Работа с терминами на уроках биологии при изучении раздела "Зоология" 7 класс

РАБОТА С ТЕРМИНАМИ НА УРОКАХ БИОЛОГИИ ПРИ ИЗУЧЕНИИ РАЗДЕЛА «ЗООЛОГИЯ» 7 КЛАСС

Сальникова Ирина Федоровна.,

учитель биологии

МАОУ «СОШ №72»

 г. Перми

Цель: поиск педагогических приемов, делающих сложный и объемный фактический материал доступным и запоминающимся; интегрирование и систематизация накопленного дидактического материала.

Задачи

• показать основные этапы формирования термина;
• представить способы работы с терминами  на  уроках;
• ознакомить педагогов с упражнениями, способствующими пониманию и запоминанию многообразия терминов и понятий в курсе биологии.

     При изучении биологии важная роль отводится терминологической работе. Термин позволяет четко и ясно передавать суть излагаемого материала. Учащиеся не всегда могут раскрыть содержание понятия, определяемого тем или иным термином, более того, сами термины они нередко пишут с ошибками. Сказывается и отсутствие систематической работы с терминами на уроке. Задача биологического образования в школе состоит не только в том, чтобы дать ученикам теоретические и практические знания в различных областях биологии, но и, что очень важно, научить их добывать эти знания самостоятельно. И помощником в этой работе может служить обычный школьный учебник.
     Как правило, учебник используется для закрепления и повторения материала дома. Но работа с учебником именно на уроке, под руководством учителя, позволяет использовать его не только как источник информации, но и как средство для формирования учебных навыков. Таких, как умение самостоятельно получать знания, находить и выделять главное, систематизировать и фиксировать мысли в виде планов, конспектов, схем, таблиц и опорных конспектов, которые облегчают формирование приемов сравнения и обобщения.

      Существует множество различных объективных и субъективных причин, по которым учителя редко обращаются к учебнику на уроке: желание показать свою эрудицию, ложный страх, что ученики сочтут незнайкой, неудачные учебники, стремление к новым формам работы и т.д.
Задания при работе с учебником могут носить различный характер: поисково-репродуктивный, сравнительно-аналитический и творческий, что позволяет в рамках обычного урока осуществлять дифференцированный подход в обучении. Кроме того, при этом значительно облегчается выполнение домашних заданий.
       В настоящее время большую помощь в подобной работе оказывают и издающиеся рабочие тетради с печатной основой, которые предлагают большой выбор заданий для работы с учебником. Одной из наиболее важных сторон обучения является работа с терминами. От усвоения новой терминологии во многом зависит и усвоение самого материала. Если учащиеся не могут до конца понять, что обозначает термин, или пропустят объяснение какого-либо понятия, то в дальнейшем им будет трудно усвоить новую информацию. В итоге пропадает интерес к предмету и, как правило, наблюдается снижение успеваемости. Поэтому необходимо учить учеников работать с терминами: находить их, записывать, запоминать, использовать.

       Работа с терминами и понятиями осуществляется с помощью различных методов и приемов:

• нахождение терминов, понятий, выделенных курсивом или жирным шрифтом в тексте;
• разъяснение значения термина, его содержания;
• использование указателя основных терминов;
• выписывание терминов с пояснением в тетрадь и т. д

    Кроме устной работы над новыми терминами можно проводить письменную. Имеется несколько вариантов:

- выписать новые термины и их определения. Важно научиться записывать термины так, чтобы их можно было легко находить среди других записей – брать в рамку, подчеркивать или выделять шрифтом.

- записать терминологический текст (составленный учителем), вставить пропущенные термины и подчеркнуть их. Данная форма может охватывать практически все новые термины конкретного урока и помогает обнаружить взаимосвязь между ними.

- зашифровать ответы на вопросы терминами, которые даны в сокращении (кон. – конвергенция).

    Организованный таким образом образовательный процесс позволяет добиться значимых результатов: 100% общая успеваемость по результатам ЕГЭ, ОГЭ и тестирования в рамках аккредитации школы, а так же позитивные результаты по итогам олимпиад по биологии. А при подготовке работ к конференции школьников значительно упрощается работа обучающихся с основной часть работы и во время ответов на вопросы жюри.

    Представленные материалы могут быть использованы учителями биологии и преподавателям других дисциплин, которые посредствам использования предложенных материалов повысят уровень развития общеучебных и метапредметных УУД у обучающихся, а так же покажут им более эффективный и быстрый способ при работе со сложными терминами и понятиями.

     Весь систематизированный, таким образом, материал распечатывается без ответов  (  ), помещается в папки наряду с подобным материалом по ботанике, зоологии , анатомии, общей биологии (1 на стол) и используется в любой части урока.

При изучении курса «Зоологии» по ФГОС часть терминов не будет восстребована. Тем не менее,  учащимся можно предложить самостоятельную работу по определению термина и использовании его в своем ответе стимулируя эту дополнительную работу оценкой. Другая часть терминов будет восстановлена учащимися из изученного курса биологии в младших классах.

Задание 1. Изучать различные организмы и про­текающие в них процессы помогают науки — само­стоятельные отрасли биологии.

Установите соответствие между названием науки и объектами, которые она изучает.

Науки — самостоятельные отрасли биологии

1.  Териология.

2.  Ихтиология.

3.  Зоология.

4.  Арахнология.

5.  Цитология.

6.  Физиология.

7.  Герпетология.

8.  Орнитология.

9.  Систематика.

10. Акарология.

11. Малакология.

12. Карцинология.

13. Анатомия.

14. Протистология.

15. Батрахология.

16. Колеоптерология.

17. Экология.

18. Лепидоптерология.

19. Энтомология.

20. Мирмекология.

21. Гельминтология.

22. Палеонтология.

Объекты изучения

A. Наука о пресмыкающихся.

Б. Наука о жуках.

B. Наука о бабочках.

Г. Наука о ракообразных.

Д. Наука о животных.

Е. Наука о строении.

Ж. Наука о простейших.

3.  Наука о млекопитающих.

И. Наука о жизнедеятельности организма.

К. Наука о паразитических червях.

Л. Наука о клещах.

М. Наука о пауках.

Н. Наука о моллюсках.

О. Наука о классификации растений и животных.

П. Наука о муравьях.

Р. Наука о рыбах.

C. Наука о земноводных.

Т. Наука о птицах.

У. Наука о взаимодействии организма и окружа­ющей среды.

Ф. Наука о насекомых.

X. Наука о древних вымерших животных.

Ц. Наука о клетке.

(Ответы: 1 - 3, 2 - Р, 3 - Д, 4 - М, 5 - Ц, 6 - И, 7 - А, 8 - Т, 9 - О, 10 - Л, 11 - Н, 12 - Г, 13 - Е, 14-Ж, 15 -С, 16 -Б, 17 -У, 18 -В, 19-Ф,20-П, 21-К, 22-Х.)

            При подготовке к сдаче ЕГЭ, ОГЭ старшеклассники сталкиваются с большим количеством терминов, смысл которых надо объяснить, а иногда и написать. В этом случае знания греческих и латинских корней слов помогает понять значение терминов и выбрать верный вариант ответа даже тогда, когда материал вам незнаком. Ниже приводится словарик, в который включены не­которые корни и приставки, часто встречающиеся в биологических терминах.

Значение приставок и частей сложных слов

А ... отрицание смысла следующей части слова.

Авто-, ауто-... само, свой, собственный.

Ад-... по направлению, к.

Амфи-... по обе стороны, оба, того и другого рода.

Ан-... а, не, без.

Андро-... мужской.

Арх-, архео-... первый, основной, самый ранний. Би-... два, двойной.

Гетеро-... иной, отличающийся.

Гиno-... под, менее.

Гипер-…над, сверх

Гомео-, го/но-... такой же, сходный.

Де-... удаление чего-либо.

Изо- ... равный; близко по смыслу с гомо-, го- мео-.

Интер-... между, в середине.

Интра-... внутри.

Мега-, мокро-... большой.

Мезо-... средний.

Мико-... относящийся к грибам.

Микро-... маленький.

Моно-... один, единственный.

Оид... сходный, подобный.

Оо-... часть сложных слов, означающая яйцо. Пара-... около.

Пери-... вокруг, около.

Плазмо-, плазмо-, -пласт ... оформленный, вы­лепленный.

Поли-... много.

Про-... прежде, до.

Прото-... первый.

Псевдо-... ложный.

Сим-, син-... вместе.

Суб-... под.

Схизо-... расщепление.

Троф, трофо-... кормящий, питающийся. -филл, филло-... лист.

Фит, фито-... растение, растительный.

Фото-... свет.

Хром, хром-... цвет, цветной.

Цит, цито-... часть сложных слов, означающая отношение к клетке.

Эко-... местообитание.

Экзо-... снаружи.

Эндо-... внутри.

Эпи-... на, над.

Задание 2. Используя словарь, ответьте на вопро­сы, приведенные ниже.

•      Повышенное кровяное давление — это гипо- или гипертония?

•      Сколько гомологичных хромосом образуют би­валент?

•      Экзоскелет характерен для позвоночных или для насекомых?

•      Как по отношению друг к другу расположены в зародыше эктодерма, энтодерма, мезодерма?

•   Что больше — макрофаги или микрофаги?

Подобное уяснение значения и происхожде­ния терминов способствует повышению интереса к предмету, активизации познавательной деятельно­сти учащихся. При желании список приставок мож­но пополнять.

Вашему вниманию предлагаются терминологи­ческие диктанты в форме открытых тестов по всем темам курса «Зоология». Каждое задание — это предложения, в которых пропуще­ны определенные термины. Необходимо вписать или произнести эти термины соответственно их смысловому зна­чению.

Термины разделены на две группы: беспозвоноч­ные и позвоночные (хордовые) животные. Наряду со смысловым значением терминов можно прове­рить знания о единицах классификации. Например, в пропуск перед названием Кишечнополостные уча­щиеся вставляют единицу классификации «Тип».

В разделе «Хордовые животные» термины также разделены на группы, и учащиеся уже самостоя­тельно принимают решение, к какому классу живых организмов относится группа предложений.

Если количество правильно написанных терминов составляет 70%, ставится «удовлетворительно», ес­ли 80—90% — «хорошо» и если 100% — «отлично».

Общие сведения о животном мире

1.  Конкретный участок среды жизни называют ... (местообитанием).

2.  Чтобы жить в той или иной среде обитания, не­обходимо иметь... (приспособления).

3.  Перечислите известные вам среды обитания ... (наземно-воздушная, водная, почвенная, живой ор­ганизм).

4.  Животные с симметрично расположенными пар­ными органами называются ... (двусторонне-симметричными), а симметрия их тела — ... (двусторон­ней) или... (билатеральной).

5.  Малоподвижные или прикрепленные животные имеют ... (лучевую, радиальную) симметрию тела.

6.  Наука о животных — ... (зоология).

7.  У большинства животных имеются ...- (пищева­рительная, кровеносная, выделительная, дыха­тельная) системы органов.

8.     Взаимовыгодные отношения между животны­ми называют... (симбиозом).

9.     Существование одних животных за счет других называют ... (паразитизмом).

10.   Зависимые друг от друга животные образуют ... (биоценозы).

11.   Пищевые связи, которые устанавливаются в биоценозах, иначе называют ... (цепями питаний).

12.   В любом биоценозе различают три группы ор­ганизмов ... (продуценты) — зеленые растения, ... (консументы) — потребители разных порядков, ... (деструкторы) — разрушители.

13.   Распределение животных по систематическим группам называется ... (классификацией).

14.   Виды, роды, отряды, классы это — ... (систе­матические группы), или... (таксоны).

15.   Наука о классификации растений и животных называется... (систематикой).

16.   Ученый, основоположник науки систематики —... (Карл Линней).

... (Надцарство) Простейшие

1.     Ответная реакция организма на действие раз­дражителя называется... (раздражимостью).

2.     Осморегуляция простейших осуществляется с помощью ... (сократительной вакуоли).

3.     При наступлении неблагоприятных условий од­ноклеточные организмы переходят в покоящееся состояние... (цисту).

4.     Простейшие передвигаются при помощи... (лож­ноножек, жгутиков, ресничек).

5.     Светочувствительный глазок эвглены — ... (стиг­ме).

6.     По способу питания эвглена зеленая является... (миксотрофом).

7.     Дышат простейшие всей ... (поверхностью) тела.

... (Тип) Кишечнополостные

1.     Кораллы — ... (колониальные) кишечнополост­ные.

2.     Тело кишечнополостных животных образовано двумя слоями клеток:., (эктодермой и энтодер­мой), или... (зародышевыми листками).

3.     Восстановление утраченных частей тела — ... (регенерация).

4.     Бесполый путь размножения кишечнополост­ных —... (почкование).

5.     При половом размножении образуются муж­ские половые клетки... (сперматозоиды) и женские ... (яйцеклетки).

6.   Слияние половых клеток — ... (оплодотворение)-

7.    Клетка, появившаяся в результате оплодотво­рения, —... (зигота).

8.    Клетки звездчатой формы образуют ... (диф­фузную) нервную систему.

9.    Личинка медузы, покрытая ресничками — ... (планула).

10.  Кишечнополостные животные дышат всей ... (поверхностью) тела.

... (Тип) Плоские черви

1. Третий зародышевый листок —... (мезодерма).

2.    Особи, имеющие мужскую и женскую половые системы, называются - ... (гермафродитами).

3.    Организмы, в которых развиваются личинки, называют — ... (промежуточными хозяевами), а организмы, в которых живут взрослые черви, — ... (окончательными), или ... (основными) хозяева­ми.

4.    Промежутки между внутренними органами за­полнены мелкими клетками... (паренхимы).

5.    Пара головных узлов, нервных стволов и много­численных нервных ответвлений образуют... (лест­ничный тип) нервной системы.

6.    Личинка бычьего цепня, имеющая для прикре­пления 6 крючков, — ... (онкосфера).

7.    Свободноплавающая ресничная личинка пече­ночного сосальщика —... (мироцидий).

8.    Дыхание у плоских червей осуществляется всей ... (поверхностью) тела.

... (Тип) Круглые черви

1.    Кишечник начинается ротовым отверстием, а заканчивается... (анальным).

2.    Первичная полость тела круглых червей назы­вается —... (протоцель).

3.    Тело этих червей покрыто плотной оболочкой - ... (кутикулой). '

4.    Заражение червями-гельминтами называется ... (гельминтозом/).

5.    У круглых червей отсутствуют... (дыхательная)

и... (кровеносная) системы органов.

... (Тип) Кольчатые черви

1.    Вторичная полость кольчатых червей называ­ется -... (целом).

2.    У них впервые появилась замкнутая ... (крове­носная) система органов.

3.    У кольчатых червей ... (узловой) тип нервной системы.

4. Наземные формы кольчатых червей дышат всей

... (поверхностью) тела, а морские формы ... (жа­брами).

... (Тип) Членистоногие

1.    Расчленение тела на части называется ... (сег­ментацией).

2.    Основу покрова членистоногих составляет слож­ное органическое вещество —... (хитин).

3.    Перистые выросты кожи, обеспечивающие ды­хание —... (жабры).

4.    Другие органы дыхания членистоногих — ... (ле­гочные мешки) и... (трахеи).

5.    Жидкость, омывающая органы тела, называет ся... (гемолимфой).

6.    В полости тела насекомых имеются ... (жировые клеткй) с запасом питательных веществ и воды.

7.    Превращение в цикле развития —... (метамор­фоз).

8. Взрослая особь называется —... (имаго).

9.    Последовательная цепь безусловных рефлек­сов —... (инстинкт).

10.  Личинка бабочки называется... (гусеницей).

11.  Органы выделения членистоногих... (мальпи­гиевы сосуды) и ... (зеленые железы).

12.  У членистоногих ... (узловой) тип нервной си­стемы, у насекомых ... (зачатки) головного мозга.

... (Тип) Моллюски

1.    Тело моллюска покрыто кожной складкой —... (мантией).

2.    Моллюсков с пассивным типом питания назы­вают ... (фильтраторами).

3.    Их тело заключено в ... (раковину), состоящую из... (рогоподобного) вещества.

4.    Между мантией и телом моллюска образуется полость, называемая... (мантийной).

5. Личинка беззубки —... (глохидий).

6.   При помощи языка с твердыми зубчиками — ... (радулы) — моллюски скоблят листья и стебли вод­ных растений.

7.   У моллюсков ... (диффузно-узловой) тип нерв­ной системы.

8.   Органами дыхания моллюсков являются ... (жабры) или... («легкое»),

9.   Кровеносная система ... (незамкнутая), серд­це ... (двух) или... (трехкамерное).

... (Тип) Хордовые

… (Надкласс) Рыбы

1.   Плотный упругий стержень, идущий от головы до хвоста, — ... (хорда).

2. Тело рыб покрыто... (костной) чешуей.

3.   Рыбы, обитающие то в морях, то в реках назы­ваются ... (проходными).

4.   Орган, с помощью которого рыба ощущает на­правление, силу течения воды и глубину погруже­ния, —... (боковая линия).

5.   Гидростатический орган рыб — ... (плаватель­ный пузырь).

6.   Ответная реакция организма на раздражение при участии нервной системы —... (рефлекс).

7.   Рефлексы бывают: ... (условные) и ... (безус­ловные).

8. Период размножения рыб —... (нерест).

9.   Переселение рыб в водоемы, где они раньше не встречались, называется ... (акклиматизацией).

10. Орган дыхания рыб —... (жабры).

11.  У всех хордовых животных ... (трубчатый) тип нервной системы.

12. Наука о рыбах — ... (ихтиология).

13.  Замкнутая кровеносная система рыб пред­ставлена ... (одним) кругом кровообращения и ... (двухкамерным) сердцем.

... (Класс) Земноводные

1.   Способность размножаться на личиночной ста­дии —... (неотений).

2. Расширение прямой кишки —... (клоака).

3.   Сквозные ноздри земноводных называются ... (хоаны).

4.   Личинка бесхвостых земноводных — ... (голо­вастик).

5.   Головастик имеет ... (двухкамерное сердце, один круг кровообращения, боковую линию, хор­ду, плавник, жабры).

6.   Животные, вокруг зародыша которых не фор­мируются зародышевый оболочки, относятся к ... (анамниям).

7.  У большинства земноводных на голове видны ... (барабанные) перепонки, отделяющие от внеш­ней среды полость... (среднего уха).

8.  В отличие от рыб, глаза земноводных имеют ... (веки), нижнее имеет вид полупрозрачной ... (мига­тельной) перепонки.

9.  Земноводные, или... (амфибии).

10.         Наука о земноводных —... (батрихология/).

11.         Дышат земноводные ... (кожей) и ... (легки­ми), а головастики... (жабрами).

12.         Передний мозг разделен на ... (два) полуша­рия.

... (Класс) Пресмыкающиеся

1.  Тело пресмыкающихся покрыто ... (роговыми чешуями), ... (щитками), костными ... (пластина­ми).

2.  Смена покрова тела —... (линька).

3.  У пресмыкающихся животных появляются за­чатки ... (коры) больших полушарий или ... (архипаллиум).

4.  Ящерицы имеют подвижные ... (веки), а у змей веки ... (срослись) и стали прозрачными.

5.  Самопроизвольное отбрасывание хвоста и дру­гих частей тела называется ... (аутотомией), или ... (автотомией).

6.  Размножаются пресмыкающиеся путем откла­дывания ... (яиц), покрытых ... (кожистой) оболоч­кой у ящериц и змей, или ... (известковой) скорлу­пой, как у крокодилов и черепах.

7.  Наука, изучающая пресмыкающихся, —... (гер­петология).

8.  Рыбы, земноводные, пресмыкающиеся — это ... (пойкилотермные), или холоднокровные животные.

9.    Животные, вокруг зародышей которых форми­руются яйцевые оболочки, относятся к ... (амнио­там).

10.  Первые позвонки, обеспечивающие подвиж­ность головы, — ... (атлант) и ... (эпистрофей).

11.  Орган дыхания —... (легкие), имеющие много складок,... (увеличивающих) их поверхность.

12.  Сердце ... (трехкамерное), с неполной ... (перегородкой) в желудочке,... (два) круга кровоо­бращения, а у крокодилов сердце ... (четырехка­мерное).

… (Класс) Птицы

1.  Тело птиц покрыто... (перьевым) покровом.

2.    У большинства птиц имеется одна железа — ... (копчиковая).

3.    Верхняя и нижняя челюсти птиц покрыты рого­выми чехлами —... (рамфотекой).

4.    Сросшиеся кости стопы у птиц образуют — (цевку).

5.    Срастание костей запястья и пясти образует — ... («пряжку»),

6.    Участки тела птиц, покрытые перьями, — ... (птерилии), а без них —... (аптерии).

7.    У большинства птиц на грудине есть вырост — ... (киль).

8.    Отсутствие зубов у птиц компенсируется при­сутствием в мускульном отделе желудка камушков ... (гастролитов).

9.    Сильно ветвящиеся бронхи за пределами лег­ких образуют ... (воздушные мешки), которые вме­сте с легкими обеспечивают птицам ... (двойной) тип дыхания.

10.  Снаружи яйцо покрыто... (известковой) скор­лупой.

11.    Собственно яйцом считается ... (желток).

12.  Желток в подвешенном состоянии удержива­ется канатиками... (халазами).

13.  Яйцевые оболочки:... (надскорлуповая, скор­лупа, подскорлуповая, белок, желток).

14.    Наука о птицах —... (орнитология).

15.    Период размножения птиц - ... (гнездование).

16.  Птенцы бывают: ... (птенцовые) и ... (вывод­ковые).

17.  Появление птенца называется ... (вылуплением).

18.  Расширение пищевода у зерноядных птиц - ... (зоб).

19.  Птицы, которые совершают перелеты, назы­ваются ... (перелетными).

20.  Оболочка, заполненная жидкостью, в которой плавает зародыш, —... (амнион).

21.  Вырост кишки зародыша, выполняющий функ­цию газообмена и выделения, — ... (аллантоис).

22.  У птиц сердце ... (четырехкамерное), арте­риальная и венозная кровь в сердце ... (не смеши­вается).

…(Класс) Млекопитающие

1.    Тело млекопитающих животных покрыто ... (во­лосяным) покровом.

2.    Длинные жесткие волосы на теле, выполняю­щие функцию органов осязания, — ... (вибриссы).

3.    Волосы, когти, ногти, рога, копыта — производ­ные ... (кожи).

4.    Орган слуха у млекопитающих представлен ... (слуховым проходом) и ... (ушной раковиной).

5.    Места отсутствия зубов на челюстях называют­ся ... (диастемами).

6.    Кора больших полушарий образует мозговые ... (складки) и ... (извилины).

7.    Полость тела млекопитающих поделена на ... (грудную) и ... (брюшную) куполообразной мышцей ... (диафрагмой).

8. Легкие млекопитающих ... (альвеолярного) типа.

9.    Собственно желудком в многокамерном же­лудке жвачных животных считается ... (сычуг).

10.         Оболочка зародыша, соприкасаясь со стенкой матки, образует детское место, или ... (плаценту).

11.  Млекопитающие животные по способу пере­движения бывают:... (стопоходящие, пальцеходя­щие, фалангоходящие).

12.         Наука, изучающая млекопитающих, — ... (те­риология).

13.         Бивни слона — это видоизмененные ... (рез­цы).

14.         Китовый ус — это ... (роговые пластинки), свешивающиеся с твердого неба ротовой полости.

15.  Выступающие зубы моржа — это ... (клыки).

16.         Птицы и млекопитающие — теплокровные, или ... (гомойотермные) животные.

17.         Наука об ископаемых древних вымерших жи­вотных —... (палеонтология).

18.         Основные причины исторического развития животных: ... (наследственной) изменчивость, ... (борьба за существование) и ... (естественный отбор).

19.         Автор книги «Происхождение видов» — ...

(Ч. Дарвин).

20.         Расхождение признаков у родственных групп, осваивающих разные среды обитания, называется ... (дивергенцией), а органы ... (гомологичными).

21.         Сходство признаков у животных разных си­стематических групп, живущих в одинаковых усло­виях, называется ... (конвергенцией), а органы ... {аналогичными).

22.         Нечетное число пальцев, одетых копытом, в группе... (непарнокопытных) животных.

23.         Копыто лошади — это ... (ноготь среднего пальца).

24.         Раздвоенное копыто... (парнокопытных) жи­вотных — это третий или четвертый пальцы, покры­тые кератином.

25.         «Полые рога быков, антилоп, козлов, бара­нов представляют собой ... (самостоятельные ко­сти), сросшиеся с лобными костями.

26.         Рога оленей, лосей, косуль состоят из... (кост­ного) вещества и сбрасываются.

ЛИТЕРАТУРА

1.      Биология для школьников, 2004. № 3.

2.      Захаров В.Б., Сонин НМ Биология. 7-й класс. - М.: Про­свещение, 2001.

3.      НикишовА.И., Шарова ИХ. Биология. 7—8-й классы. - М.: Просвещение, 1993.

4.       Сборники заданий для подготовки к ЕГЭ и ОГЭ