Работа со стихотворными загадками при закреплении норм ударения у младших школьников.

Стихотворные загадки. Знакомство и первичное закрепление норм ударения в устной речи младших школьников эффективно осуществляется при выполнении упражнений на основе стихотворных отрывков. Упражнения на договариваниедиктуемых рифмой слов обеспечивает  прочное запоминание детьми акцентологических норм. Память младших школьников, как утверждают психологи, «лучше всего сохраняет начало и конец заучиваемогоматериала независимо от степени его важности» (Божович Л.И. Общая характеристика детей младшего школьного возраста //Очерки психологии детей младшего школьного возраста/ Под. ред. А.Н. Леонтьева и Л.И. Божович.- М., 1950.- С.32). Для проведения упражнений предлагаю следующий дидактический материал:

Пчёлка, милая пчела,

Ты бы мёду мне …(дала).

(Е. Трутнева)

Лето, лето к нам пришло!

Стало сухо и ...(тепло).

(В. Берестов)

Мы вернулись из кино-

Дома пусто и ...(темно).

(С. Михалков)

Цапля важная, носатая,

Целый день стоит, как ...(статуя).

(С. Маршак)

Кран открой- пойдёт вода.

Как она пришла сюда?

- В дом, сад, огород

Провели ...(водопровод).

(М. Лапыгин)

Хоть я сахарной зовусь,

Но от дождя я не размокла.

Крупна, кругла,

Сладка на вкус.

Узнали вы? Я- ...(свёкла).

(Н. Френкель)

Плачет кукла Алёнка:

Почти три недели,

Как шпионка,

Сидит она в тесном ...(портфеле).

(Л. Фадеева)

В спорте я не выступаю,

Но в воде мне равных нет,

Потому что я ныряю

В глубину  на....(километр).

(Е. Екимцев)

Был бы друг,

Будет и ...(досуг).

Сладок он, друзья, на вкус,

А зовут его ...(арбуз).

(В. Нестеренко)

Во всех стихотворных отрывках возможно только литературное произношение договариваемых слов, произношение слов с неверным ударением разрушит ритмику стиха. Отрывки предназначены для заучивания наизусть.