Инфоурок Другое Другие методич. материалы"Работа с трудными детьми"

"Работа с трудными детьми"

Скачать материал

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Доклад на тему:
«Работа с «трудными детьми»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 


Содержание.

Вводная часть.

Работа с трудными детьми.

1.   Трудные дети – кто они?

2.   Индивидуальная профилактическая карта на учащегося.

3.   Работа с «трудными детьми» совместно с родителями учащихся.

Список использованной литературы  и Интернет ресурсов.

Приложение.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Вводная часть.

  Трудный ребенок... Что за этими словами, какой он?

Психологи отмечают,  что трудный ребёнок зачастую ребёнок с высоким уровнем интеллекта и обострённым чувством справедливости.   Если они выходят из повиновения, сладить с ними очень непросто.

    Уважаемые учителя, давайте попробуем нарисовать словесный портрет трудного ребенка. Назовите те ассоциации, которые у вас возникают со словами: «трудный» ребенок.

(Учителя могут назвать следующие слова: лентяй, грубиян, двоечник, неудачник, безответственность, хулиган и т. д.)

«Трудный» ребёнок – это ребёнок, который

- ни в чём не знает меры;

- не идёт на контакт с родителями, необщителен, замкнут;

- нарушает распорядок дня;

- портит домашнее имущество;

- издевается над младшими и стариками;

- дерётся, хамит, грубит, не слушается взрослых, делает всё по-своему, не обращая внимания на окружающих его людей;

- мешает проводить уроки, ничем не интересуется, делает пакости;

- не может найти общий язык с окружающими;

- портит домашнее и школьное имущество;

- издевается над младшими и стариками;

- выходит за рамки приличия;

- мешает проведению уроков;

- не выполняет школьные требования;

- прогуливает учебные занятия, не хочет учиться;

- постоянно обманывает, ворует, ругается матом;

- испорчен улицей, связан с плохой компанией.

      

 

 

 

 

 

 

 

 

Основная часть. Работа с трудными детьми.

1.    «Трудные дети» – кто они?

    Портрет «трудного ребёнка»  мы с вами определили. Одной из причин появления «трудных детей»  является агрессия.

    А ещё по каким причинам появляются «трудные дети»?

В настоящее время ученые считают, что существует всего четыре причины «плохого» поведения ребенка, которые приводят к тому, что он становится «трудным» и порой неуправляемым.

Причина первая — борьба за внимание.

  Непослушание — это тоже возможность привлечь к себе внимание. Внимание необходимо для эмоционального благополучия. Как же ведёт себя ребёнок, требующий особого внимания? Он может быть как активным (привлекать всеобщее внимание всевозможными выходками), так и пассивным, т. е. делать все очень медленно, «в час по чайной ложке»

   В чём же причины поведения, направленного на привлечение внимания

1. Взрослые больше внимания уделяют детям, которые ведут себя плохо.

2. Дети не научены просить или требовать внимания в приемлемой форме.

3 Дети часто испытывают дефицит личного внимания к себе, чувствуют себя «пустым местом».

Такие дети нуждаются во взаимоотношениях с окружающими, готовы к сотрудничестве, поэтому необходимо:

1. Больше внимания уделять хорошему поведению.

2. Учить детей просить внимания в приемлемой форме

Причина вторая, почему же дети становятся « трудными» — борьба за самоутверждение, борьба за власть. Подросток объявляет войну бесконечным указаниям, замечаниям и опасениям взрослых. Возможность иметь свое мнение, принимать собственное решение — это возможность приобретать свой опыт, пусть даже ошибочный. При этом для такого ребёнка характерны вспышки негодования, конфронтация с окружающими. Или Тихое непослушание. Ребенок соглашается, но делает по-своему. Из-за чего же это происходит? Из-за изменения социальных установок в обществе, моды на «сильную личность», которая учит утверждению своей силы, а не конструктивному поведению. Дети демонстрируют лидерские способно-сти: умение независимо мыслить и способность сопротивляться авторитетам.

Родителям необходимо стараться:

1. Уходить от конфронтации и снижать напряженность.

2. Позволять детям реализовать свои организаторские способности.

Причина третья — желание мщения. Подросток может мстить за:

• сравнение не в его пользу со старшими или младшими братьями или сестрами;

• унижение друг друга членами семьи;

• разводы и появление в доме нового члена семьи;

• чрезмерное проявление любви взрослых друг к другу

    Ребёнок при этом совершает прямые и скрытые физические и психологические акты насилии, может мстить учителям, родителям, всем окружающим

   Происхождением такого поведения становится отражение роста насилия в обществе в средствах массовой информации, а также культивирование стиля «силового» разрешения конфликтов в семье. Дети демонстрируют высокую жизнеспособность, умение защитить себя от боли.

Родителям необходимо:

1. Учить ребенка строить отношения с окружающими по принципу заботы о них.

2. Учить ребенка выражать свои переживания и требования к окружающим в приемлемой форме.

 

 Причина четвертая — неверие в собственный успех, вызываемое учебными неуспехами, взаимоотношениями в классе с учителем, низкая самооценка.

    Для такого ребёнка характерны вспышки негодования: ребенок теряет контроль над собой, когда давление ответственности становится слишком сильным или наоборот постоянно откладывает работу на потом, хандрит, жалуясь на мнимые болезни головы, живота и пр.

   Это может происходить из-за необоснованно завышенных ожиданий учителей и родителей, твердой убежденности ученика, что он должен быть лучше всех или упора на соревнование в семье и классе

     Родителям необходимо поддерживать такого ребёнка, чтобы его внутренняя установка «Я не могу» изменилась на «Я могу».

Для этого необходимо:

• забыть о прошлых неудачах;

• позволить ребенку «начать с нуля», опираясь на то, что родитель верит в него, в его способность достичь успеха;

• помнить о прошлых удачах и возвращать к ним, а не к ошибкам.

     Очень важно позаботиться о том, чтобы создать ребенку ситуацию с гарантированным успехом. Успех порождает успех и усиливает уверенность в своих силах как у ребенка, так и у родителя.

Итак, для того чтобы поддержать ребенка, необходимо:

• опираться на сильные стороны ребенка;

• избегать подчеркивания промахов ребенка;

• показать, что вы удовлетворены ребенком;

• уметь помочь ребенку разбить большие задания на более мелкие, такие, с которыми он может справиться;

• внести юмор во взаимоотношениях ребенком;-

• проводить больше времени с ребенком;

• знать обо всех попытках ребенка справиться с заданием;

• уметь взаимодействовать с ребенком;

• позволить ребенку самому решать проблемы там, где это возможно;

• принимать индивидуальность ребенка;

• проявлять сопереживание и веру в вашего ребенка;

• демонстрировать оптимизм.

 

2.    Опыт моей работы. Введение индивидуальной профилактической карточки.

В своей работе при работе с трудными детьми я веду Индивидуальную профилактическую карточку   ученика, который включает в себя:

1.     Анкетные данные учащегося.

2.     Сведения о родителях.

3.     Индивидуальная работа социального педагога.

4.     Индивидуальная работа  классного руководителя с ….  и с его родителями в 2014-2015 учебном году.

5.     Индивидуальная работа инспектора опдн.

6.     Рассмотрение на заседаниях совета профилактики в 2014-2015 уч.г.

7.     Рассмотрение на заседаниях кпдн.

8.     Ведомость успеваемости.

9.     Характеристика на учащегося.

     Хочу подробнее остановиться на индивидуальной работе с трудным ребёнком и с его родителями. Всю проделанную работу стараюсь записывать в профилактической карте.  Так удобно прослеживать свою работу с данным учащимся и с его родителями, быстро можно написать характеристику на учащегося, отчитываться о проделанной работе, показать свою работу с «трудными детьми».

 На страницах индивидуальной работы с трудным ребёнком и с его родителями я записываю:

ü Беседы с учащимся.

ü Индивидуальная беседа классного руководителя, учителей - предметников с родителями учащегося; консультация для родителей…

ü Индивидуальная беседа с учащимся и его родителями с приглашением социального педагога школы и инспектора ОпДН.

ü Посещение на дому учащегося.

ü Совет профилактики… .

ü  Встреча с инспектором ОпДН.

ü Консультация родителей у школьного медицинского работника.

ü Консультация учащегося вместе с родителями у психотерапевта, невропатолога.

3.    Работа с «трудными детьми» совместно с родителями.

·        Дети участвуют  на Всероссийском заочном конкурсе «Интеллект - экспресс» г.Обнинска , на Всероссийской олимпиаде младших школьников «Кленовичок» г.Кирова, на олимпиадах по русскому языку «Русский медвежонок», на международном конкурсе-игре по математике  «Кенгуру», в школьных и городских мероприятиях, в спортивных мероприятиях, в походах, на экскурсиях, посещают  вместе с классом театры; совершаем  поездки в другие города.

·        Провожу родительские собрания по темам «Детская агрессия»,  «Трудный ребёнок», провожу тестирование учащихся и родителей, предлагаю рекомендации и памятки по воспитанию учащихся.

·        Родительская поддержка. С родителями учащихся и родительским комитетом ведём профилактическую беседу с «трудными  детьми», совместно с ними  проводим праздники, утренники, чаепития, походы , поездки и экскурсии. Родители  учащихся посещают уроки, наблюдают за поведением и работой таких учащихся на уроках.

·         Родители совместно с  ребёнком составляют режим дня, учащийся старается соблюдать его.

·         В классе практикуем чтение психотерапевтических сказок и обсуждение поступков героев произведений.

·        Стараемся привлечь учащихся к общественно- полезному труду. «Трудные дети» совместно с другими детьми участвуют  на субботниках, в сборе макулатуры.

·        Учащиеся занимаются в спортивных секциях в спортивной школе, в сенсорном кабинете школы, в кружке авиамоделирования  и в кружках по внеурочной деятельности в школе.

 

 

 

 

 

 

А напоследок... как обычно - мудрые мысли о важном.

 Притча « Всё в твоих руках»

     Давным-давно в старинном городе жил Мастер, окруженный учениками. Самый способный из них однажды задумался: «А есть ли вопрос, на который наш Мастер не смог дать ответа?» Он пошел на цветущий луг, поймал самую красивую бабочку и спрятал ее между ладонями. Бабочка цеплялась лапками за его руки, и ученику было щекотно. Улыбаясь, он подошел к Мастеру и спросил:

- Скажите, какая бабочка у меня в руках: живая или мёртвая?

Он крепко держал бабочку в сомкнутых ладонях и был готов в любое мгновение сжать их ради своей истины. Не глядя на руки ученика, Мастер ответил:

-        Всё в твоих руках.

Помните совет Мастера! Всё в Ваших руках!

Спасибо за внимание!

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Список использованной литературы и интернет ресурсов.

 

1. Мастер-класс учителя начальной школы. Разработки уроков, разработки тематических родительских собраний. Методическое пособие. – М., 2011.

2.   Интернет  ресурсы.

http://gsg10.ucoz.ru/load/vneklassnaja_rabota/prezentacija_roditelskogo_sobranija_2_k

http://pedsovet.org/component/option,com_mtree/task,viewlink/link_id,9422/Itemid,118/

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал ""Работа с трудными детьми""

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 3 месяца

Заведующий хозяйством

Получите профессию

Интернет-маркетолог

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 626 245 материалов в базе

Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 14.05.2017 1127
    • DOCX 37.9 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Васильева Галина Федоровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Васильева Галина Федоровна
    Васильева Галина Федоровна
    • На сайте: 8 лет и 8 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 67151
    • Всего материалов: 53

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой