.























Этапы урока


Действия учителя

Действия обучающихся

УДД

I.Самопределение к деятельности

Здравствуйте, ребята!

Прозвенел звонок, дружок,

Начинается урок.

Прежде чем за парту сесть, посмотрите,

Все ли есть!

Обучающиеся приветствуют учителя





Проверяют оборудование, необходимое для работы.


Следовать в поведении моральным нормам и этическим требованиям.

(уважение к старшим, учителю)(Л)


Понимать смысл самоконтроля.(Л)

Самоорганизовывать свое рабочее место (Р)

II. Актуализация знаний и фиксация затруднения к деятельности

-Отгадайте старинную загадку.

Мал- малышок подземельем шел,

Против солнца встал, колпачишко снял.


-Трудно отгадать? Тогда загадаю современную загадку о том же самом.

Маленький, удаленький,

Сквозь землю прошел —

Красну шапочку нашел.

какие загадки про грибы вы еще знаете?

Называют отгадки





Называют правильную отгадку

(гриб)





Вспоминают загадки

( У кого одна нога, да и та без башмака ? Стоит Антошка на одной ножке.)



Формировать общеученические способности

Слушать и понимать речь учителя (К)


Фиксировать индивидуальные затруднения(Р)





Устанавливать аналогии (ЛПУУД)

Формировать общеученические способности


III. Постановка учебной задачи

-Может быть, кто-то уже догадался, что мы будем делать на уроке?



-Прочитайте на доске тему урока. (Композиция из пластилина «Семейка грибов на поляне».)


Отвечают. (Лепить из пластилина грибы.)

Обозначают тему урока.


Сравнивают обозначенную ими тему с темой, записанной на доске.

Отвечать на вопросы(П)


Обобщать(П)



Сравнивать(П)

IV. Работа в тетради по теме урока

-Откройте тетради на с. 6. Прочитайте задание. Что надо сделать? (Подписать рисунки названиями грибов.)


-Все ли изображения удалось подписать? Есть ли сомне­ния? Как можно проверить себя?





-«Соберем грибы в корзинку». Выполните задание на с. 7. Для этого вспомните и расскажите, чем отличаются съедобные грибы от несъедобных?


Работают с тетрадью. Находят нужную страницу. Вспоминают название грибов и подписывают рисунки.


Называют источники информации о грибах (Можно взять справочник грибника в библиотеке, посмотреть в Интернете, спросить у взрослых.)


Распознают и группируют съедобные и несъедобные грибы.

Рассказывают о свойствах грибов.

Ориентироваться в тетради(П)


Понимать текст


Определять в каких источниках можно найти необходимый материал (Р)

Выполнять контроль и самопроверку(Р).



Классифицировать(ЛПУУД)

Научится различать съедобные и несъедобные грибы(Пред).

Выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью(К)



V. Взаимопроверка

-Проверьте друг друга. Нет ли у вас разногласий?





Работают в парах. Меняются тетрадями. Проверяют правильность выполнения задания. Общаются, слушают мнение своих одноклассников.



Работа в парах (К)

Выполнять различные роли (К)

Критично относится к своему мнению (К)

Слушать и понимать речь своих одноклассников(К)

VI. Работа по теме урока

-Что вы сделаете, если нашли гриб и сомневаетесь, съедоб­ный ли он?





-А как можно использовать съедобные грибы?





-Как нужно вести себя в лесу?




-Если соблюдать все эти правила поведения, то в лесу всегда будет чисто, и он будет продолжать радовать нас своей красотой и дальше.

Рассуждают и высказывают свои предположения.

(Не будем его брать. Золотое правило грибника не знаешьне бери.)


Объясняют, рассказывают.

(Из них можно приготовить суп, подливку. Грибы можно жарить, консерви­ровать, мариновать, солить и т.д.)


Вспоминают и перечисляют правила поведения на природе.(Не разжигать костер, не ра­зорять птичьи гнезда, не забирать из леса домой живот­ных, не рвать редкие цветы, не ловить бабочек и стрекоз, не оставлять мусор в лесу и т. д.)

Отвечать на вопросы(П)






Вести диалог(К)

Отстаивать свою точку зрения(К)

Понимать и принимать точку зрения другого (К)


Следовать в поведении моральным нормам и этическим требованиям

Делать выводы(П)

VII.Физкультурная минутка

Вот и лес. И тишина.

Тут, дружок, не надо спешки,

Торопливость не нужна...

Видишь, рядом — сыроежки,

А чуть дальше, на полянке –

И волнушки, и белянки.

А вот там, гляди маслята

Разбежались, как цыплята,

Из-под веточек глядят...

Много тут грибов, ребята,

И для вас, и для зверят!


Выполняют упражнения для глаз, рук, шеи, спины и ног


Учить расслабляться, отдыхать

VIII.Анализ изделия




















-Только что вы побывали в воображаемом лесу. А теперь давайте попробуем создать небольшую полянку с грибами прямо на нашем рабочем столе.

(Учитель демонстрирует готовое изделие.)


-Какой гриб нам предстоит сделать?


-Какие материалы вы будете использовать для создания ком­позиции?


-Каких цветов пластилин необходимо выбрать? Почему?


-Какие свойства пластилина вам известны с 1 класса?




Рассматривают, характеризуют, изделие, удивляются, любуются, восхищаются…






Отвечают на вопросы учителя.(Боровик, белый.)


(Пластилин, природные материалы: сухие листья, плод каштана.)


Ответы детей.


Становится мягким, пластичным в тепле, имеет цвет.)

Мотивация учебно-познавательной деятельности (Л)








Целепологание (Р)





Предполагать какая дополнительная информация будет необходима(Р)

IX.Работа с демонстрационной таблицей

-Вспомним правила и приемы работы с пластилином.



(Эти приемы демонстрируются по таблице.)


Вспоминают, называют. (Пластилин можно отрезать ножом или отщипнуть пальцами, размять, раскатать, сплющить, перекрутить, прищипнуть, вытянуть.

После работы с пластилином нужно вымыть руки.)


Слушать и понимать речь учителя.(К)


Осознанно строить речевое высказывание в устной форме(К).



X.Самостоятельная работа в группах

- На слайде план работы. Верна ли последовательность работы над изделием?

  1. Раскрой (деление пластилина на части).

2.Подготовка материала.

3.Отделка.

4.Сборка.

(После корректировки на слайде появляется составленный верно план)


Читают, определяют верный порядок, самостоятельно планируют последовательность выполнения работы с опорой на слайдовый план.


Составлять план действий(Р)

XI.Творческая работа


Учитель оказывает индивидуаль­ную помощь обучающимся.


Выполняют (лепят) композицию


Используют необходимые инструменты и приёмы работы с пластилином.


Соотносят размеры деталей изделия при выполнении композиции.

Воспроизводят реальный образ предмета (гриба) при выполнении композиции.

Осваивать приемы работы с пластилином(Пред.)


Выполнять действия по алгоритму(П)



Оформлять изделие по задуманному плану(Пред.)


Сравнивать с эталоном(Р)

XII.Включение в систему знаний и повторение

Рассмотрите иллюстрации на с. 8, 9. –

-Какие плоды люди со­бирают в лесу, а какие выращивают в своем саду?


Выполняют задания в рабочей тетради, рисуют условные знаки.


Использовать знаково-символические средства(П)

Ориентироваться в тетради(П)

XIII. Рефлексия

-Какое задание было интересным?





-Что было для вас трудным?



-Оцените свое изделие:

* - над изделием надо еще потрудиться;

**- изделие сделано хорошо;

*** - изделие сделано отлично

Выбирают понравившееся задание, обосновывают выбранное. Ведут диалог с учителем и одноклассниками.


Высказывают свое мнение.



Оценивают свою работу.

Выполнять контроль и коррекцию(Р)

Вести диалог(К)





Осознанно строить речевое высказывание в устной форме(К).

Самооценивать свою деятельность(Р)

XIV.Выставка работ обучающихся Подведение итогов урока. Уборка рабочего места



Как можно использовать изделие?


(Критерии оценивания работ: аккуратность, соблюдение всех технологических операций, оригинальность композиции, спо­собность грамотно рассказать о своей работе и о возможностях ее применения.)

Рассказывают о своей работе и возможностях ее применения

(Для украшения интерь­ера, выставки и т. д.)





Убирают рабочее место.

Прогнозировать, предвосхищать (Общеученические способности)

Осознанно строить речевое высказывание в устной форме(К).

Выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью(К)


Самоорганизовывать рабочее место(Р)



Домашнее задание

Найти кулинарные рецепты, в которых одним из ингредиен­тов являются грибы, вложить материал в «Папку достижений».

На следующий урок принести небольшой магнитик, природные материалы для оформления поделки (на выбор), небольшую емкость для приготовления теста.



Нужно будет найти, выбрать рецепт, записать или напечатать на компьютере и вложить в «Папку достижений»



Подобрать материал для следующего урока



Находить и извлекать необходимую информацию




Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДВ-535978

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"