«Работа воспитателя по развитию речи детей в повседневной жизни»
В прошлом учебном году по самообразованию была выбрана тема «Работа
воспитателя по развитию речи детей в повседневной жизни». Я работаю по этой
теме 2-ой год. Изучила литературы с использованием развивающих .
Сегодня вопрос развития речи дошкольников стоит особенно остро.
Вероятно, это связано с тем, что дети, да и взрослые тоже, стали больше
общаться с компьютером и другими средствами технического прогресса, чем друг с
другом.
Дошкольный возраст наиболее благоприятен для развития речи и
формирования культуры речевого общения. Практика показывает: это очень
трудоёмкая и ответственная работа, требующая определённой системы и терпения со
стороны воспитателя к подбору наиболее действенных средств и методов обучения.
В процессе речевого общения с детьми использую невербальные
средства (мимика, пантомимические движения), которые выполняют важные функции:
- помогала эмоционально объяснить и запомнить значение слов.
Меткий жест помогает усвоению значений слов (круглый, большой...), связанных с
конкретными зрительными представлениями;
-помогала уточнить значения слов, связанных с эмоциональным
восприятием (весёлый, грустный, злой, ласковый,...);
-помогала приближению обстановки на занятиях к обстановке
естественного общения.
Режимные моменты были благоприятны для организации
правильного речевого общения: одевание детей на прогулку, наблюдения за
явлениями природы, дежурство, экскурсии. Все эти моменты непосредственно
связаны с какими-то реальными объектами, по поводу которых можно организовали разговор
с детьми. При этом старались формировать определённый круг знаний и
представлений, активизируя речь детей.
В течение года старательно стремилась развивать детскую речевую
активность, тактично исправлять ошибки (неправильное ударение в слове или
грамматическую ошибку), подсказывать слова тогда, когда ребёнок не знает, как
выразить свою мысль, поправлять ребёнка, если у него неправильный тон, если он
разговаривает слишком громко.
В течение года проводились
игры на обогащение словаря ребёнка:
«Давай искать на кухне слова» (какие слова
можно вынуть из кухонного шкафа, борща и т.д.),«Угощаю»
(давай вспомним вкусные слова и угостим друг друга. Ребенок вспоминает
«вкусное» слово и «кладёт» Вам на ладошку, затем Вы ему, и так до тех пор, пока
всё не «съедите». Можно поиграть в «сладкие», «кислые», «солёные», «горькие»
слова). «Волшебные очки». «Представь, что у нас есть
волшебные очки. Когда их надеваешь, то всё становится красным (зелёным, синим и
т.п.). Посмотри вокруг в волшебные очки, какого цвета всё стало, скажи: красные
сапоги, красный мяч, красный дом, красный забор и пр.» и т.д..
В течении года мною были
подготовлены и проведены:
•
ряд занятий с элементами сюжетно – ролевой игры («Моя семья», «Ателье»,
«Профессия – моряк», «Магазин».
•
Беседы («Беседа о профессиях», «Беседа о труде учителя», «Беседа о труде
инспектора ГИБДД», «Мастера своего дела») .
•
Занятия по рисованию («Кем я буду», «Мама (папа) на работе»; рисование
иллюстраций к любимым рассказам) .
•
Организация самостоятельных сюжетно – ролевых игр (Поликлиника, Зоопарк, Театр,
Супермаркет, Салон красоты, Ногтевая студия, Школа) .
•консультации
для родителей.
Мною
была опубликовано в интернет сайте журнала Коллеги статья на тему ««Развитию
речи детей в повседневной жизни»
В рамках повышения профессионального уровня посещаю все семинары и
другие мероприятия внутри школы и городские, периодически читаю журналы,
посещаю занятия в городе и внутри школы, использую интернет.
Учебный план на 2015-2016 учебный год полностью выполнен, весь
запланированный материал детям выдан в полном объеме.
Планы и задачи на следующий учебный год: подведения итога,
обобщения опыта, размещения материалов в СМИ.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.