Работа
со словарными словами в начальной школе.
Береза и собака, капуста и директор, иней
и корабль... Что общего в этих словах? Ответ прост, все они – словарные слова
из школьного словаря для начальных классов.
Словарные слова – одна из проблем
начальной школы. Если проблема не решена, то она превращается в тяжелый груз,
который в ответственный момент жизни человека может его подвести.
Никто не будет отрицать, что начальная
щкола – важное время для тех, кого мы называем будущие члены общества. То, как
проходит этот особый период развития детей, может существенно отразиться на
дальнейшей судьбе и, в конечном счёте, на судьбе общества. Нерешенные проблемы
в начальной школ, естественно, превращаются в проблемы среднего звена, а далее…
Данная статья предполагает свое решение
проблемы грамотного написания словарных слов. Разработанная методика
запоминания этих слов практически апробирована, дала положительные результаты и
активно используется педагогами в нескольких городах России. Надеюсь, что
материал найдет своих читателей и подарит им и их ребятам радость творчества.
Методика запоминания словарных слов
Проблема: дети школьного возраста делают
ошибки при написании словарных слов.
Цель: научить правильно писать словарные
слова.
Средство: использование метода ярких
ассоциаций.
Суть метода: трудная
орфограмма словарного слова связывается с ярким ассоциативным образом, который
вспоминается при написании данного словарного слова, помогая правильно написать
орфограмму.
Методика:
1.Записать словарное слово и поставить
ударение.
2. Выделить зеленым цветом (подчеркнуть,
обвести) слог, который вызывает трудности (сомнение) при написании.
Например: бе-ре-за.
3. Выписать отдельно слог, вызывающий
сомнение, выделив (размером, цветом) сомнительную орфограмму.
Например: бЕ, бе.
4. Найти ассоциативный образ, связанный со
словарным словом, и записать его напротив словарного слова.
Требования к ассоциативному образу
а) Ассоциативный образ обязательно должен
быть связан со словарным словом каким-то общим признаком: по цвету; месту
расположения; форме; звучанию; действию; вкусу; материалу; назначению;
количеству и т.д..
б) Ассоциативный образ должен иметь в
своем написании не вызывающую сомнений букву, которая является сомнительной в
словарном слове.
Например: словарное слово береза – по
цвету бЕлая
береза – кудрявая: нужен грЕбень, чтобы
расчесать (по форме как буква Е).
Результат: бЕрёза – бЕлая – гребень(Е)
5. Изобразить словарное слово,
объединенное с ассоциативным образом (рисунок и/или пересечение слов через
сомнительную орфограмму).
6. Прочесть словарное слово и четко
воспроизвести вслух найденный ассоциативный образ, представляя их объединение и
связывающую их сомнительную орфограмму.
ВНИМАНИЕ! НЕ навязывайте ребенку своей
ассоциации!
Ценность – наличие у каждого своего
ассоциативного образа при данных требованиях: связь и общая заданная
орфограмма.
- Аналогично показать классу разбор 3-5
словарных слов.
- Произвести совместный разбор 3-5 новых
словарных слов.
Цель: выявить понимание правильного выбора
ассоциативного образа.
- Для проверки дать еще 2 слова.
- Дать самостоятельную работу( одно
несложное словарное слово) с последующим обсуждением каждой версии.
- Дать домашнее задание. Составить
авторскую книжку словарных слов со своими ассоциативными образами.
- Текстовая проверка ( Количество
словарных слов определяет учитель)
Внимание! Потребность шагов сделана с
целью « не потерять» кого-нибудь из учеников. После знакомства с методикой
каждый ученик может делать свойственный ему «шаг». Методика – не догма, а
источник творчества.
Примеры словарных слов и ассоциативных
образов:
гАзета – бумАга
дИректОр – крИк, рОт
зАвод – трубА
инЕй – бЕлый, снЕг
кАпуста – зАяц
кАрандаш – грАнь, бумАга
кАрман – дырА
кОнцерт – нОта, дО, хОр
кОрабль – вОлны, бОцман, кОк
лАдонь – лАпа
мАшина- шинА
сОбака – хвОст
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.