Задание 1. Тема:
Работа с растровым графическим редактором. 8 класс.
«Создание
открытки к 8 марта в растровом редакторе».
Форма
работы: индивидуальная.
Цель
работы:
создание открытки в растровом редакторе.
Стимул: Вскоре
всем нам предстоит поздравлять наших мам, сестер и бабушек с 8 марта.
Предлагаю уже сегодня подумать о подарке, который мы можем сделать своими
руками – это открытка, которую мы создадим на компьютере.
Формулировка
задачи:
Создать фон открытки, выделить место для поздравительных слов, добавить
фотографии соей мамы (сестры или бабушки) и поместить их в рамочку. Добавить
элементы декора (сердечки, колечки, звездочки, цветочки и др.). После работы
каждый из вас защищает свою работу.
Инструмент
проверки:
·
Открытка
полностью удовлетворяет требованиям задачи. (есть фон, фото, рамка, декор)
·
Грамотно
записана поздравительная речь.
·
Учащийся
творчески подошел к поздравлению (н-р, сочинил стихотворение)
·
Элементы
открытки в едином стиле (цвет, формы …)
·
Прослеживается
чёткая структура открытки (грамотно выбрано место для каждого элемента)
·
Учащийся
четко и грамотно выстраивает свой ответ, аргументированно выражает свои мысли
при защите открытки.
План защиты:
·
Элементами
моей открытки являются …., потому что…
·
Структура
работы …, потому что….
·
Поздравительная
речь…. Мне она более всего нравится, потому что…
·
Стиль
моей работы выдержан в …. Тонах, потому что…
·
Я
считаю, что мой подарок понравится …., потому что…
Рекомендация.
Рекомендуется использование Photoshop (возможно использование on-line
программы).
Риски: Некоторые
учащиеся могут прийти без фотографий. Поэтому собирать нужные материалы учителю
следует заранее.
Коммуникативные
действия:
·
Умение
с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с
задачами и условиями коммуникации
·
Владение
монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и
синтаксическими нормами родного языка.
Регулятивные
действия:
·
Определение
последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата;
составление плана и последовательности действий.
·
Предвосхищение
результата и уровня усвоения знаний, его временных характеристик.
·
Осознание
учащимися того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, осознание качества и
уровня усвоения
Познавательные
действия:
·
Преобразование
объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики
объекта
·
Анализ
объектов с целью выделения признаков (существенных и несущественных)
·
Синтез
– составление из частей целого, в том числе самостоятельное достраивание.
·
Установление
причинно-следственных связей
·
Построение
логической цепи рассуждений
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.