Разработка
плана работы «Родительского клуба» на 2016 – 2017 учебный год.
Пояснительная
записка
Одним из
важных направлений в деятельности психолого-педагогической службы является
работа с семьями (родителями) детей с ОВЗ.
Работе с
родителями детей с ОВЗ неслучайно уделяется достаточно большое внимание. Для
таких детей, контакт которых с окружающим миром сужен, неизмеримо возрастает
роль семьи. Семье принадлежат значительные возможности в решении определённых
вопросов: воспитания детей, включение их в социальные и трудовые сферы,
становление детей с ОВЗ как активных членов общества.
Что же
значить работать с родителями? Сотрудничество, включение, участие, обучение,
партнерство - эти понятия обычно используются для определения характера
взаимодействий. Остановимся на последнем понятии - «партнерство», поскольку оно
наиболее точно отражает идеальный тип совместной деятельности родителей и
специалистов. Партнерство подразумевает полное доверие, обмен знаниями,
навыками и опытом помощи детям, имеющим особые потребности в индивидуальном и
социальном развитии. Партнерство - это стиль отношений, который позволяет
определять общие цели и достигать их с большей эффективностью, чем, если бы
участники действовали изолированно друг от друга. Установление партнерских отношений
требует времени и определенных усилий, опыта, знаний.
Процесс
реализации психологической поддержки родителей является длительным и требует
обязательного комплексного участия всех специалистов, наблюдающих ребенка
(педагог-психолог, учитель-дефектолог, музыкальный руководитель, врач, др.,
однако главная роль в этом процессе принадлежит психологу, поскольку он
разрабатывает конкретные мероприятия, направленные на психологическую поддержку
родителей.
Исходя из
всего вышесказанного, учитывая проблемы, возникающие в семьях, где
воспитываются дети с ОВЗ, мы определили общую цель психолого-педагогической
работы с родителями таких детей: повышение педагогической компетенции родителей
и помощь семьям по адаптации и интеграции детей с ОВЗ в общество.
Цель Родительского
клуба
- повышение педагогической компетентности родителей в вопросах воспитания
и развития, сохранения и укрепления здоровья дошкольников. Привлечение их
к сотрудничеству с коллективом нашего учреждения в плане единых подходов
воспитания ребенка.
Системная работа
с семьями обучающихся с ОВЗ, обеспечивающая комплексную
социально-психолого-педагогическую реабилитацию и профилактику детского и
семейного неблагополучия.
Задачи Клуба:
·
оказание психологической и
коррекционно-педагогической поддержки семьям в вопросах обучения и развития
детей;
·
формирование родительских
навыков содержания и воспитания ребенка, в том числе охраны его прав и
здоровья, создания безопасной среды, успешной социализации;
·
формирование взаимного
доверия в системе отношений между образовательным учреждением и семьёй;
·
повышение правовой
компетентности родителей в вопросах государственных гарантий семьям,
воспитывающим детей с ограниченными возможностями здоровья и ознакомление с
основами законодательства в сфере защиты прав детей;
·
просветительская работа по
проблемам нарушений развития детей и их коррекции;
·
пропаганда положительного
опыта семейного воспитания.
Виды
деятельности Клуба:
1.
Совместные акции и дела
1.2 Первое
собрание клуба. Тема: “
Увлечения, хобби, интересы семей класса с ОВЗ”:
- выставка
увлечений и достижений детей (поделки, коллекции. фото);
- изготовление семейных фотоколлажей и рассказ каждой семьи о своих увлечениях,
отдыхе;
- выставка семейных стендов, сопровождаемая рассказом родителей (увлечение
фотографией, вышивкой, шитьем, рисунками и пр.);
- создание коллективного коллажа пожеланий от каждой семьи другим семьям;
- чаепитие.
1.2. Второе
собрание клуба Тема: “Генеалогическое древо нашего класса”
- выступление
председателя клуба по итогам работы за год;
- поздравления семьям , в которых появился новорожденный;
- вручение благодарностей самым активным членам клуба;
- создание генеалогического древа класса ( семья –веточка дерева, семья
представлена маленьким отдельным фото каждого члена семьи, сопровождаемым
пояснением);
- чаепитие.
2. Психолого-педагогическая
подготовка родителей
2.1.консультации
родителей у школьного психолога.
2.2.выступление психолога на родительских собраниях на темы “Воспитание в семье
и школе детей имеющих проблемы в здоровье”, “ Психологический комфорт в семье и
школе”
3. Мониторинг
динамики отношений детей ОВЗ и родителей
- диагностика
детского коллектива на начало учебного года;
- диагностика способностей и возможностей родителей для оказания помощи
организационного, обучающего и воспитательного характера;
- индивидуальные собеседования, беседы с родителями в классе;
- диагностика детского коллектива на конец учебного года.
Привлечение
специалистов:
·
учитель-логопед,
·
педагог-психолог;
·
музыкальный
руководитель,
·
воспитатели,
медицинские работники.
Критериями
эффективности модели консультационного пункта являются: востребованность
предоставляемых услуг, оказание квалифицированной помощи детям с ОВЗ,
педагогическая просвещенность родителей детей с ОВЗ;
Особенность
организации работы специалистов:
- ранняя
диагностика и профилактика отклонений в развитии ребенка;
- индивидуальное
сопровождение ребенка с ОВЗ с учетом структуры дефекта, его возможностей и
способностей;
- повышение
роли семьи в воспитании и обучении ребенка с ОВЗ;
- индивидуальный
образовательный маршрут развития ребенка с ОВЗ ориентирован на структуру
его дефекта, где учреждение должно подстроиться под ребенка, а не
наоборот, когда ребенок должен подчиниться общей системе обучения и
воспитания.
Результатом
работы специалистов является:
- создание
благоприятных условий для развития и воспитания детей с ОВЗ;
- предоставление
квалифицированной междисциплинарной семейно-ориентированной помощи ребенку
с особыми потребностями и семье, что содействует его оптимальному развитию
и адаптации в обществе.
Прогнозируемые
результаты:
Дети:
·
позитивная
адаптация к условиям ДОУ;
·
динамика
психического, физического, интеллектуального развития при активном включении в
коррекционно - развивающую работу;
·
эффективное
формирование нарушенных функций;
·
развитие
личности ребенка, развитие навыков общения;
·
приобретение
социального опыта
Родители:
·
информированы
в вопросах коррекции проблем в развитии детей с ОВЗ;
·
получение
квалифицированной психолого-педагогической помощи по воспитанию и развитию
ребенка с ОВЗ;
·
адекватности
установок в отношении перспектив ребенка;
·
информированность
о результатах коррекционно-развивающей работы с ребенком;
·
гармонизации
детско-родительских отношений;
·
увеличение
количества родителей, вовлеченных в коррекционный процесс, в качестве активных
его участников.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.