Инфоурок / Другое / Другие методич. материалы / Работа + тематический план на тему : Формирование основ культуры безопасного образа жизни у учащихся 6-х классов во внеурочной деятельности
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

Работа + тематический план на тему : Формирование основ культуры безопасного образа жизни у учащихся 6-х классов во внеурочной деятельности

библиотека
материалов

ЧАСТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«РЕГИОНАЛЬНАЯ АКАДЕМИЯ ДЕЛОВОГО ОЬРАЗОВАНИЯ»

(ЧОУ ДПО «РАДО»)


ВЫПУСКНАЯ АТТЕСТАЦИОННАЯ РАБОТА


По программе дополнительного профессионального образования

(профессиональная переподготовка)

направление «Теория и методика преподавания в образовательных учреждениях »


ТЕМА: Формирование основ культуры безопасного образа жизни у учащихся 6-х классов во внеурочной деятельности




Слушатель___________________________________________ М. В. Наумова


Руководитель____________________________ к.п.н., доцент М. О. Смирнова





г. Тольятти

2014

Содержание


  1. Введение.

  2. Основная часть

1 Глава. Психолого - педагогические основы формирования культуры безопасного образа жизни у учащихся 6-х классов во внеурочной деятельности .

2 Глава. Практика формирования культуры безопасного образа жизни у учащихся 6-х классов во внеурочной деятельности.

  1. Заключение.

  2. Список литературы.

  3. Приложение 1

















Введение.

Современное общество несет колоссальные материальные и человеческие потери от несчастных случаев, техногенных аварий, катастроф, стихийных бедствий. Во всем мире все большее внимание уделяется вопросам безопасности человека: анализируются итоги различных видов трудовой деятельности, изучаются проблемы производственной безопасности и охраны окружающей среды, рассматриваются теоретические вопросы защиты от опасностей природного, техногенного и социального происхождения, идет интенсивный поиск путей формирования у подрастающего поколения привычек здорового образа жизни. Педагогическая наука рассматривает «Основы безопасности жизнедеятельности» как одно из важнейших образовательных направлений формирования культуры безопасности, на сохранение жизни и здоровья подрастающего поколения.

Формирование основ культуры безопасности жизнедеятельности значительно расширяет социальный опыт ребенка, формирует социальную позицию, дает знания, усовершенствует умения и навыки, готовит к самостоятельной жизни, увеличивает возможность сохранить жизнь и здоровье. Учёными установлено, что здоровье человека на 50% зависит от самого человека, от образа жизни, который каждый выбирает себе сам.  Анализ заболеваемости показывает, что среди детей младшего и среднего школьного возраста травматизм стоит на 4 месте. В последние годы в России наблюдается значительное число детей и подростков, которые становятся причиной дорожно-транспортных происшествий. Именно поэтому обучение детей Правилам дорожного движения занимает особое место в Основах безопасности жизнедеятельности. Данная проблема отличается сложностью и многоплановостью и приобрела особую остроту в последнее десятилетие, в связи с возрастающей диспропорцией между приростом числа автомобилей и крайне слабой культурой безопасности и дисциплиной участников дорожного движения. На протяжении последних десятилетий не ослабевает внимание к детскому дорожно-транспортному травматизму и в мировом сообществе. Актуальность проблемы на социальном уровне обусловлена потребностью современного общества в воспитании личности, готовой вести безопасный образ жизни, заботиться о своем здоровье и здоровье других людей.

Проблемой безопасности, профилактикой детского дорожно - транспортного травматизма, созданием системы целенаправленного обеспечения детей знаниями, умениями и навыками, ценностными ориентирами, необходимыми при формировании основ культуры безопасности по Правилам дорожного движения, воспитанием осознанного безопасного поведения в окружающем мире, привитии здоровьесберегающих навыков, творческой активности ребенка, использовании разнообразных форм, методов и приемов в воспитательно -

образовательном процессе, занимаются отечественные педагоги, ученые. Однако проблема заключается в том, что тема «Формирование основ культуры безопасного образа жизни и Правила дорожного движения у детей среднего школьного возраста» актуальна, но недостаточно разработана.

Цель работы: разработка и апробация программы «Формирование основ культуры безопасного образа жизни и Правила дорожного движения у учащихся 6-х классов».

Задачи:

  1. Изучить психолого- педагогическую литературу по теме.

  2. Выявить методы и особенности культуры безопасного образа жизни и возможности ее формирования у учащихся 6-х классов в процессе воспитательно-образовательной деятельности;

  3. Разработать программу, обеспечивающую формирование основ культуры безопасного образа жизни и Правила дорожного движения у учащихся 6-х классов.

  4. Проверить эффективность программы .



Глава 1. Психолого - педагогические основы формирования культуры безопасного образа жизни.

Перед человечеством всегда остро стояла проблема защиты и безопасности граждан и прежде всего детей. Многие правила безопасности возникли в глубокой древности, с появлением первобытного человека. На протяжении своего существования человечество выработало эталоны нравственного, этического, безопасного поведения, которые неотделимы друг от друга. Потребность человека в экологической, социальной, бытовой и других видах безопасности привела к созданию системы специальных мер, мероприятий, инструкций, правил, объединенных понятием «безопасность жизнедеятельности ».

В настоящее время проблема воспитания здорового поколения приобретает большое значение. С каждым годом увеличивается заболеваемость среди детей и подростков. Причины ухудшения здоровья зависят от многих факторов, в том числе и от неправильного отношения родителей к своему здоровью, здоровью своих детей, отрицательного влияния окружающей среды, наследственных факторов, нарушения правил здорового образа жизни.   Учёными установлено, что здоровье человека на 10 % зависит от деятельности системы здравоохранения, на 20 % – от наследственных факторов, на 20 % - от экологии, на 50% – от самого человека. Таким образом, здоровье зависит от образа жизни, который каждый выбирает себе сам.  Анализ заболеваемости показывает, что среди детей младшего и среднего школьного возраста травматизм стоит на 4 месте. Установлено, что травмы носят сезонные колебания, имеют возрастную избирательность, встречаются в определенных местах.


 
В последние годы в России наблюдается значительное число детей и подростков, которые становятся причиной дорожно-транспортных происшествий. Для предупреждения роста детского дорожно-транспортного травматизма необходимо обучение детей и подростков правилам безопасного поведения на улице и формирование у них специальных навыков. Если взрослый может контролировать свое поведение на улице, то для подростка это проблематично в силу его возрастных особенностей. Для детей школьного возраста характерен синкретизм – не подросток контролирует ситуацию, а ситуация захватывает подростка на столько, что он не замечает окружающей действительности и подвергается опасности. Это подтверждается данными cтатистики:

ДТП с участием детей

Основной причиной происшествий, на протяжении ряда лет, является переход дороги в неустановленном месте перед близко идущим транспортом. Попадание ребенка в дорожно-транспортное происшествие страшная трагедия. Если он остался жив, не получил травмы, морально-психологическое потрясение, которое он испытал при этом, травмирует его на всю жизнь.

Несмотря на данные статистики ГИБДД, которые показывают снижение числа ДТП с детьми-пешеходами, работу в этом направлении необходимо продолжать.

Дороги и безопасность дорожного движения становились с развитием человека. Первобытные люди прокладывали тропинки и чтобы не заблудиться обозначали направление сломанными ветками, засечками на деревьях. Позже, с появлением колеса, появились дороги, их направление обозначали сучьями деревьев, каменными столбами - указателями, по которым можно было определить направление, на перекрестках дорог ставили кресты и часовни, а в степи вдоль дорог выкладывали камни. О мерах безопасности на дорогах можно найти в сказках: камни, которые стояли на распутье дорог, клубочки, камушки, то есть предметы, которые указывали направление, по которому должен был двигаться герой сказки.

Первые сведения о таких правилах были найдены в Древнем Риме, при царствовании Юлия Цезаря. Правила были не совершенны, но, тем не менее, многие из них сохранили актуальность и до наших дней. Эти правила вводили одностороннее движение, запрещали ездить на частных повозках по улицам Рима в рабочие дни, а иногородние должны были оставлять свое транспортное средство за городской чертой и сами двигаться дальше пешком или в «такси», наемном паланкине. А в центре Рима, возле здания Форума стоял позолоченный камень, от которого велся отсчет расстояния всех главных дорог. Раскопки города Помпеи показали, что четыре тысячи лет назад уже применялись правила дорожного движения: сохранились дорожные знаки и дорожная разметка.

Россия имеет многовековые традиции поддержания порядка на дорогах и улицах страны. С появлением экипажей и гужевых повозок, появились и дорожно-транспортные происшествия, транспортные средства сталкивались друг с другом, получали травмы водители, пассажиры и пешеходы. Появились первые пострадавшие и первые нарушители порядка на дорогах. Этой проблемой вынуждена была заниматься верховная власть России, затем Правительство СССР.

В 1973 г. страна вступила в международную организацию по безопасности дорожного движения и подписала международную Конвенцию о дорожном движении и о дорожных знаках и сигналах. Наши правила вплотную приблизились к международным.

В 1993 г. Постановлением Совета Министров Правительства РФ утверждаются Правила дорожного движения РФ и вводятся в действие с 1 июля 1994 г. Затем эти правила уточнялись, изменялись, корректировались. Однако, развитие сети дорог, резкий рост количества транспорта обострил старые и породил целый ряд новых проблем.

Одним из методов решения проблемы детского дорожно-транспортного травматизма является работа общеобразовательных учреждений (общеобразовательной школы в частности) в данном направлении. Проанализировав ряд Программ по изучаемой проблеме: Примерная программа внеурочной деятельности начального и основного образования под редакцией Л.И. Тошевой «Основы безопасности дорожного движения». Иванова А.В. Программа социальной деятельности обучающихся. Филиппова Т.А. Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни обучающихся. Программу воспитания и социализации обучающихся МБУ СОШ №34 на ступени основного общего образования обучающихся, просмотрела соответствующие сайты Интернет, я пришла к следующим выводам.

Огромная работа по формированию культуры безопасного образа жизни и Правила дорожного движения ведется в дошкольных учреждениях и на начальной ступени общего среднего образования.

Учащиеся среднего звена изучают Правила дорожного движения. Проводятся тематические классные часы, организовываются конкурсы агидбригад, устраиваются встречи с представителями соответствующих организаций, но отсутствует система. Программ по формированию основ культуры безопасного образа жизни и Правила дорожного движения крайне мало.

Зная возрастные особенности учащихся 6-х классов, необходимо активизировать работу в данном направлении. Более того, у современных педагогов есть все условия для этой деятельности. В рамках ФГОС предполагается обязательная внеурочная деятельность. Изучение Правил дорожного движения шестиклассниками может существовать как самостоятельная Программа, которая заложит основы культуры безопасности жизнедеятельности подростков, поможет образовательному учреждению в реализации своей Программы воспитания и социализации обучающихся средней ступени образования.

Глава 2. Практика формирования культуры безопасного образа жизни у учащихся 6-х классов во внеурочной деятельности.


1. Пояснительная записка


Рабочая программа «Формирование основ культуры безопасного образа жизни у учащихся 6-х классов и Правила дорожного движения» составлена в соответствии с новыми требованиями ФГОС основного общего образования и предусматривает развитие у обучающихся 6-х классов способность привычного и естественного соблюдения правил безопасного поведения на дороге, в общественном транспорте, на улице. Актуальность определена возрастными особенностями и потребностями подросткового возраста.

Основными причинами ДТП, в которых страдают дети и подростки, являются недисциплинированность учащихся, незнание ими Правил дорожного движения Российской Федерации.

Изучение Правил дорожного движения на ступени среднего образования существенно расширяет возможность воспитания грамотного пешехода и позволяет значительно уменьшить дорожно-транспортный травматизм среди подростков. ПДД являются важным средством трудового регулирования в сфере дорожного движения, воспитания его участников в духе дисциплины, ответственности, взаимной предусмотрительности, внимательности. Выполнение всех требований ПДД создает предпосылки четкого и безопасного движения транспортных средств и пешеходов по улицам и дорогам.

Правительство РФ обращается ко всем участникам дорожного движения – «сконцентрировать свое внимание на неукоснительном соблюдении ПДД, на уважении друг к другу, помня при этом, что от нашего поведения на дорогах и улицах зависит как наша собственная жизнь, так жизнь и здоровье любого человека». Находясь в социуме, каждый человек, так или иначе, влияет на уровень безопасности окружающих людей, и безопасность каждого во многом зависит от уровня сформированности культуры личной безопасности конкретного человека. Перед нами стоит актуальная задача по воспитанию культуры личной безопасности 6-ти классников, которая является компонентом общечеловеческой культуры.

Данная программа сориентирована на изучение основ безопасного образа жизни у учащихся 6-х классов, направленных на обеспечение безопасности личности на дороге от всех источников угроз, на знания и навыки использования правил дорожного движения в жизни, которые являются одним из фрагментов культуры личной безопасности.


2. Цели, задачи и принципы Программы.

Цель: формирование знаний закона «О безопасности дорожного движения» и ПДД, способных обеспечить подростку привычность и естественность соблюдения правил безопасного поведения на дороге. Предупреждение и снижение детского дорожно-транспортного травматизма.

Основные задачи программы:

Познавательные:

  • повысить у 6-ти классников уровень знаний по ПДД РФ;

  • сформировать систему знаний, умений и навыков, позволяющих подросткам безопасно передвигаться в условиях дорожного движения;

  • сформировать культуру поведения в общественном транспорте;

  • сформировать мотивационно - поведенческую культуру школьника как основу безопасности в условиях общения с дорогой;

  • помочь учащимся усвоить требования разделов ПДД РФ для пешеходов и велосипедистов;

  • оказать содействие учащимся в выработке навыков по оказанию первой медицинской помощи.

Развивающие:

  • развивать у учащихся умение ориентироваться в дорожно-транспортной ситуации;

  • способствовать развитию у учащихся таких умений, как быстрота реакции, внимательность, наблюдательность, зрительное и слуховое восприятие, логическое мышление, самообладание, находчивость.

Воспитательные:

  • воспитать у учащихся дисциплинированность и ответственность за свои действия на дороге;

  • выработать у учащихся культуру поведения в транспорте и дорожную этику;

  • сформировать у учащихся сознательное и ответственное отношение к собственному здоровью, к личной безопасности и безопасности окружающих.

Система принципов:

- общественная направленность воспитания – программа соответствует социальным потребностям, интересам страны;

- субъективность – программа развивает способности подростка оценивать собственное «Я», свои действия и предвидеть их последствия;

- единство воспитательных воздействий семьи, педагогического коллектива, общественных организаций – программа позволяет совместными усилиями координировать обучение и воспитание;

- учет индивидуальных, возрастных возможностей – участие в проектах, конкурсах, соревнованиях и пр.;

- вариативность – возможность выбора видов деятельности в соответствии с их личностными предпочтениями, особенностями мышления.

Системно - деятельностный подход предполагает:

  • обучение детей на основе современных педагогических технологий;

  • творческие работы учащихся (изучение тематических иллюстраций, плакатов, слайдов и выполнение заданий, развивающих их познавательные способности, необходимые им для правильной и безопасной ориентации в дорожной среде);

  • практическая отработка координации движений, двигательных умений и навыков безопасного поведения на улицах, дорогах и в транспорте с использованием для этого комплекса игр (сюжетные, ролевые, игры по правилам и др.) и специальных упражнений (вводные, групповые, индивидуальные).


3. Планируемые результаты

В результате освоения программы внеурочной деятельности «Формирование основ культуры безопасного образа жизни у учащихся 6-х классов и Правила дорожного движения» формируются следующие предметные умения:

Личностные результаты:

  • выделять различные дорожные знаки, узнавать их и соотносить с особенностями своего поведения как участника движения;

  • объяснять значение и функции конкретного знака;

  • находить и исправлять ошибки в графическом изображении дорожных ситуаций;

  • раскрывать в соответствии с дорожными знаками правила движения;

  • разыгрывать различные роли участников движения (водитель, пешеход, пассажир, сотрудник ГИБДД), передавать особенности их поведения в зависимости от ситуации.

Регулятивные результаты:

  • умение анализировать, оценивать, сравнивать, строить рассуждение;

  • формирование способности оценивать свое поведение со стороны;

  • формирование рефлексивных умений — предвидение возможных опасностей в реальной обстановке;

  • формирование умения планировать и оценивать результаты своего поведения;

Метапредметные результаты:

  • умение осуществлять поиск и выделять конкретную информацию с помощью учителя;

  • умение строить речевые высказывания в устной форме;

  • умение оформлять свою мысль в устной форме по типу рассуждения;

  • умение включаться в познавательную деятельность под руководством учителя.

Коммуникативные универсальные учебные действия:

  • формулировать собственное мнение и позицию;

  • задавать вопросы;

  • допускать возможность существования у людей различных точек зрения;

  • договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.


1. Показатели реализации программы


Для диагностики результатов были поставлены следующие задачи:

сравнить уровень знаний отряда «Юные инспектора движения», созданного на основе учащихся 6 «Б» класса, с которым проводились занятия по предложенной Программе (сентябрь – ноябрь 2014), с уровнем знаний учащихся 6 «А» класса, работающих по обычной схеме;

выявить уровень знаний и  умений в области культуры безопасного образа жизни в результате системного изучения Правил дорожного движения;

выяснить, умеют ли 12 летние подростки самостоятельно принимать решения и находить выходы из сложных ситуаций.

Теоретические показатели.

Я провела сопоставительные беседы-занятия, в ходе которых выявила знания шестиклассников и наличие у них навыков безопасного поведения на улицах, во дворах, на проезжей части, в общественном транспорте. Во время беседы я отметила для себя, что члены отряда «ЮИД» четко знают дорожные знаки и их группы, тогда как учащиеся 6 «А» часто затруднялись в выборе предупреждающих и предписывающих знаков. В решении проблемных ситуаций 6 «Б» быстрее находил выход по избеганию ДТП и водителем, и пешеходом.

Практическими показателями результата реализации программы станет количество учащихся, нарушивших Правила Дорожного движения за период учебного года и летний период. Эти сведения регулярно присылаются ГИПДД заместителю директора школы по воспитательной работе.


Таким образом, Программа «Формирование основ культуры безопасного образа жизни у учащихся 6-х классов и Правила дорожного движения» является одним из средств реализации требований Стандарта к личностным и метапредметным результатам освоения основной образовательной программы.

Программа имеет цель не механическое заучивание ПДД, а формирование и развитие познавательной деятельности, ориентированной на понимание опасности и безопасности.

Занятия проводятся в доступной и стимулирующей развитие интереса форме. На каждом занятии присутствует элемент игры.

Игровые технологии, применяемые в программе, дают возможность шестикласснику включиться в практическую деятельность, в условиях ситуаций, направленных на воссоздание и усвоение опыта безопасного поведения на дорогах и улицах, в котором складывается и совершенствуется самоуправление поведением.





Заключение

Автомобилизация страны, развитие сети дорог, резкий рост количества транспорта, увеличение интенсивности движения транспорта и пешеходов на улицах и дорогах создают объективные предпосылки для возникновения дорожно-транспортных происшествий, несчастных случаев с участниками дорожного движения, особенно с детьми и подростками.

Травматизм на дорогах - это проблема, которая беспокоит людей всех стран мира. Плата очень дорогая и ничем не оправданная. Находясь в социуме, каждый человек, так или иначе, влияет на уровень безопасности окружающих людей, и безопасность каждого во многом зависит от уровня сформированности культуры личной безопасности конкретного человека.

Огромная работа по формированию культуры безопасного образа жизни и Правила дорожного движения ведется в дошкольных учреждениях и на начальной ступени общего среднего образования. Учащиеся среднего звена изучают Правила дорожного движения. Проводятся тематические классные часы, организовываются конкурсы агитбригад, устраиваются встречи с представителями соответствующих организаций, но отсутствует система. Программ по формированию основ культуры безопасного образа жизни и Правила дорожного движения крайне мало.

Зная возрастные особенности учащихся 6-х классов, необходимо активизировать работу в данном направлении. Более того, у современных педагогов есть все условия для этой деятельности. В рамках ФГОС предполагается обязательная внеурочная деятельность. Изучение Правил дорожного движения шестиклассниками может существовать как самостоятельная программа внеурочной деятельности, которая заложит основы культуры безопасности жизнедеятельности подростков, поможет образовательному учреждению в реализации своей Программы воспитания и социализации обучающихся средней ступени образования.

Программа «Формирование основ культуры безопасного образа жизни у учащихся 6-х классов и Правила дорожного движения» является одним из средств реализации требований Стандарта к личностным и метапредметным результатам освоения основной образовательной программы. Программа имеет цель не механическое заучивание ПДД, а формирование и развитие познавательной деятельности, ориентированной на понимание опасности и безопасности.

Занятия проводятся в доступной и стимулирующей развитие интереса форме. На каждом занятии присутствует элемент игры.

Игровые технологии, применяемые в программе, дают возможность шестикласснику включиться в практическую деятельность, в условиях ситуаций, направленных на воссоздание и усвоение опыта безопасного поведения на дорогах и улицах, в котором складывается и совершенствуется самоуправление поведением.










Список литературы:


Книга с одним автором

Тошева Л. И. «Основы безопасности дорожного движения». - М.: «ВАКО», 2011.


Программы

Иванов А.В. Программа социальной деятельности обучающихся.

Филиппова Т.А. Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни обучающихся. Сборник программ. – М.: Просвещение, 2013. (Работаем по новым стандартам).

Программа воспитания и социализации обучающихся МБУ СОШ №34 на ступени основного общего образования, разработанная в соответствии с требованиями Закона «Об образовании», приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12. 2010 г. № 1897. Программа воспитания и социализации обучающихся на ступени основного общего образования, на основании Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, Программы воспитания и социализации личности обучающихся ОС «Школа 2100»,

Интернет-сайты

СМИ (интернет-сайт), РИАНОВОСТИ, статья «ДТП с участием детей в России» http://ria.ru/infografika/20131102/960252544.html

СМИ (интернет-сайт), Западное управление Министерства образования и науки Самарской области, статья «Внимание - ДЕТИ!» http://edu.syzran.ru/?page_id=1057





Приложение 1

Тематический план


Основное содержание

Всего часов

Кол-во часов

Кол-во часов




теория

практика

1.

Вводное занятие. Цели, задачи. Дорога, транспорт, пешеход.

1

1


2.

История ПДД. Развитие ПДД. Информация о первом светофоре, автотранспорте, велосипеде, дорожных знаках.

2

1

1


Изучение ПДД




3.

Знаки, которые нужно знать. Дорожные знаки и их группы. Предупреждающие знаки. Предписывающие и информационно-указательные знаки.

4

1

3

4.

Это должен знать каждый. Проблем безопасности движения и причины ДТП. Общие положения. Обязанности пешеходов, водителей, велосипедистов, пассажиров. Регулируемые и нерегулируемые перекрестки. Средства регулирования движения. Разметка проезжей части дороги. Остановка и стоянка транспортных средств.

5

1

4

5.

Машины со спецсигналами.

1


1

6.

Первая помощь. Основы оказания доврачебной помощи. Первая помощь при ДТП. Аптечка авто и ее содержание.

2

1

1

7.

Фигурное вождение велосипеда. ПДД для велосипедистов. Дорожные знаки. Техническое состояние велосипеда. Движение групп велосипедистов. Виды препятствий и способы их преодоления на велосипеде.

4

1

3

8.

Традиционно-массовые мероприятия, подготовка и участие в них:

-конкурс агитбригад по ПДД;

-месячник «Безопасность на дорогах»;

-конкурс по ПДД среди 6-х классов;

-игра «Из пункта «А» в пункт «Б»»;

-интеллектуально-развлекательное мероприятие «Если с другом вышел в путь…»;

-участие в организации и проведение мероприятий по изучению ПДД в начальной школе и др.

11


11

7.

Выбор безопасных маршрутов. Этика и культура транспортного поведения. Выбор наиболее безопасного маршрута в школу и домой. Правила поведения пассажиров на остановке и в транспорте.

Взаимовежливое отношение пассажиров и водителя.

4

1

3

Итого:


34

7

27



19



Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 25 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДВ-025470

Похожие материалы