Содержание.
Вводная часть.
Работа с трудными детьми.
1. Трудные
дети – кто они?
2. Индивидуальная
профилактическая карта на учащегося.
3. Работа
с «трудными детьми» совместно с родителями учащихся.
Список использованной литературы и
Интернет ресурсов.
Приложение.
Вводная часть.
Трудный ребенок... Что за этими
словами, какой он?
Психологи отмечают, что трудный ребёнок зачастую ребёнок с высоким уровнем интеллекта и обострённым
чувством справедливости. Если
они выходят из повиновения, сладить с ними очень непросто.
Уважаемые учителя, давайте
попробуем нарисовать словесный портрет трудного ребенка. Назовите те
ассоциации, которые у вас возникают со словами: «трудный» ребенок.
(Учителя могут назвать следующие
слова: лентяй, грубиян, двоечник, неудачник, безответственность, хулиган и т.
д.)
«Трудный»
ребёнок – это ребёнок, который
- ни в
чём не знает меры;
- не
идёт на контакт с родителями, необщителен, замкнут;
-
нарушает распорядок дня;
-
портит домашнее имущество;
-
издевается над младшими и стариками;
-
дерётся, хамит, грубит, не слушается взрослых, делает всё по-своему, не обращая
внимания на окружающих его людей;
-
мешает проводить уроки, ничем не интересуется, делает пакости;
- не
может найти общий язык с окружающими;
-
портит домашнее и школьное имущество;
-
издевается над младшими и стариками;
-
выходит за рамки приличия;
-
мешает проведению уроков;
- не
выполняет школьные требования;
-
прогуливает учебные занятия, не хочет учиться;
-
постоянно обманывает, ворует, ругается матом;
-
испорчен улицей, связан с плохой компанией.
Основная
часть. Работа с трудными детьми.
1. «Трудные
дети» – кто они?
Портрет «трудного
ребёнка» мы с вами определили. Одной из причин появления «трудных детей»
является агрессия.
А ещё по каким
причинам появляются «трудные дети»?
В настоящее время ученые считают, что
существует всего четыре причины «плохого» поведения ребенка, которые приводят к
тому, что он становится «трудным» и порой неуправляемым.
Причина первая — борьба за внимание.
Непослушание — это тоже возможность
привлечь к себе внимание. Внимание необходимо для эмоционального благополучия.
Как же ведёт себя ребёнок, требующий особого внимания? Он может быть как
активным (привлекать всеобщее внимание всевозможными выходками), так и
пассивным, т. е. делать все очень медленно, «в час по чайной ложке»
В чём же причины поведения,
направленного на привлечение внимания
1. Взрослые больше внимания уделяют детям,
которые ведут себя плохо.
2. Дети не научены просить или требовать
внимания в приемлемой форме.
3 Дети часто испытывают дефицит личного
внимания к себе, чувствуют себя «пустым местом».
Такие дети нуждаются во взаимоотношениях с
окружающими, готовы к сотрудничестве, поэтому необходимо:
1. Больше внимания уделять хорошему
поведению.
2. Учить детей просить внимания в
приемлемой форме
Причина вторая, почему же дети становятся
« трудными» — борьба за самоутверждение, борьба за
власть. Подросток объявляет войну бесконечным указаниям, замечаниям и
опасениям взрослых. Возможность иметь свое мнение, принимать собственное
решение — это возможность приобретать свой опыт, пусть даже ошибочный. При этом
для такого ребёнка характерны вспышки негодования, конфронтация с окружающими.
Или Тихое непослушание. Ребенок соглашается, но делает по-своему. Из-за чего же
это происходит? Из-за изменения социальных установок в обществе, моды на
«сильную личность», которая учит утверждению своей силы, а не конструктивному
поведению. Дети демонстрируют лидерские способно-сти: умение независимо мыслить
и способность сопротивляться авторитетам.
Родителям необходимо стараться:
1. Уходить от конфронтации и снижать
напряженность.
2. Позволять детям реализовать свои
организаторские способности.
Причина третья — желание мщения.
Подросток может мстить за:
• сравнение не в его пользу со старшими
или младшими братьями или сестрами;
• унижение друг друга членами семьи;
• разводы и появление в доме нового члена
семьи;
• чрезмерное проявление любви взрослых
друг к другу
Ребёнок при этом совершает прямые и
скрытые физические и психологические акты насилии, может мстить учителям,
родителям, всем окружающим
Происхождением такого поведения
становится отражение роста насилия в обществе в средствах массовой информации,
а также культивирование стиля «силового» разрешения конфликтов в семье. Дети
демонстрируют высокую жизнеспособность, умение защитить себя от боли.
Родителям необходимо:
1. Учить ребенка строить отношения с
окружающими по принципу заботы о них.
2. Учить ребенка выражать свои переживания
и требования к окружающим в приемлемой форме.
Причина четвертая — неверие в собственный
успех, вызываемое учебными неуспехами, взаимоотношениями в классе с учителем,
низкая самооценка.
Для такого ребёнка характерны вспышки
негодования: ребенок теряет контроль над собой, когда давление ответственности
становится слишком сильным или наоборот постоянно откладывает работу на потом,
хандрит, жалуясь на мнимые болезни головы, живота и пр.
Это может происходить из-за
необоснованно завышенных ожиданий учителей и родителей, твердой убежденности
ученика, что он должен быть лучше всех или упора на соревнование в семье и
классе
Родителям необходимо поддерживать
такого ребёнка, чтобы его внутренняя установка «Я не могу» изменилась на «Я
могу».
Для этого необходимо:
• забыть о прошлых неудачах;
• позволить ребенку «начать с нуля»,
опираясь на то, что родитель верит в него, в его способность достичь успеха;
• помнить о прошлых удачах и возвращать к
ним, а не к ошибкам.
Очень важно позаботиться о том, чтобы
создать ребенку ситуацию с гарантированным успехом. Успех порождает успех и
усиливает уверенность в своих силах как у ребенка, так и у родителя.
Итак, для того чтобы поддержать ребенка,
необходимо:
• опираться на сильные стороны ребенка;
• избегать подчеркивания промахов ребенка;
• показать, что вы удовлетворены ребенком;
• уметь помочь ребенку разбить большие
задания на более мелкие, такие, с которыми он может справиться;
• внести юмор во взаимоотношениях
ребенком;-
• проводить больше времени с ребенком;
• знать обо всех попытках ребенка
справиться с заданием;
• уметь взаимодействовать с ребенком;
• позволить ребенку самому решать проблемы
там, где это возможно;
• принимать индивидуальность ребенка;
• проявлять сопереживание и веру в вашего
ребенка;
• демонстрировать оптимизм.
2. Опыт
моей работы. Введение индивидуальной профилактической карточки.
В своей работе при работе с трудными
детьми я веду Индивидуальную профилактическую карточку ученика, который
включает в себя:
1. Анкетные
данные учащегося.
2. Сведения
о родителях.
3. Индивидуальная
работа социального педагога.
4. Индивидуальная
работа классного руководителя с …. и с его родителями в 2014-2015 учебном
году.
5. Индивидуальная
работа инспектора опдн.
6. Рассмотрение
на заседаниях совета профилактики в 2014-2015 уч.г.
7. Рассмотрение
на заседаниях кпдн.
8. Ведомость
успеваемости.
9. Характеристика
на учащегося.
Хочу подробнее остановиться на индивидуальной работе с трудным ребёнком и с
его родителями. Всю проделанную работу стараюсь записывать в
профилактической карте. Так удобно прослеживать свою работу с данным учащимся
и с его родителями, быстро можно написать характеристику на учащегося,
отчитываться о проделанной работе, показать свою работу с «трудными детьми».
На
страницах индивидуальной работы с трудным ребёнком и с его родителями я
записываю:
ü Беседы
с учащимся.
ü Индивидуальная
беседа классного руководителя, учителей - предметников с родителями учащегося;
консультация для родителей…
ü Индивидуальная
беседа с учащимся и его родителями с приглашением социального педагога школы и
инспектора ОпДН.
ü Посещение
на дому учащегося.
ü Совет
профилактики… .
ü Встреча
с инспектором ОпДН.
ü Консультация
родителей у школьного медицинского работника.
ü Консультация
учащегося вместе с родителями у психотерапевта, невропатолога.
3.
Работа с «трудными детьми» совместно с
родителями.
·
Дети участвуют на
Всероссийском заочном конкурсе «Интеллект - экспресс» г.Обнинска , на
Всероссийской олимпиаде младших школьников «Кленовичок» г.Кирова, на олимпиадах
по русскому языку «Русский медвежонок», на международном конкурсе-игре по
математике «Кенгуру», в школьных и городских мероприятиях, в спортивных
мероприятиях, в походах, на экскурсиях, посещают вместе с классом театры;
совершаем поездки в другие города.
·
Провожу родительские собрания по темам
«Детская агрессия», «Трудный ребёнок», провожу тестирование учащихся и
родителей, предлагаю рекомендации и памятки по воспитанию учащихся.
·
Родительская поддержка. С родителями
учащихся и родительским комитетом ведём профилактическую беседу с «трудными
детьми», совместно с ними проводим праздники, утренники, чаепития, походы ,
поездки и экскурсии. Родители учащихся посещают уроки, наблюдают за поведением
и работой таких учащихся на уроках.
·
Родители совместно с ребёнком составляют
режим дня, учащийся старается соблюдать его.
·
В классе практикуем чтение
психотерапевтических сказок и обсуждение поступков героев произведений.
·
Стараемся привлечь учащихся к общественно-
полезному труду. «Трудные дети» совместно с другими детьми участвуют на субботниках,
в сборе макулатуры.
·
Учащиеся занимаются в спортивных секциях в
спортивной школе, в сенсорном кабинете школы, в кружке авиамоделирования и в
кружках по внеурочной деятельности в школе.
А напоследок... как обычно - мудрые мысли о важном.
Притча « Всё в твоих руках»
Давным-давно в старинном городе жил Мастер, окруженный
учениками. Самый способный из них однажды задумался: «А есть ли вопрос, на
который наш Мастер не смог дать ответа?» Он пошел на цветущий луг, поймал самую
красивую бабочку и спрятал ее между ладонями. Бабочка цеплялась лапками за его
руки, и ученику было щекотно. Улыбаясь, он подошел к Мастеру и спросил:
- Скажите, какая бабочка у меня в руках: живая или мёртвая?
Он крепко держал бабочку в сомкнутых ладонях и был готов в любое
мгновение сжать их ради своей истины. Не глядя на руки ученика, Мастер ответил:
- Всё в твоих
руках.
Помните совет Мастера! Всё в Ваших руках!
Спасибо за внимание!
Список
использованной литературы и интернет ресурсов.
1.
Мастер-класс учителя начальной школы. Разработки уроков, разработки
тематических родительских собраний. Методическое пособие. – М., 2011.
2.
Интернет ресурсы.
http://gsg10.ucoz.ru/load/vneklassnaja_rabota/prezentacija_roditelskogo_sobranija_2_k
http://pedsovet.org/component/option,com_mtree/task,viewlink/link_id,9422/Itemid,118/
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.