Инфоурок Социальному педагогу СтатьиРабота социального педагога с детьми девиантного поведения, как условие успешности обучения и развития учащихся.

Работа социального педагога с детьми девиантного поведения, как условие успешности обучения и развития учащихся.

Скачать материал

КГУ «Средняя школа № 9»

 г. Петропавловск, Республика Казахстан

Вилкова Ольга Петровна

социальный педагог

 

Работа социального педагога с детьми девиантного поведения, как условие успешности обучения и развития учащихся.

 

Вот он сидит перед нами, взгляните.
Сжался пружиной, отчаялся он,
С миром оборваны тонкие нити.
Словно стена, без дверей и окон.
Вот они, главные истины эти:
Поздно заметили... Поздно учли...
Нет! Не рождаются трудными дети!
Просто им вовремя не помогли.

С. Давидович

 

КГУ «Средняя школа № 9» г. Петропавловска Республики Казахстан  одна  из самых больших по численности учащихся школ Северо-Казахстанской области. В этой школе я работаю социальным педагогом 18 лет.

Школа расположена на окраине города  в 20 микрорайоне.

Социальный состав разнообразен:

20 малообеспеченных семей, в которых в школе обучается 42 ребенка;

13 многодетных семей в школе обучается 24 ребенка;

36 опекаемых детей.

Всего в  школе обучается 1283 человека, 54 класса-комплекта, работают 92 учителя.

3 ученика относятся в группе риска;

3 ученика состоят на учете в ОДН;

1 ученик состоит на учете в ОНЦ;

1 семья состоит на учете в ОДН;

45 учащихся состоят на внутришкольном учете;

4 ученика склонны к прогулам;

2 ученика воспитываются в неблагополучной семье;

68 учащихся склонны к конфликтному поведению;

38 человек склонны к нарушению этических норм;

23 несовершеннолетних проживают в отдаленных микрорайонах;

27 учащихся, попавшие в трудную жизненную ситуацию (воспитанники детского дома);

118 человек  слабоуспевающие;

139 одаренных учащиеся;

169 учащихся имеют хронические заболевания;

406 человек посещают  кружки  и секции.

Как видно из выше сказанного в нашей школе для социального педагога обширное поле деятельности.

Часто мы не можем до конца понять, как нам управлять такими детьми, детьми трудновоспитуемыми и педагогически запущенными, которые нарушают дисциплину, равнодушны к учебе, грубы, драчливы, лживы, употребляют алкоголь, в силу своих проблем, в конце концов, становятся правонарушителями. Может быть, где-то мы не уделяем им должного внимания, не стараемся вникнуть в их внутренний мир, запаздываем с принятием мер по предупреждению отклоняющегося поведения.

Но для того, чтобы «воспитывать ребенка во всех отношениях, его нужно познать во всех отношениях» - так говорил в свое время К.Д.Ушинский.

- Что же такое девиантное (отклоняющееся) поведение?

По словарю Ожегова, девиантное поведение – это устойчивое поведение личности, отклоняющееся от наиболее важных социальных правил и норм общества и причиняющее реальный ущерб обществу или самой личности.

Что же должен знать педагог при работе с детьми девиантного поведения? Он должен знать:

Ø Формы отклоняющегося поведения, говоря другими словами, основные линии нарушений.

Ø Факторы риска, формирующие девиантное поведение.

Ø Причины отклонений, т.е. что или кто оказывает на ребенка пагубное влияние.

Выделяют три формы девиантного поведения: 

Ø  Антисоциальное поведение

Ø  Асоциальное поведение

Ø  Аутодеструктивное поведение

Антисоциальное поведение – поведение, противоречащее правовым нормам и угрожающее социальному порядку и благополучию окружающих. Примеры антисоциального поведения:

·       Насилие над более младшими и слабыми сверстниками, животными;

·       Воровство;

·       Мелкое хулиганство;

·       Вандализм;

·       Порча чужого имущества;

·       Торговля наркотиками.

 Асоциальное поведение – уклонение от выполнения морально-нравственных норм, принятых в обществе, угрожающее благополучию межличностных отношений:

·        Побеги из дому;

·        Систематические пропуски в школе;

·        Агрессивное поведение;

·        Ложь;

·        Вымогательство;

·        Беспорядочные половые связи;

·        Настенные надписи и рисунки непристойного характера;

·        Ненормативная лексика.

Аутодеструктивное поведение – поведение, отклоняющееся от медицинских и психологических норм, угрожающее целостности и развитию личности:

·       Курение;

·       Токсикомания;

·       Наркомания;

·       Вскрытие вен;

·       Алкоголизм;

·       Суицид.

Чтобы ребенок вдруг стал девиантным подростком, должны быть какие-то весомые причины. Каковы же факторы риска и причины отклонений, создающие девиантное поведение ребенка?

Все дети приходят в этот мир чистыми, хорошими. Откуда берутся потом трудновоспитуемые, социально запущенные нарушители? Как говорил в свое время Макаренко: «Лежит младенец и дрыгает ножками, а вырастает из него подхалим, пошляк, враль, подлец и преступник». Правонарушителями не рождаются, ими становятся.

Факторы риска, которые подталкивают ребенка на отклоняющееся поведение.

·         Семья;

·         Наследственность;

·         Проблемы в подростковом возрасте;

·         Отсутствие прочных социальных связей.

Рассмотрим каждый из них.

Большое влияние на формирование личности ребенка оказывает в первую очередь семья. Именно в семье возникают первые привычки и нормы поведения.  Интеллектуальная деградация и невоспитанность взрослых, эгоизм и низкий уровень нравственности семьитунеядство и пьянство, неправильное понимание родителями роли семейного воспитания, снижение интереса к воспитанию, удручающий образ жизни, раздоры, конфликты, толкают ребенка на путь правонарушений.

Также, причиной формирования девиантного поведения у детей и подростков являются нарушения в физическом и психологическом здоровье

Ø Поражение нервной системы в родах;

Ø Проблемы с психическим и физическим здоровьем – разного рода психопатии….;

Ø Физические дефекты;

Ø Наследственность-рождение от наркомана или алкоголика.

Систематически накапливающиеся, как снежный ком, проблемы подросткового возраста также накладывают свой отпечаток на поведение таких детей, создают благоприятные условия для изоляции ребенка от нормального коллектива и вступлению его в антиобщественные группы сверстников.

Действительно, подростковый период – самый сложный, самый критический из всех возрастов. Это период полового созревания, в котором подросток плохо контролирует свои эмоции из-за выброса гормонов, период осознания себя как личности, когда ребенок сравнивает себя с другими, это период отчуждения от взрослых и поиск себя в группе сверстников. …Большинство проблем подросткового возраста возникают в области межличностного общения, связанных с учебой и взаимоотношениями со сверстниками. Подростки направляют свою активность на поиск внешних социальных контактов, нового межличностного общения, чтобы найти в нем поддержку. Но не всегда ребенка принимают сверстники.

Взаимоотношения со сверстниками.

Ø Конфликтное отвержение со стороны сверстников;

Ø Вымогательства денег, давление, шантаж;

Ø Неоднократные мучения, оскорбления, угрозы, запугивания; унижения;

Ø Принуждение совершать поступки против воли.

Как часто бывает в школах, когда ребенок, ошибившись в жизни раз, становится черным пятном, как говорится, второсортным ребенком на всю жизнь. А если к такой характеристике и взгляду предрасполагает его семейное положение, алкоголизм родителей, низкий уровень нравственности

семьи? Поэтому у учителей вырабатывается стереотип проблемного ребенка. Если ребенок оступился раз, кажется, что он на самом деле такой и поступить иначе не может. Наблюдается:

Ø Негативное отношение учителя к ребенку высокой степени выраженности;

Ø Тенденция постоянных придирок и приписок ребенку негативных характеристик;

Ø Несправедливое отношение к ребенку в сравнении с другими детьми;

Ø В разных ситуациях ребенок обвиняется во всех проблемах и трудностях.

Чаще всего, именно эти неблагоприятные события в жизни подростка толкают его на деструктивное поведение.

В обиде на весь мир, он не желает соблюдать социальные нормы. Он не чувствует себя защищенным, и старается найти себя, совершая один поступок за другим: он начинает употреблять табачные изделия, алкоголь и заниматься ранним сексом. Решая проблемы взаимоотношений с людьми, он теряет способность адекватно выражать свои чувства, у него появляется агрессивность, и ребенок, чтобы удовлетворить свое «Я», совершает акты жесткости по отношению к слабому. Он не способен преодолевать стресс, поэтому высокое эмоциональное напряжение может вызвать у него суицидальные попытки.

Отсутствие прочных социальных связей в семье, школе, неформальном обществе инициируют в таких подростках постоянное желание восставать против чего-либо.  Они не признают ничьи авторитеты. У них появляется сильное стремление к независимостиВместе с тем, подростки испытывают ощущение провала, безнадежности. Чувствуя себя брошенными, никому не нужными, они уже не способны устанавливать близкие взаимоотношения и все больше отчуждаются от взрослых и сверстников, все дальше отдаляются от коллектива, ищут себе поддержку на стороне, поэтому сильно подвержены влиянию со стороны криминального окружения.

 Для того чтобы вовремя предотвратить негативные последствия девиации, а также для коррекции поведения, в нашей школе выработан алгоритм действий в системе  работы  с детьми такой категории:

Алгоритм действий:

Ø Групповое изучение класса (Выявить детей с отклоняющимся поведением.);

Классные руководители, в вначале учебного года используя наблюдения, анкетирования, индивидуальные  беседы, результаты посещения квартир учащихся выявляют учащихся с девиантным поведением.

Ø Анализ полученных данных;

Социально-психологическая служба школы анализирует полученные данные и определяет основные направления работы с детьми, родителями, педагогами по типу нарушения (проблемы в обучении, поведении, самосознании, общении);

Ø Планирование индивидуальной и групповой работы с детьми, родителями, педагогами, всех участников образовательного процесса.

Социально-психологическая служба школы определяет формы и методы работы конкретно  с каждым ребенком, принимая во внимание особенности семьи и особенности ученика. Психологи школы индивидуально планируют коррекционную работу с ребенком и его законными представителями. При необходимости данный ученик ставится на внутришкольный учет.

Ø Реализация плана работы. Применение в работе с детьми основных приемов психолого-педагогического воздействия.

Ø Анализ динамики развития. Корректировка программы развития.

Типичные ошибки педагогов и родителей

1.«При уступчивости дети получают распушенное, а при постоянном противодействии – ложное воспитание» (И.Кант) При упрямстве следует оказывать подростку естественное сопротивление, но не ломать его волю.

2. В конфликте между сверстниками взрослым нельзя принимать одну из сторон, так как обе, как правило, не правы, правда, где-то посередине.

3. Требование безусловного подчинения взрослым препятствует выработке собственной позиции.

4. Расширение оценки успеваемости до оценки личности. Отличная успеваемость не означает высоких личностных качеств и наоборот.

5. Нельзя захваливать и противопоставлять успехи одного неуспехам другого учащегося, так как снижается, или завышается самооценка.

6. Ошибкой является предъявление неверных ответов на поставленные подростком вопросы (например, в вопросах пола). Ответы должны быть правдивыми, лишь степень детализации должна быть различной.

7. Нравоучения бесполезны – обращение к подросткам должно быть немногословным, грубость порождает только грубость.

8. В общении с подростком не должен присутствовать поучительный уничижающий тон. Ни в коем случае не допускать публичных порицаний. Когда вербальные формы общения неэффективны, используйте невербальные, опосредованные – кинофильмы, статьи, художественную литературу, метод группового обсуждения проблем.

Ввиду своей профессии, нам часто приходится разбирать разные ситуации. Иные бывают очень запутанные, в которых подчас трудно разобраться. 

Человек тонул в болоте. Во все горло он звал на помощь. Один решил помочь бедняге. «Дай мне свою руку, закричал он утопающему. – Я вытащу тебя из болота!» Но человек все больше и больше увязал в грязи и только продолжал взывать о помощи. «Дай мне свою руку», - снова и снова требовал человек на берегу. Но ответом был только жалобный крик о помощи. Подошел еще один человек и сказал: «Ты разве не видишь, что он никогда не подаст тебе свою руку, ведь он не может. Ты должен протянуть ему свою. Только тогда ты сможешь его спасти». Эта притча как нельзя лучше показывает, как нужно себя вести при взаимодействии с девиантным подростком. Ведь такие школьники очень трудно поддаются воспитанию, они не умеют подчиняться требованиям. И мы в первую очередь обязаны протянуть подростку руку помощи, помочь ребенку найти себя. Для этого у нас есть широкие возможности  внеурочной  воспитательной работы. Необходимо с их помощью найти для ребенка такую деятельность, в которой он почувствовал бы состояние успеха, в которой мог бы самоутвердиться. Необходимо искать такие пути воспитания, которые бы помогли ребенку понять, что он – не хуже других, что он – тоже личность и тоже достоин уважения, хотя он внесен в когорту трудновоспитуемых, у него пониженная работоспособность, низкая успеваемость, слабое развитие интеллектуальной, волевой и эмоциональной сферы, недостатки биологического и физического развития.

Итак, познакомившись с нашим опытом работы, теоретическими основами профилактической работы с детьми девиантного поведения, вы можете использовать данный материал для создания своей программы работы с детьми данной категории.

 

 

 

 





 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Работа социального педагога с детьми девиантного поведения, как условие успешности обучения и развития учащихся."

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 3 месяца

Агроном

Получите профессию

Копирайтер

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Краткое описание документа:

КГУ «Средняя школа № 9» г. Петропавловска Республики Казахстан одна из самых больших по численности учащихся школ Северо-Казахстанской области. В этой школе я работаю социальным педагогом 18 лет.

Школа расположена на окраине города в 20 микрорайоне. Социальный состав разнообразен.

Всего в школе обучается 1283 человека, 54 класса-комплекта, работают 92 учителя.

20 малообеспеченных семей, в которых в школе обучается 42 ребенка;

13 многодетных семей в школе обучается 24 ребенка;

36 опекаемых детей.

Часто мы не можем до конца понять, как нам управлять детьми трудновоспитуемыми и педагогически запущенными, которые нарушают дисциплину, равнодушны к учебе, грубы, драчливы, лживы, употребляют алкоголь, в силу своих проблем, в конце концов, становятся правонарушителями. Может быть, где-то мы не уделяем им должного внимания, не стараемся вникнуть в их внутренний мир, запаздываем с принятием мер по предупреждению отклоняющегося поведения.

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 625 823 материала в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 09.01.2018 920
    • DOCX 84.5 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Вилкова Ольга Петровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Вилкова Ольга Петровна
    Вилкова Ольга Петровна
    • На сайте: 6 лет и 10 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 20385
    • Всего материалов: 17

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Технолог-калькулятор общественного питания

Технолог-калькулятор общественного питания

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс профессиональной переподготовки

Организация услуги по воспитанию детей в специальной (коррекционной) школе-интернате

Специалист в области воспитания

300/600 ч.

от 7900 руб. от 3950 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 23 человека из 10 регионов

Курс повышения квалификации

Основы деятельности социального педагога с детьми с ОВЗ

36 ч. — 180 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 32 человека из 20 регионов

Курс повышения квалификации

Профориентационная деятельность для лиц с интеллектуальными нарушениями и выпускников коррекционных школ

72/144/180 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 22 человека из 13 регионов

Мини-курс

Маркетплейсы: организационные, правовые и экономические аспекты

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Основы программирования и мультимедиа: от структуры ПО до создания проектов

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 29 человек из 19 регионов

Мини-курс

Интерактивные материалы на печатной основе

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 44 человека из 22 регионов