Работа с текстом на уроках русского языка (5-6 класс)

Работа с текстом на уроках русского языка (5-6 класс)

Текст №1

Я с детства хотел иметь кота. И, наконец, моя мечта сбылась — у меня дома появился сиамский кот Кузя. Мы с мамой купили его на птичьем рынке. Сначала он был похож…

У Кузи……….. Привлекает внимание…… А еще у Кузи …..Особенно красивы его….  Цвет глаз меняется, когда он злится или угрожает, зрачки становятся то красные, то зеленые. Уши у кота всегда настороже; они улавливают малейший шорох.

Кузя — животное капризное. Если у него хорошее настроение, он играет, позволяет себя гладить, разрешает другому животному есть из своей миски, но если у него плохое настроение, он предупреждает об этом своеобразным мяуканьем, тогда его лучше не трогать. Кузя  …… кот. Когда мы были в деревне, он дрался со всеми котами. Первым в драку он не вступает. Вначале он как бы предупреждает: воет противным голосом. Почти на сто восемьдесят градусов поворачивает шею; шерсть у него….., а хвост «превращается» в…….

 Кузя любит смотреть телевизор, охотиться на ящериц, лягушек, птиц. И все же он очень добрый кот и любит своих хозяев. Я очень люблю своего…

Спишите текст, вставляя подходящие по смыслу слова и словосочетания.

Определите разряд прилагательных и их роль в тексте.

Перескажите текст.

Слова для справок: светло-коричневая мордочка, бело -розовый носик, темные ушки, лапки и длинный полосатый хвост; гибкое удлиненное тело, большая круглая голова, передние лапы  в бархатных перчаточках, на мордочке щетинистые усы, задние лапы как будто в широких штанишках, бородка и ярко-голубые глаза, маленький пушистый комочек, домашнего питомца, серьезный, бойцовый,  встает дыбом, распушенную щетинистую щетку

                                                                     Текст №2

Пчелы – удивительные трудолюбивые создания. Их  нередко ставят в пример не только детям, но и взрослым. Пчелы — единственные насекомые на земле, которые производят продукт, используемый в пищу человеком. Матка может трудиться до 5 лет, но рабочие пчелы должны все успеть всего за 35 дней, после чего умирают. Мед – один из полезнейших натуральных продуктов, способный служить не только профилактическим средством, но и лекарством. Не зря Винни Пух провозгласил мед «лучшим подарком» — он вкусный и полезный одновременно.

Чтобы изготовить всего полкилограмма меда пчелам надо опылить до 2 миллионов цветов. За это время они совершают до 10 миллионов полетов в улей, и пролетают расстояние в 90 тысяч километров, это все равно, что облететь вокруг земного шара дважды. Белый клевер — очень хороший медонос. Он цветет на протяжении практически всего лета. Пчеловодство в России в последнее время переживает значительный упадок. Неслучайно в русском языке существует выражение «работать как пчела».

Пчелы работают по 24 часа без перерыва, вот почему когда речь заходит о трудоголиках, пчеле нет равных. У пчел есть два желудка. Один — для питания самой пчелы, а второй для сбора нектара.

1.      Прочитайте текст, определите тип и стиль речи.

2.      Объясните постановку тире в первом предложении.

3.      Выпишите из текста все числительные, объясните их правописание.

4.      Что означает выражение «работать как пчела»?

5.      Перескажите текст.

Текст № 3

1) Винегрет- популярный в России и некоторых других странах салат.

2) Он относится к холодным закусочным блюдам.3) Название блюда происходит от французского соуса винегрет (фр. vinaigrette). 4)Этот соус на основе уксуса, оливкового масла и горчицы широко использовался в Европе и дореволюционной России.  

5) В русский классический винегрет входят различные овощи: свекла, морковь, картофель, репчатый лук, квашеная капуста. 6) Известный кулинар Вильям Похлёбкин считает, русский классический винегрет обязательно включает в себя рубленое крутое яйцо. 7)Чтобы свекла сохранила в салате свой цвет, кулинары заливают ее маслом.

8)Ребята, попробуйте приготовить это вкусное и полезное блюдо сами.

Задания к тексту:

1. Из предложения 2 выпишите слово с проверяемой безударной гласной в корне слова.

2. Из предложения 4 выпишите слова с непроверяемой безударной гласной в корне слова.

3. Из предложения 6 выпишите слово с непроизносимой согласной в корне слова.

4. Объясните постановку тире в первом предложении.

5. Объясните постановку двоеточия в предложении 5. Составьте схему.

6. Объясните постановку запятой в предложении 4. Составьте схему.

7. Объясните постановку запятой в предложении 8. Составьте схему.

8. Сделайте полный синтаксический разбор предложения 7.

Текст №4

                Русская з..ма настоящая волшебница.

В бел.. наря(д/т) одела она м..лодые д..рев..я. Укутала их зимушка постелила им мя(г/х)кую п..рину. Она изящ..но расписала хру(б/п)кие стволики и веточ..ки блестящим на со..нце инеем.

Под берё(з/с)ками растут ни(з/с)кие но пуш..стые ёлоч..ки. Их иголки покрыты ле (г/х)ким инеем. Ч..ть п..дальше ст..ят высок..  сосны-кр..савицы. С..ребряные укр..шения вплела в..юга в их пышные прически. А на макушках сосен видиш.. ..громные ша(б/п)ки снега и (не)перест..ёш.. уд..влят..ся. Ведь они так похожи на бел.. д..ковинн.. цв..ты! Бежит торопит..ся в овраге  х..л..дный ключ. На земле л..жит необ..ятный сказоч..ный к..вёр. З..ма расшила его узорами сл..дов птиц и зв..рей, з..мующих в (Р/р)осси.. . Как хорош лес з..мой!

1. Определите тип и стиль текста. Озаглавьте текст.

2. Выпишите из текста многозначное слово.

3.Укажите слова, употребленные в переносном значении.

4. Найдите в тексте омоним.

5. Подберите синонимы к слову огромный

6. Найдите в тексте антонимы.

7. Спишите, вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки. Расставьте недостающие знаки препинания.

8. Перескажите текст.

                                                                                         Текст №5

Обл..ка наступают на со..нце. Вот оно выглядыва..т осв..ща..т в последн..й раз горизонт и скрыва..т..ся. Пейза(ж/ш).. напомина..т извес..ную к..ртину художника (М/м)аковского.

Молния, словно ц..ркулем, проч..ртила на н..босвод.. ре(д/т)кие линии. Задр..жала осиновая⁽³⁾ рощ.. . Макушки берё(з/с) ра(з/с)качивают..ся. В син..м неб.. нос..тся стр..жи и ласточ..ки.⁽⁴⁾ Звучит гул, который усилива..т..ся и переход..т⁽²⁾ в треск. Его отзвук ещё долго слыш..ш.. вдали. Гр..за опас..ное явление.

Дожд..к б..ёт⁽¹⁾ изо всех сил приб..ва..т пыль на под..ёмах просёлоч..н..й дорог.. . Долго он (не)ст..хает но потом осл..бева..т. Через минуту ро(б/п)кий луч.. со..нца бл..стит в огромн..х лужах а на зелен.. травы сверка..т р..са.

1.      Определите тип и стиль текста.

2.      Спишите, вставляя  пропущенные буквы и запятые.

3.      Выполните все разборы.

4.      Перескажите текст.

Текст №6

                (1) Тушканчики- ночные обитатели пустынь. (2)Это зверьки маленькие.

(3) Лапки у них сильные, словно пружинки. (4) Передние похожи на лапки мыши, они в шесть раз короче задних. (5) Скачут тушканчики на задних лапах: так легче двигаться по сыпучему песку. (6) Только мелькают кончики их хвостиков с кисточкой на конце.(7) Питаются грызуны растительной или мешанной пищей.

Задание к тексту.

1.Определите тип речи.

2.В предложении 4 найдите слово, в котором звуков больше, чем букв.

3. В предложении 4  найдите слово, в котором звуков меньше, чем букв.

4. В предложении 4 найдите слово, в котором есть оглушение звука.

5.  В предложении 6 найдите слово, в котором все звуки твердые.

6. В предложении 7 найдите слово, в котором все звуки мягкие.

7. Запишите транскрипцию слова "легче".

8. Как по-другому автор называет тушканчиков?