Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Классному руководителю / Статьи / Работа с родителями обучающихся начальной школы

Работа с родителями обучающихся начальной школы

  • Классному руководителю

Поделитесь материалом с коллегами:

Практические советы.

Приемы привлечения родителей к участию в жизни класса

(рекомендации из американской программы «Шаг за шагом»).


1. Предварительное знакомство родителей со школой (день открытых дверей).

2. Первое собрание (знакомство).

3. Неформальное общение и встречи педагогов и родителей. Доверительный тон разговора. Поддерживание контактов. Выделение положительных сторон ребенка и их подкрепление.

4. Письменные формы общения (информация достижений ребенка, выражение благодарности родителям за участие в делах класса и школы).

5. Телефонные звонки – в особых случаях (не выяснять отношения, а пригласить для беседы).

6. Уважение между педагогами и родителями. Выражение признательности родителям. Терпеливость в общении.

7. Поощрение посещения родителями собраний.

8. Обсуждение надежд родителей и педагогов.

9. Сотрудничество родителей друг с другом для оказания помощи, поддержки школы.

10. Создание библиотеки для родителей.

11. Информация для родителей и их обучения.

12. Разнообразные виды участия родителей в жизни класса и школы. Создание множества ролей для родителей (добровольный помощник учителя, гость класса, рассказчик, экскурсовод по профессии, член родительского комитета, ассистент…).

13. Поощрение участия родителей в работе класса.

14. Выбор самими родителями варианта сотрудничества со школой и классом. Вовлечение всей семьи в сотрудничество со школой.

15. Овладение навыками сотрудничества.

16. установление сотрудничества с другими партнерами, которые заинтересованы в услугах семьи.

17. Проведение для родителей конференций, консультаций, встреч по обсуждению успехов детей и по проблемам семьи, воспитания, обучения.

18. сохранение конфиденциальности.


Формы сотрудничества семьи и школы.*

Школе целесообразно выстроить систему разнообразных форм взаимодействия детей и взрослых. Эта система должна обновляться каждый учебный год.

Информация о таких формах, набор важных для школы дел следует представить родительскому сообществу, чтобы каждая семья могла определить свою наиболее подходящую схему соуправления.

Школа имеет право определить формы организации сотрудничества с родителями на основе собственных задач развития – с учетом их мнения и содержания образования детей в рамках индивидуальных программ и инновационной, проектной и экспериментальной работы каждой школы.

Для осуществления сотрудничества семьи и школы практика наработала множество интересных форм работы. Остановимся на них подробнее.

Родительские конференции.

Конференция – итоговая форма работы с родителями. Она проводится, как правило, один раз в год. Ее цель – обобщить и систематизировать знания, полученные родителями и др ______________________________________________-

* При подготовке этого раздела использовались материалы Н.Ф. Виноградовой, а также методическое пособие «Управление начальной школой» Е.Н.Землянской.

членами семьи в результате работы школы по педагогическому просвещению; подведение итогов совместной работы по соуправлению, партнерству. При организации конференции важно то, что актуальная проблема, либо самого широкого аспекта (например, роли семьи в воспитании школьников; о деятельности родительского совета и т.п.), либо более частная, выдвигалась бы именно для коллективного слушания и обсуждения.


Мастер – классы.

Мастер-класс – это практическая форма взаимодействия учителя с родителями и родителей между собой, организованная педагогами с целью взаимного обмена мастерством, необходимым опытом в области семейного воспитания. На занятиях мастер - класса с родителями обсуждаются: авторские программы воспитания (в том числе и программы родителей), сценарии мероприятий, отдельные формы, методы и приемы работы, инновационные моменты педагогической деятельности родителей и учителей. В отличие от круглых столов, на занятиях мастер – класса существенное место занимает практическое освоение педагогического опыта; причем это может быть реализовано в различных формах: от просмотра видеоматериалов и решения педагогических задач до организации деловых игр с участием родителей и педагогов.

Примерные темы мастер – классов:

* «Ты - мне, я - тебе»;

* «День рождения ребенка»;

* «Старшее поколение в семье: участие в воспитании школьника»;

* «Почему школьники не любят читать?»;

* «Как воспитать рачительного хозяина»;


Консультации.

Как правило, консультации проводит педагог (психолог, социальный педагог и др. специалисты) индивидуально, в отличие от темы родительского собрания, носит более частный характер. Организуя групповую консультацию, помните, что ее тема должна быть актуальна для всех участников. О теме и дате предстоящей консультации родители должны быть оповещены заранее, с тем. Чтобы они могли подготовиться к ней: сформулировать вопросы к специалисту, припомнить отдельные ситуации. Собрать фактический материал и т.п.

Одна из важнейших задач консультаций – совместное составление индивидуальной программы развития ребенка.

Примерные темы консультаций начальной школы:

  • «Если ребенок не любит учиться»;

  • «Если ребенку трудно учиться»;

  • «Когда ребенок непослушный»;

  • «Как воспитать усидчивость»;

  • «Почему у ребенка нет друзей?»;

  • «Ребенок не любит математики (читать, рисовать и т.п.)»;

  • «Дети тугодумы»;

  • «Медлительные дети»;

  • «Как воспитать самостоятельность ребенка»;

  • «Исследовательская деятельность младших школьников: роль родителей».

  • Плохая память ребенка. Как ее развить?

  • Наказания в семье. Какими им быть?.

  • Талантливый ребенок в семье.

  • Три поколения под одной крышей. Проблемы общения.

  • Тревожность ребенка. К чему она может привести?


Круглый стол.

Круглый стол – это всегда дискуссионная форма обмена мнениями. Он эффективен, если все участники круглого стола проявляют активность, эмоциональность, имеют сложившееся мнение по обсуждаемой проблеме, обладают необходимой аргументацией. Поэтому при организации круглого стола главное условие – выбор проблемы для обсуждения, которая не оставит равнодушным ни одного участника. Однако наличие личностной значимой для каждого проблемы – необходимое, но не достаточное условие проведения этого мероприятия. важным условием его проведения является также владение педагогом приемами активизации участников круглого стола. Это, например, использование педагогических задач, проблемных ситуаций, примеров и контрпримеров из семейной и школьной педагогики, демонстрация слайдов и видеоматериалов по обсуждаемой проблеме, педагогического опыта и др. способов активизации дискуссии.

Следующим условием проведения круглого стола является соблюдение культуры дискуссии: важно, чтобы мнение каждого участника было выслушано и принято во внимание. А его аргументы были поняты другими участниками. Проведение круглого стола обычно заканчивается принятием решения.

Примерные темы круглых столов в начальной школе:

  • «Прежде всего мы – родители… »;

  • «Авторитет родителей: истинный и ложный»;

  • «Разговор после открытого урока»;

  • «Поделимся опытом физического воспитания »;

  • «Семья приглашает в гости»;

  • «Дети и деньги»;

  • «Методы экономического воспитания»;

  • «Дети и малая Родина».


Устный журнал.

Устный журнал – форма активного обмена опытом семейного воспитания. Обычно проведение устного журнала берут на себя сами родители, определенная семья, инициативная группа. Основная цель устнього журнала – просветительская: рассказать о собственном опыте воспитания, проведения досуга. Устный журнал. Как правило, сопровождается просмотром любительских фильмов, фотоальбомов, демонстрацией изделий и т.п.

Примерные темы устных журналов в начальной школе:

  • «Досуг в семье»;

  • «Семейный театр»;

  • «Папа, мама, я – спортивная семья»;

  • «Роль отца в воспитании»;

  • «Природа и дети»;

  • «Лето с семьей»;


Родительские чтения.

Родительские чтения – очень интересная форма работы с родителями, которая дает возможность родителям не только слушать лекции педагогов, но и изучать литературу по проблеме и участвовать в ее обсуждении.

Родительские чтения можно организовать следующим образом: на первом собрании в начале учебного года родители определяют вопросы педагогики и психологии, которые их наиболее волнуют. Учитель собирает информацию и анализирует ее. С помощью школьного библиотекаря, и других специалистов определяются книги, из которых можно получить ответ на поставленный вопрос. Родители читают книги, а затем используют рекомендованную литературу в родительских чтениях. Особенностью родительских чтений является и то. Что, анализируя книгу, родители должны изложить собственное понимание вопроса.


Родительские вечера.

Родительские вечера – форма работы, которая прекрасно сплачивает родительский коллектив. Родительские вечера проводятся в классе 2-3 раза в год и без детей. Родительский вечер – это праздник общения с родителями друга твоего ребенка, это праздник воспоминаний младенчества и детства собственного ребенка, это поиск ответов на вопросы. Которые перед родителями ставит жизнь и собственный ребенок.

Темы родительских вечеров могут быть самыми разнообразными. Главное, они учить слушать и слышать друг друга, самого себя, свой внутренний голос.

Примерные темы родительских вечеров:

  • Год рождения ребенка, – каким он был, этот првый год?

  • Первые книжки ребенка.

  • Будущее моего ребенка. Каким я его вижу?

  • Друзья моего ребенка.

  • Праздники нашей семьи.

  • «Можно» и «Нельзя» в нашей семье.

  • День рождения нашей семьи. Как мы его празднуем.

  • Песни, которые пели мы и поют наши дети.

  • Семейные посиделки.


Родительские занятия.

Родительские занятия – оригинальная форма взаимодействия родителей с классом своего ребенка. Это проведение родителями уроков, классных часов по теме, в которой они компетентны. На одном из родительских собраний учитель знакомит родителей с такой формой работы с детьми (предварительно согласовав возможность такой работы на индивидуальном уровне с кем-нибудь из родителей класса). Родители, в свою очередь, оценив свои возможности, предлагают свои услуги (учитывая, что такие занятия можно проводить 2-3 раза в четверть (примерно 1 раз в месяц, однако, при желании родителей – чаще), то такая работа может быть спланирована на весь курс начальной школы).

В дальнейшем, учитель (классный руководитель) организует индивидуальное собеседование с родителями, выявляет круг их возможностей в проведении такого рода мероприятия, по возможности, помогает в проведении занятия, оказывает консультацию и т.п.

Примерные темы (из опыта работы Гатаулиной О.И.):

  • Старинные народные игры детей.

  • Философия для умников и умниц.

  • Как стать моржом. Советы по закаливанию организма.

  • Викторина «Города Южного Урала» (тематика может быть и другой).

  • Секреты пасечника (с демонстрацией атрибутов и продуктов пчеловодства).

  • Беседа: «Внимание, авитаминоз!!!».

  • Гигиенические беседы: «Девочка-подросток» и др.

  • Урок заниматики: «В мире математической смекалки».

  • Правила этикета за столом.

  • Сервируем праздничный стол (практикум);

  • Изготовим поделку-подарок (разные варианты нескольких уроков).

  • Профориентационные экскурсии: «В гостях на работе у мамы (папы)».



Современные внеклассные мероприятия.

«Родители и я – спортивная семья»;

«прощание с букварем»;

«Новый год»;

«Семейные посиделки»;

«Масленица»;

«До свидания, начальная школа»;

«Туристские слеты»;

«Интеллектуальные марафоны и др.»;

«День семьи».


Печатные средства педагогической пропаганды.

Как правило, распространяются на родительских собраниях или через учеников. К ним относятся:

  • школьные стенгазеты;

  • информационные буклеты;

  • постеры;

  • плакаты;

  • школьный иеформационный листок (печатное периодическое издание);

  • памятки для родителей;

  • школьные календари – справочники и др.

Примеры памяток для родителей:

  • «Памятка для родителей, чьи дети выполняют учебный проект»;

  • «Ваш ребенок пошел в первый класс»;

  • «О безотметочном обучении»;

  • «Леворукий ребенок» идр.


Памятка для родителей «ЕСЛИ ВАШ РЕБЕНОК УЧАСТВУЕТ В СОЗДАНИИ УЧЕБНОГО ПРОЕКТА, КАКОВА ВАША РОЛЬ?»

Экспериментально подтверждено, что метод проектов позволяет решать задачи формирования проектно-исследовательской компетентности учащихся, и может быть использован при решении учебно-воспитательных задач. Но где бы и какие бы проекты не затевались с учащимися, особенно с младшими школьниками, это всегда связано с большими затратами сил и времени всех участников процесса.

Участие в проектной деятельности - сложный труд и для ученика, и для родителя. Проект подразумевает самостоятельную деятельность ученика, однако задача родителя – знать суть этой проектной деятельности, ее этапов, требований к процессу и результату выполнения, чтобы быть готовым к содействию своему ребенку, если он обратится к вам за помощью. Помните, Вы играете роль источника информации наравне с прочими – такими, как книги, фильмы, Интернет и т.п. Право свободного выбора источника информации предоставляется самому ребенку!

Данная памятка разработана специально в помощь родителям, чьи дети включаются в проектную деятельность в школе. В ней вы найдете ответы на следующие вопросы:

1. Что такое метод проектов?

2. Каковы этапы выполнения учебного проекта?

3. Какова возможная роль родителя на каждом этапе выполнения проекта?


Что такое метод проектов?

Метод проектов – совокупность исследовательских и проблемных методов. Поисковых по самой своей сути. Многие учителя и методисты разных стран в разное время занимались разработкой данной технологии.

Ценным является то, что метод проектов всегда ориентирован на самостоятельную деятельность учащихся – индивидуальную, парную или групповую, которую учащиеся выполняют в течении некоторого времени.

При решении какой либо проблемы в проекте используются разнообразные методы. Средства обучения, знания и умения учащимися различных учебных предметов, также различных областей науки, техники, технологии, творчества.

Результаты выполненных проектов должны быть, что называется, осязаемыми: конкретное решение теоретической проблемы; поделка, конкретный результат, готовый к внедрению.

Проектная деятельность реально способствует формированию у учащихся умений и навыков самостоятельной и конструктивной работы, овладение способами целенаправленной интеллектуальной деятельности и готовности к сотрудничеству.

Каковы этапы выполнения учебного проекта?

Выполнение проекта предусматривает несколько последовательных этапов:

  • выбор темы и задачи проекта;

  • выдвижение первоначальных идей;

  • выбор лучшей идеи;

  • планирование проектной деятельности;

  • непосредственная реализация проекта;

  • оценка и самооценка проекта;

  • презентация проекта.

. Начальное обучение проектной деятельности направлено на формирование основополагающих умений учебного проектирования. Прежде всего, формируется и развивается умение планировать свою деятельность и осуществлять ее в соответствии намеченного плана. В первый год необходимо научить ребенка планировать работу по заданному результату. Работая над заданием, дети продумывают свои действия. Определяют план и фиксируют его. В то же время анализ полученных результатов, качества составленного плана и выполнения работы в соответствии с ним проводится постоянно.

Какова возможная роль родителя

на каждом этапе выполнения проекта?


В ходе выполнения проекта родитель может выступать одновременно в нескольких ролях:

* консультирует;

*отслеживает выполнение плана;

*решает оперативные вопросы;

* помогает в предварительной оценке проекта;

* участвует в подготовке презентации;

* обеспечивает наиболее подходящий режим работы, отдыха и питания.

Помогая ребенку, помните: главное действующее лицо – ваш ребенок! Вы являетесь только помощником, консультантом (по запросу), техническим секретарем проекта.









Памятка «Ваш ребенок – подросток».

(«Исповедь подростка»)

1. Не балуйте меня, Вы этим меня просто портите. Я очень хорошо знаю, что не обязательно предоставлять мне все, что я запрашиваю, я просто испытываю Вас.

2. Не бойтесь быть твердым со мной. Я предпочитаю именно такой подход. Это позволяет мне определить свое место.

3. Не полагайтесь на силу в отношении со мной – это приучит меня к тому, что считаться можно только с силой.

4.Не давайте обещаний, которые Вы не можете исполнить – это ослабит мою веру в Вас.

5. Не расстраивайтесь слишком сильно, когда я говорю: «Я Вас ненавижу!». Я не имею это в виду. Я просто хочу, чтобы Вы пожалели о том, что сделали мне.

6. Не заставляйте меня чувствовать младше, чем я есть на самом деле. Я отыграюсь на Вас за это, став «плаксой» и «нытиком».

7. Не делайте за меня и для меня того, что я в состоянии сделать для себя сам. Иначе я могу продолжать использовать Вас в качестве прислуги.

8. Не поправляйте меня в присутствии посторонних. Я обращу гораздо больше внимания на Ваше замечание, если Вы скажете все спокойно, с глазу на глаз.

9. Не пытайтесь обсуждать мое поведение в самый разгар конфликта. Мой слух притупляется в это время, и у меня останется мало желания сотрудничать с Вами. Будет лучше, если мы поговорим несколько позднее.

10. Не пытайтесь читать мне наставления и нотации. Вы будете удивлены, узнав, как великолепно я знаю, что такое хорошо и что такое плохо.

11. Не заставляйте меня думать, что мои поступки – смертельный грех. Я должен научиться делать ошибки, не ощущая при этом, что я ни на что не годен.

12.Не придирайтесь ко мне и не ворчите на меня. Если вы будете это делать, то я буду защищаться, притворяясь глупым.

13. Не подвергайте слишком большому испытанию мою честность. Будучи запуган, я легко превращусь в лжеца.

14. Не забывайте, что я люблю экспериментировать. Таким образом, я познаю мир, поэтому, пожалуйста, смиритесь с этим.

15. Не защищайте меня от последствий собственных ошибок. Я учусь на собственном опыте.

16.Не обращайте слишком много внимания на мои маленькие хвори. Я могу научиться получать удовольствия от плохого самочувствия, если это привлекает ко мне столько внимания.

17. Не пытайтесь от меня отделаться, когда я задаю откровенные вопросы. Если Вы не будете на них отвечать, Вы увидите, что я вообще перестану задавать Вам вопросы, и буду искать информацию на стороне.

18. Не беспокойтесь, что мы проводим вместе слишком мало времени. Значение имеет то, как мы его проводим.

Эти советы помогут родителям избежать непонимания и возникновения конфликтных ситуаций с подростком. При необходимости, их можно обсудить с подростком, выяснить его мнение, учесть его предложения. Эта «Исповедь» поможет и самому подростку получит ответы на многие волнующие его вопросы.


Школьный календарь – справочник.


(из опыта школ Канады и Германии).

Такой календарь вручается родителям в начале учебного года. В нем на 12 правых листах представлено:

  • расписание основных школьных событий, в которых участие родителей приветствуется;

  • дни и часы еженедельного проведения школьного совета. Специализированных клубов и кружков, соревнований, общешкольных праздников;

  • дни консультаций для родителей, дни открытых дверей в школе;

  • расписание плановых экскурсий;

  • дни представления домашних отчетов (если такое практикуется в вашей школе);

  • время каникул.

На 12 левых страницах:

  • общая информация о школе и педагогическом коллективе;

  • обращение директора к родителям;

  • основные позиции образовательной политики школы;

  • описание основных школьных мероприятий;

  • документация и кодекс правил (в частности, правила посещения школы, в том числе и уроков);

  • различные методические рекомендации (по организации домашней работы. По направлениям воспитания) и др.


Автор
Дата добавления 13.09.2016
Раздел Классному руководителю
Подраздел Статьи
Просмотров78
Номер материала ДБ-191983
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх