Работа с родителями
обучающихся
Целью
данной работы является:
Формирование эффективной
системы взаимодействия родителей с учителями для создания благоприятной среды
для сплочения детей в единый дружный коллектив, создание в школе благоприятных
условий для свободного развития личности, духовно богатой, способной строить
жизнь достойную Человека, умеющего быть счастливым и нести счастье людям
Основные
задачи:
Активное вовлечение
родителей во все сферы деятельности школы на основе нормативных документов.
Организация родительского
всеобуча на паритетных началах: педагоги – родители, родители – родители.
Формирование здорового
образа жизни в семьях.
Создание условий для
профилактики асоциального поведения детей и подростков.
Совершенствование форм
взаимодействия школа – семья.
Педагогическое
сопровождение семьи (изучение, консультирование, оказание помощи в вопросах
воспитания, просвещения и др.);
Актуальность
психолого-педагогической работы с родителями
Воспитательная функция
семьи очень важна. Ребёнок, который приходит в коллектив, так или иначе,
транслирует ценности, заложенные родителями.
Воспитательная
функция семьи имеет три аспекта:
1)Формирование
мотивационно-ценностной сферы (отношение к людям, к делу, к себе).
2)
Формирование IQ сферы (способностей, приобретение знаний, и т.д.).
3) Формирование
эмоционально-волевой сферы.
Воспитательный потенциал
семьи – это материальные и бытовые условия, численность и структура семьи,
характер отношений, психоэмоциональный фон, особенности общения, личность
родителей, уровень педагогической культуры и другое.
Сегодня наблюдается кризис
семьи, детско-родительских отношений. Это связано с переменами в политической и
экономической жизни страны. Родители вынуждены концентрировать внимание на
материальном благополучии, а значит, меньше времени тратит на общение в семье.
В результате из взаимодействия исключается эмоциональный компонент, связанный с
пониманием близкого человека. Заметно потускнела сюжетно-ролевая игра, так как
в семьях, как правило, один ребёнок. Увеличилось число разводов. Отсюда следует
вывод:
Школа
обязана содействовать развитию семьи. Работа, направленная на развитие личности
ученика, становится действенной и эффективной только в том случае, если в
процесс обучения и воспитания вовлечены родители учащихся.
Работу с
родителями условно можно разделить на две части:
со всеми родителями класса
в рамках родительских собраний по повышению педагогической и психологической
культуры;
с частью родителей в форме
коррекционно-развивающих занятий по формированию навыков и умений, связанных, в
первую очередь, с конструктивным взаимодействием в системе «родитель-ребёнок».
Содержание работы
школы с родителями состоит в следующем:
1) повышение
психолого-педагогических знаний родителей (лекции, семинары, индивидуальные
консультации, практикумы);
2) вовлечение
родителей в учебно-воспитательный процесс (родительские собрания, совместные
творческие дела, помощь в укреплении материально-технической базы);
3) участие родителей
в управлении школой (совет школы, родительские комитеты).
Формы и методы работы
с родителями должны быть направлены на повышение педагогической культуры
родителей, на укрепление взаимодействия школы и семьи, на усиление ее
воспитательного потенциала.
Методы работы: наблюдение;
беседа; тестирование; анкетирование.
Формы
работы с родителями
Традиционные
|
Нетрадиционные
|
● Родительские
собрания
● Общеклассные
и общешкольные конференции
● Индивидуальные
консультации педагога
● Посещения
на дому
|
● Родительские
тренинги
● Дискуссии
● Психологические
разминки
● Круглые
столы
● Устные
журналы
● Практикумы
● Родительские
вечера
● Родительские
чтения
● Родительские
ринги
|
Значительное место в
системе работы классного руководителя с родителями учащихся отводится психолого-педагогическому
просвещению.
Формы
психолого-педагогического просвещения
Университет педагогических
знаний (такая форма помогает вооружить родителей основами
педагогической культуры, познакомить с актуальными вопросами воспитания детей).
Лекция (форма,
подробно раскрывающая сущность той или иной проблемы воспитания. Главное в
лекции – анализ явлений, ситуаций).
Конференция (предусматривает
расширение, углубление и закрепление знаний о воспитании детей).
Родительские
конференции (общешкольные, классные) имеют огромное значение в системе
воспитательной работы школы. Родительские конференции должны обсуждать насущные
проблемы общества, активными членами которого станут и дети. Проблемы
конфликтов отцов и детей и пути выхода из них, наркотики, сексуальное
воспитание в семье – вот темы родительских конференций.
Родительские конференции
должны готовиться очень тщательно, с обязательным участием психолога,
социального педагога, которые работают в школе. В их задачу входит проведение
социологических и психологических исследований по проблеме конференции, а также
знакомство участников конференции с их результатами. Активными участниками
конференций выступают сами родители. Они готовят анализ проблемы с позиций
собственного опыта.
Отличительной особенностью
конференции является то, что она принимает определенные
решения или намечает мероприятия по заявленной проблеме.
Практикум (форма
выработки у родителей педагогических умений по воспитанию детей, эффективному
расширению возникающих педагогических ситуаций, тренировка педагогического
мышления у родителей).
Открытые уроки (цель
– ознакомление родителей с новыми программами по предмету, методикой
преподавания, требованиями учителя. Такие уроки позволяют избежать многих
конфликтов, вызванных незнанием и непониманием родителями специфики учебной
деятельности).
Индивидуальные тематические
консультации (обмен информацией, дающей реальное представление о школьных
делах и поведении ребенка, его проблемах).
Индивидуальные
консультации – одна из важнейших форм взаимодействия классного руководителя с
семьей. Особенно она необходима, когда педагог набирает класс. Для того чтобы
преодолеть беспокойство родителей, боязнь разговора о своем ребенке, необходимо
проводить индивидуальные консультации-собеседования с родителями. Готовясь к
консультации, целесообразно определить ряд вопросов, ответы на которые помогут
планированию воспитательной работы с классом. Индивидуальная консультация
должна иметь ознакомительный характер и способствовать созданию хорошего
контакта между родителями и учителем. Учитель должен дать родителям возможность
рассказать ему все то, с чем они хотели бы познакомить учителя в неофициальной
обстановке, и выяснить важные сведения для своей профессиональной
работы с ребенком:
– особенности
здоровья ребенка;
– его увлечения,
интересы;
– предпочтения в
общении в семье;
– поведенческие
реакции;
– особенности
характера;
– мотивации учения;
– моральные ценности
семьи.
Посещение семьи (индивидуальная
работа педагога с родителями, знакомство с условиями жизни).
Родительское собрание (форма
анализа, осмысления на основе данных педагогической науки опыта воспитания).
1) Общешкольные
родительские собрания – проводятся два раза в год. Цель:
знакомство с нормативно-правовыми документами о школе, основными направлениями,
задачами, итогами работы.
Общешкольные родительские
собрания проводятся, как правило, не более двух раз в год. Тематика таких
собраний носит характер отчета работы школы за определенный период времени. На
них выступают директор, его заместители, отчитывается о работе родительский
комитет школы. Например, учебное заведение прошло аттестацию и хочет
познакомить коллектив родителей с достигнутыми результатами.
Общешкольное родительское
собрание можно использовать для демонстрации положительного опыта воспитания в
семье. Так, в конце учебного года возможно награждение семей с положительным
опытом воспитания детей.
2) Классные
родительские собрания – проводятся четыре-пять раз в
год. Цель: обсуждение задач учебно-воспитательной работы класса,
планирование воспитательной работы, определение путей тесного сотрудничества
семьи и школы, рассмотрение актуальных педагогических проблем.
Классные родительские
собрания проводятся один раз в четверть, при необходимости их можно проводить и
чаще. Родительское собрание должно стать школой просвещения родителей, должно
расширять их педагогический кругозор, стимулировать желание стать хорошими
родителями. На родительских собраниях анализируются учебные достижения
учащихся, характеризуются их возможности, степень продвижения класса в учебной
деятельности. Родительское собрание – это возможность демонстрации достигнутых
ребенком успехов. разговор на собрании должен идти не об отметках, а о
качестве знаний и мере интеллектуальных усилий, соответствующих познавательной
и нравственной мотивации. К родительскому собранию необходимо готовить выставки
творческих работ учащихся, их достижений, и не только в учебной деятельности.
Существует много вариантов
проведения родительских собраний. Их характер и направленность подсказывает
сама жизнь, система организации работы в детском коллективе. Тематика и
методика собрания должны учитывать возрастные особенности учащихся, уровень
образованности и заинтересованности родителей, цели и задачи воспитания,
стоящие перед школой.
Рекомендации по
проведению родительских собраний:
1. Родительское
собрание должно просвещать родителей, а не констатировать ошибки и неудачи
детей.
2. Тема собрания
должна учитывать возрастные особенности детей.
3. Собрание должно
носить как теоретический, так и практический характер: анализ ситуаций,
тренинги, дискуссии и т. д.
4. Собрание не должно
заниматься обсуждением и осуждением личностей учащихся.
Примерная тематика консультаций
для родителей:
1. Ребенок не хочет
учиться. Как ему помочь?
2. Плохая память
ребенка. Как ее развить?
3. Единственный
ребенок в семье. Пути преодоления трудностей в воспитании.
4. Наказания детей.
Какими им быть?
5. Тревожность детей.
К чему она может привести?
6. Застенчивый
ребенок. Проблемы застенчивости и пути ее преодоления.
7. Грубость и
непонимание в семье.
8. Талантливый
ребенок в семье.
9. Друзья детей –
друзья или враги?
10. Три поколения под
одной крышей. Проблемы общения.
Родительские чтения –
очень интересная форма работы с родителями, которая дает возможность родителям
не только слушать лекции педагогов, но и изучать литературу по проблеме и
участвовать в ее обсуждении. Родительские чтения можно организовать следующим
образом: на первом собрании в начале учебного года родители определяют вопросы педагогики
и психологии, которые их наиболее волнуют. Учитель собирает информацию и
анализирует ее. С помощью школьного библиотекаря и других специалистов
подбираются книги, в которых можно получить ответ на поставленный вопрос.
Родители читают рекомендованные книги, а затем используют полученные в них
сведения в родительских чтениях. Особенностью родительских чтений является то,
что, анализируя книгу, родители должны изложить собственное понимание вопроса и
изменение подходов к его решению после прочтения книги.
Родительские вечера –
форма работы, которая прекрасно сплачивает родительский коллектив. Родительские
вечера проводятся в классе 2–3 раза в год без присутствия детей. Родительский
вечер – это праздник общения с родителями друга своего ребенка, это праздник
воспоминаний младенчества и детства собственного ребенка, это поиск ответов на
вопросы, которые перед родителями ставит жизнь и собственный ребенок. Темы
родительских вечеров могут быть самыми разнообразными. Главное, они должны
учить слушать и слышать друг друга, самого себя, свой внутренний голос.
Примерные темы родительских
вечеров:
1. Рождение ребенка и
первый год его жизни и развития.
2. Первые книжки ребенка.
3. Будущее моего ребенка.
Каким я его вижу?
4. Друзья моего ребенка.
5. Праздники нашей семьи.
6. «Можно» и «нельзя» в
нашей семье.
7. День рождения нашей
семьи. Как мы его празднуем?
8. Песни, которые пели и
поют наши дети.
Формы вечеров позволяют не
только высказывать свое мнение по предложенным темам, но и услышать нечто
полезное для себя в рассуждениях других родителей, взять на вооружение в свой
воспитательный арсенал что-то новое, интересное.
Родительский тренинг –
это активная форма работы с родителями, которые хотят изменить свое отношение к
поведению и взаимодействию с собственным ребенком, сделать его более открытым и
доверительным. В родительских тренингах должны участвовать оба родителя. От
этого эффективность тренинга возрастает, и результаты не заставляют себя ждать.
Тренинг проводится с группой, состоящей из 12–15 человек. Родительские тренинги
будут успешными, если все родители будут в них активно участвовать и регулярно
их посещать. Чтобы тренинг был результативен, он должен включить в себя 5–8
занятий. Родительский тренинг проводится, как правило, психологом школы,
который дает возможность родителям на время ощутить себя ребенком, пережить
эмоционально еще раз детские впечатления.
С большим интересом
родители выполняют такие тренинговые задания, как «детские гримасы», «любимая
игрушка», «мой сказочный образ», «детские игры», «воспоминания детства», «фильм
о моей семье».
Родительские ринги –
одна из дискуссионных форм общения родителей и формирования родительского
коллектива. Родительский ринг готовится в виде ответов на вопросы по
педагогическим проблемам. Вопросы выбирают сами родители. На один вопрос
отвечают две семьи. У них могут быть разные позиции, разные мнения. Остальная
часть аудитории в полемику не вступает, а лишь поддерживает мнение семей
аплодисментами. Экспертами в родительских рингах выступают учащиеся класса, определяя,
какая семья в ответах на вопрос была наиболее близка к правильной их трактовке.
И традиционные, и
нетрадиционные методы, формы взаимодействия классного руководителя
с родителями учеников ставят одну общую цель – сделать
счастливой подрастающую личность, входящую в современную культурную жизнь.
Педагогам и родителям на
заметку
Если:
– ребенка постоянно
критикуют, он учится ненавидеть;
– ребенка высмеивают,
он становится замкнутым;
– ребенка хвалят, он
учится быть благородным;
– ребенка поддерживают,
он учится ценить себя;
– ребенок растет в
упреках, он учится жить с чувством вины;
– ребенок растет в
терпимости, он учится понимать других;
– ребенок растет в
честности, он учится быть справедливым;
– ребенок растет в безопасности,
он учится верить в людей;
– ребенок живет во
вражде, он учится быть агрессивным;
– ребенок живет в
понимании и дружелюбии, он учится находить любовь в этом мире.
Эти
советы возникли на базе жизненных практических наблюдений, осмысления педагогической
практики. Высказанные положения могут использоваться в практической работе с
родителями, а также как темы собраний и бесед с ними.
План
работы с родителями.
№
|
Сроки
|
Мероприятие
|
1
|
Август
(последняя неделя)
|
Родительское
собрание «Готовность
детей к школе, обеспеченность учебниками. Задачи по организации
учебно-воспитательного процесса в новом учебном году. Выборы родительского
комитета. Инструктажи о мерах безопасности (общий инструктаж)»;
Заседание
родительского комитета, посвященное началу учебного года.
|
2
|
Сентябрь
(в
течение месяца)
|
Посещение семей учащихся
с целью проверки соблюдения детьми режима дня, выявление «неблагополучных»
семей (составление актов обследования семей). Беседы об участии детей во
внеурочной деятельности и посещении кружков и секций.
|
3
|
Октябрь
(конец
месяца)
|
Открытое
родительское собрание совместно с учащимися, учителями и администрацией школы «Предварительные
итоги 1 четверти: успеваемость, посещаемость, поведение. Первые радости и первые
неудачи. Характеристика класса как коллектива. Организация питания и подвоза,
дополнительного образования детей. Родительский всеобуч – ознакомление с
нормативно-правовой базой школы (Устав, локальные акты, образовательные
программы и т.д.)». Беседы с администрацией и учителями-предметниками.
|
4
|
Ноябрь
|
Беседа
(телефонный разговор) «Учим ребенка жизненным приоритетам».
|
5
|
Декабрь
(последняя
неделя)
|
Родительское
собрание совместно с учащимися «Как здорово, что все мы здесь
сегодня собрались». (О Новогодних мероприятиях и безопасности во время их
проведения. Обеспечение детей новогодними подарками. О занятости детей во
внеурочное время.)
|
6
|
Январь
|
Смотр – конкурс «Маленькие
тайны дневника школьника». Анализ родительским комитетом отношения семей
учащихся к ведению школьного дневника.
Заседание
родительского комитета «Благоприятные условия развития детей.
Воспитание нравственности».
|
7
|
Февраль
|
Родительское
собрание «Развитие творческих способностей ребёнка – залог
успешной адаптации к жизни в обществе». (О подготовке к фестивалю детского
творчества, роль и участие семьи. Текущие результаты успеваемости,
посещаемость и поведение детей).
|
8
|
Март
|
Беседа
(дистанционная связь) «Как наказывать ребенка. Кнут или
пряник?». Заседание родительского комитета «О роли родителей
в повышении качества образовательного процесса».
|
9
|
Апрель
(в
течение месяца)
|
Посещение семей учащихся
с целью проверки соблюдения детьми режима дня, выявление «неблагополучных»
семей (составление актов обследования семей).
|
10
|
Май
(последняя
неделя)
|
Родительское
собрание «Подведение
итогов за прошедший год. Педагогические рекомендации на каникулы».
Инструктажи безопасности.
Заседание
родительского комитета «Подведение итогов работы за учебный
год».
|
11
|
В
течение лета
|
Поддержание регулярной связи с
родителями (о летнем отдыхе и занятости детей в каникулярный период,
прохождении детьми летней практики на пришкольном участке).
|
12
|
В
течение года
|
Регулярная связь с родителями с
целью постоянного контроля за жизнедеятельностью ребёнка в школе и дома
(совместное индивидуальное сопровождение детей).
День открытых дверей для
родителей.
Анкетирование и соцопросы
родителей.
Участие родителей в общешкольных
и классных мероприятиях (День знаний, День учителя, День Матери, вечер
встречи с выпускниками, 23 февраля, 8 марта, 9 мая, Последний звонок).
Организация
коллективного посещения музеев, выставок, театров; экскурсии.
Совместное участие
в творческих конкурсах, проектах.
|
Основные
направления
совместной
воспитательной работы с родителями.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.