Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Воспитательная работа / Статьи / Работа со слабыми детьми
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Воспитательная работа

Работа со слабыми детьми

библиотека
материалов

Работа со слабоуспевающими детьми на уроках русского языка в 5 классе.

Одной из главных проблем, которую приходится решать педагогам - это работа со слабоуспевающими учащимися.

Слабоуспевающими учащимися принято считать учащихся, которые имеют слабые умственные способности и слабые учебные умения и навыки, низкий уровень памяти или тех, у которых отсутствуют действенные мотивы учения.

Эти дети требуют особого подхода к организации учебного процесса. Они нуждаются в поддержке со стороны учителя. При отсутствии должного внимания у них возникают серьезные трудности в обучении. На фоне школьных неудач, постоянного неуспеха познавательная потребность очень скоро исчезает. Поэтому совершенно необходима специальная «поддерживающая» работа, помогающая детям, испытывающим трудности в обучении, успешно осваивать учебный материал.

Нужно установить правильность и разумность способов учебной работы, применяемых учащимися, и при необходимости корректировать эти способы. Нужно систематически обучать учащихся общеучебным умениям и навыкам.

Нужно так организовать учебный процесс, жизнь учащихся в школе и в классе, чтобы вызвать и развить у учащихся внутреннюю мотивацию учебной деятельности, стойкий познавательный интерес к учению.

Необходимо делать большой упор на наглядность в решении и изложении учебного материала, обеспечивая реализацию принципа доступности учебного материала.

Как можно помочь слабоуспевающему ученику:

- Для закрепления необходимо более длительное время и больший объем выполняемых упражнений.

- Учитель для себя и для ученика должен сформулировать минимум знаний и навыков, который должен усвоить ученик.

Учащиеся любят то, что понимают, в чем добиваются успеха, что умеют делать. Любому ученику приятно получать хорошие оценки, даже нарушителю дисциплины. Важно, чтобы с помощью товарищей, учителей он добивался первых успехов, и чтобы они были замечены и отмечены, чтобы он видел, что учитель рад его успехам, или огорчён его неудачами. Как этого добиться? Здесь не обойтись без дифференцированного подхода в обучении.

На своих уроках я тоже осуществляю дифференцированный подход в обучении: Дифференцированный подход может быть осуществлен на любом из этапов урока:

​ При закреплении.

​ При проверке домашнего задания.

​ При самостоятельной работе.

Дифференцированный подход к обучению предусматривает использование соответствующих дидактических материалов:

​ специальных обучающих таблиц, плакатов и схем для самоконтроля;

​ карточек – заданий, определяющих условие предлагаемого задания,

​ карточек с текстами получаемой информации, сопровождаемой необходимыми разъяснениями, чертежами;

​ карточек, в которых показаны образцы того, как следует вести решения;

​ карточек-инструкций, в которых даются указания к выполнению заданий.

Как же наиболее рационально организовывать дифференцируемую работу учащихся на уроках и при выполнении домашних заданий? Можно предложить следующие рекомендации по рациональному применению дифференциального подхода.

1.​ Трёхвариантные задания по степени трудности – облегчённый, средний и повышенный (выбор варианта предоставляется учащемуся).

2.​ Общее для всей группы задание с предложением системы дополнительных заданий все возрастающей степени трудности.

3.​ Индивидуальные дифференцированные задания.

4.​ Групповые дифференцированные задания с учётом различной подготовки учащихся (вариант определяет учитель).

5.​ Равноценные двухвариантные задания по рядам с предложением к каждому варианту системы дополнительных заданий все возрастающей сложности.

6.​ Общие практические задания с указанием минимального количества упражнений для обязательного выполнения.

7.​ Индивидуальные групповые задания различной степени трудности по уже выполненным упражнениям.

8.​ Индивидуально-групповые задания, предлагаемые в виде запрограммированных карточек.

Еще я часто использую дифференцированный подход при изучении нового материала. Объяснив тему, и показав 2-3 примера по теме, я вызываю 3-4 человека к доске, даю им индивидуально-дифференцированное задание, класс работает параллельно с 1-2 учащимися, затем разбирается выполнение, идет обработка новых понятий.

В своей работе главное, я считаю, (и пытаюсь это делать) – то, что необходимо создать на уроке ситуацию успеха:

​ помочь сильному ученику реализовать свои возможности в более трудоемкой и сложной деятельности;

​ слабому – выполнить посильный объем работы.

Закрепление провожу:

1.Обобщенным повторением основных положений изученной темы, которое дает учитель после

детального объяснения. Такой повтор уже не включает иллюстраций, доказательств и аргументов.

Фиксируется только основное.

2. Записью основных изученных положений, составлением опорной схемы, отражением связи

фрагментов материала, выделением ключевых слов и выражений, фиксирующих внимание на

главном.

3. Подведением итогов по изученному материалу учениками, тогда учитель планирует цели

закрепления системой требований.

4. Составлением плана изученного материала по повторению изученного по плану, заданному перед началом изучения материала.

5. Выполнением практических действий по заданному образцу.

6. Комментированием образцов готовых записей упражнений.

7.Переформулировкой определений, составлением планов и алгоритмов деятельности, пересказом

информации.

Опыт работы в школе убеждает меня, что ребята испытывают затруднения при выполнении упражнений на развитие речи, где требуется составить предложения (они получаются сухие и нелепые из-за бедного словарного запаса) или где требуется составить небольшой рассказ или описание.

Совместно созданные на уроке схемы правил (кластеры) помогают активизировать мыслительную деятельность и углубить понимание изучаемого материала, независимо от уровня обученности учащихся.

Важное значение в работе со слабоуспевающими является также развитие у них познавательного

интереса к предмету.

Познавательный интерес – это внутренний глубинный мотив, основанный на свойственной человеку врожденной познавательной потребности.

Многочисленными исследованиями доказано, что интерес стимулирует волю и внимание, помогает более быстрому и прочному запоминанию.

Этому способствуют элементы проблемного и личностно – ориентированного обучения

Иногда применяю нестандартные уроки, необычные по форме организации. Это уроки-

путешествия, уроки – конкурсы, уроки – экспедиции.

Игровые методы и приемы также способствуют активизации деятельности слабоуспевающих

обучающихся на уроках. Игровая деятельность предшествует учебной деятельности, а следовательно, лежит в ее основе. В процессе игры происходит обучение действию посредством самого действия, при этом кроме интереса к предмету, вырабатываются умения сосредотачиваться, преодолевать трудности самостоятельно и быстро принимать решения, развиваются фантазия, внимание, речь и память. Даже самые пассивные ребята прилагают все усилия, чтобы не подвести товарищей в групповых играх. Более сильные ученики, используя свой прошлый опыт, активно помогают более слабым.

Практика показывает, что не существует универсальной игры, пригодной абсолютно для всех

учащихся, групп и классов. Применяя игру как методический прием обучения, учитель должен быть уверен в целесообразности ее использования.

Например, банальный опрос на своих уроках я заменила на игру «Я знаю…» «Я умею…»

Виды работ со слабоуспевающими учениками, которые я применяю на своих уроках:

​ Карточки для индивидуальной работы.

​ Задания с выбором ответа.

​ Деформированные задания.

​ Перфокарты.

​ Карточки - тренажеры.

​ Творческие задания.

​  карточки-информаторы”,

​ карточки-с образцами”,

​  карточки-конспекты”.

И ещё, на своих уроках стараюсь придерживаться следующих правил:

Знать психическое развитие ребёнка:

- восприятие - внимание - память

Стремиться понять и принять каждого ребёнка

Создать спокойную обстановку и благоприятный психологический климат на уроке

Проявлять

- разумную требовательность

- неиссякаемое терпение

- справедливую строгость

- веру в возможности ученика

Уметь встать на позиции ученика

НЕТ насмешливому тону!

Уметь вести непринуждённый диалог

Стремиться к внешней занимательности

Использовать средства невербального общения (опорные сигналы, рисунки, таблицы, схемы, план)

Учить работать со словарями и другим справочным материалом

При формулировании целей урока включать как приоритетный коррекционно – развивающий аспект(работа по развитию надпредметных способов деятельности, развитию психических процессов)

Рационально распределять учебный материал (трудное – сначала!)

Применять частую смену видов деятельности на уроке

Многократно проговаривать и закреплять материал урока

Стремиться к алгоритмизации деятельности

Автор
Дата добавления 06.06.2016
Раздел Воспитательная работа
Подраздел Статьи
Просмотров137
Номер материала ДБ-111990
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх