500022
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 5.520 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.200 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 70%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокНачальные классыДругие методич. материалы"Работа с учебником - проблемы, поиски, результаты" доклад

"Работа с учебником - проблемы, поиски, результаты" доклад

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Гимназия «Б Э С Т»

ДОКЛАД

Тема: «Работа с учебником - проблемы, поиски, результаты».

Учитель: Чернова С.А.

г. Петропавловск 2005 г.

Важнейшим элементом содержания и организации учебного процесса является школьный учебник. Учебник - ядро учебно-методического комплекса.

Функции:

  1. Информация.

  2. Контроль.

  3. Иллюстрирование.

  4. Моделирование.

  5. Программированное обучение.

Учебник представляет собой учебное пособие по обучению, которое конкретизирует воспитательно-образовательные цели, сформулированные в учебных программах, определяет содержание и объем учебного материала, причем его составление и оформление имеет характер общего сценария процесса обучения. По своему содержанию и структуре он обязательно соответствует программе по данному предмету. Учебник содержит изложение основ наук и одновременно организует самостоятельную деятельность школьников по усвоению учебного материала, учит учиться. К нему предъявляются серьезные требования. Он должен быть краток, лаконичен, содержать материал высокой степени обобщения и вместе с тем быть конкретным, оснащенным основным фактическим материалом. Он одновременно должен содержать изложение подлинной науки, быть доступным детям, учитывать особенности их интересов, восприятия, мышления, памяти, развивать познавательный и практический интерес, потребность в знаниях и практической деятельности. Учебник отражает в единстве логику самой науки и логику учебной программы, учебного предмета. Хороший учебник информативен, энциклопедичен, связывает учебный материал и смежной литературой, побуждает к самообразованию и творчеству. Текст учебника, формулировки основных положений, выводов должны отличаться предельной ясностью и чёткостью. Особое значение имеет не только популярность, но и увлекательность, проблемность изложения, его способность возбуждать интерес и заставлять думать. На помощь здесь приходит искусство слова. Материал любой науки может быть изложен с привлечением художественных образов. К этому примыкают и требования эстетического оформления учебника, которые тесно переплетаются с гигиеническими и психологическими требованиями к восприятию материала и работе над ним. Учебник должен быть в меру красочен, снабжён необходимыми иллюстрациями в виде картин, карт, схем, диаграмм, фотографий.

Функции школьного учебника разносторонне определены исследователем проблем школьного учебника Д.Д.Зуевым. К ним относится прежде всего информационная функция - обеспечение детей необходимой и достаточной информацией, формирующей мировоззрение детей, дающей пищу для духовного развития и практического освоения мира. Трансформационная функция состоит в том, что материал в учебнике преобразуется с учетом детских возрастных особенностей и дидактических требований, становится доступным для детей, не исключая проблемности, возможности его творческого усвоения. Систематизирующая функция реализует требование обязательного, системного и последовательного изложения материала в логике учебного предмета. Функция закрепления материала и осуществления детьми самоконтроля видна в том, что возможность повторного изучения, проверки самим учеником правильности сложившихся у него понятий, представлений, образов, точности усвоенных правил, законов, выводов. Суть интегрирующей функции в том, что учебник помогает ребенку

приращивать к изложенным в нем знаниям дополнительную информацию из смежных наук. Одновременно учебник выполняет координирующую функцию, способствуя привлечению в процессе работы над материалом разнообразных других средств обучения (карты, иллюстрации и т.д.). Развивающе-воспитательная функция состоит в духовно-ценностном влиянии содержания учебника на детей, формировании в процессе работы над ним таких качеств, как трудолюбие, мыслительная активность, творческая способность. Обучающая функция учебника проявляется в том, что работа с ним развивает умения и навыки, необходимые для самообразования: конспектирования, обобщения, выделения главного, логического запоминания.

Работа с учебной книгой - такой же важный элемент процесса обучения, как объяснение учителя, практические занятия, ответы детей. Усвоение материала учебника школьниками, развитие у них самообразования организуется учителем на уроках, детьми - дома. Работая с учебником самостоятельно, ученик развивает свою способность чтения, совершенствует память, учится излагать, анализировать, критиковать, дополнять, изменять изучаемый текст с привлечением дополнительной литературы.

Структура учебника включает в себя текст как главный компонент и внетекстовые, вспомогательные компоненты. Все тексты разделяются на тексты- описания, тексты-повествования, тексты-рассуждения. К внетекстовым компонентам относятся: аппарат организации усвоения (вопросы и задания, памятки или инструктивные материалы, таблицы и шрифтовые выделения, подписи к иллюстративному материалу и упражнения); собственно иллюстративный материал; аппарат ориентировки, включающий предисловие, примечание, приложения, оглавление, указатели. Отправным пунктом остается типология и классификация функций учебника. Речь идет о функциях дидактических и организационных.

При помощи дидактических функций выдвигаются задачи учебников в посредничестве при донесении системы знаний и в их освоении в деле воспитания и развития интеллектуальных способностей, теоретических и практических навыков и в создании внутреннего отношения учащихся к миру и к обществу, в усвоении познавательного содержания учебного материала. Дидактические функции призваны служить достижению поставленных воспитательно-образовательных целей, освоению учащимися познавательных и нравственных ценностей, для того чтобы с таким оснащением потом вступить в жизнь. В сумме своей дидактические функции составляют сложную систему, расчлененную на три категории: функции информационные, функции методологические и функции формирующие.

Ко второй группе функций учебника относятся функции организационные. Эти функции выдвигают задачи учебника в деле подготовки воспитательно- образовательного процесса, носителями которого всегда будут два субъекта - учитель и ученик в деле его планирования и проектирования, управления и контроля за достигнутыми результатами. Дидактическими и организационными функциями отвечает и структура учебника.

Основными структурными элементами учебника являются:

      1. Преподнесение учебного материала:

а) в форме вербальной;

б) в форме изобразительной.

      1. Аппарат, управляющий освоением учебного материала.

      2. Аппарат ориентировочный.

С одной стороны учебник выступает как посредствующее звено между учителем и учеником, а с другой стороны учитель выступает в роли посредника между учебником и учеником. В этой системе имеют место 3 группы отношений, представляющих собой три подсистемы:

учитель - учебник,

учитель - ученик,

ученик - учебник.

Если для ученика учебник является основным, а довольно часто и единственным (после учителя) источником знаний и руководством в его учебной деятельности, то учитель обращается к учебнику уже будучи вооруженным знанием соответствующей науки, причем значительно глубже и шире, чем она дается в учебнике. Учебник в системе учитель-учебник- ученик выступает одновременно ведущим орудием труда и для учителя и для ученика. На всех этапах урока ведется работа с учебником будь это опрос, изучение темы, закрепление или обобщение. Учебник и отдельные звенья урока.

        1. Учебник как опора разработки вступительного звена урока.

        2. Учебник - опора в разработке изучения нового материала.

        3. Учебник - опора для разработки первичного закрепления знаний на уроке.

        4. Учебник - опора в разработке обобщения и выводов.

        5. Учебник - опора в разработке инструктажа для самостоятельной домашней работы учащихся.

Таким образом, программы учебных предметов и учебники являются важнейшим элементом содержания образования и организации процесса обучения. Они определяют круг знаний, умений и навыков, с их помощью обеспечивается формирование духовной сущности детской личности.

Общая информация

Номер материала: ДВ-138520

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-воспитателя группы продленного дня»
Курс повышения квалификации «Тайм-менеджмент - персональная эффективность преподавателя»
Курс повышения квалификации «Организация краеведческой деятельности детей в учебно-воспитательном процессе начальной школы»
Курс повышения квалификации «Содержательные аспекты профессионального и личностного развития педагогических работников в рамках реализации профессионального стандарта»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания информатики в начальных классах с учетом ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Активизация познавательной деятельности младших школьников с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) как стратегия повышения успешной учебной деятельности»
Курс повышения квалификации «Организация и проведение культурно-досуговых мероприятий в соответствии с ФГОС НОО»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания иностранных языков в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Применение методов арт-терапии в работе со старшими дошкольниками и младшими школьниками»
Курс повышения квалификации «Организация рабочего времени учителя начальных классов с учетом требований ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Продуктивность учебной деятельности младших школьников общеобразовательного учреждения в рамках реализации ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Методика преподавания курса «Шахматы» в общеобразовательных организациях в рамках ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Система диагностики предметных и метапредметных результатов в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания в начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего вида»
Курс профессиональной переподготовки «Музыка: теория и методика преподавания в сфере начального общего, основного общего, среднего общего образования»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.