Инфоурок / Классному руководителю / Другие методич. материалы / Работа классного руководителя с детьми "группы риска"
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

Работа классного руководителя с детьми "группы риска"

библиотека
материалов


Приложение 2

Занятие №2. «Общение и умение слушать».


Задачи занятия:

1. Продолжение формирования интереса к занятиям.

2. Введение понятия « психологическая информация».

3. Формирование представления об общении как о психологическом явлении.

Структура занятия.

1. Разминка «Привет себе».

2. Психогеометрический тест.

3. Информационный блок «Психология общения».

4. Анкета «Умеете ли вы слушать».

5. Упражнение «Слушание в различных позах».

6. Обратная связь.

Материалы: ручки, анкеты.

Ход занятия:

1. Разминка «Привет себе».

Ведущий предлагает одному из участников прошептать на ухо соседу сообщение: «Я люблю синий цвет». Сосед передаёт это сообщение следующему и когда послание отойдёт от него на 3 человека передаёт свое сообщение. Каждый следующий участник отправляет своё сообщение, когда послание предыдущего участника на 2-3 человека, не дожидаясь пока оно пройдёт весь круг.

Психологический смысл упражнения.

При выполнении этого упражнения включается эффект « испорченного телефона» и «послания» часто приходят в почти неузнаваемом виде. Это позволяет продемонстрировать искажение информации при её передаче от человека к человеку и выйти на беседу об эффективности общения.

Обсуждение. Что чувствовали участники, когда получали собственные «послания»? Насколько приходящие сообщения были похожи на исходные? Что привело к их искажению? А что можно было бы сделать, чтобы эти искажения уменьшились?

2. Психогеометрический тест.

Подросткам предлагается свободно перемещаться в пространстве. Ведущий, сам перемещаясь вместе со всеми, рассказывает, что разным людям удобно ходить по разным траекториям: кому-то по кругу, кому-то с резкими поворотами (описывая квадрат, треугольник или прямоугольник), а кому-то зигзагом. По ходу рассказа ведущий показывает эти способы передвижения. Участникам предлагается опробовать самим эти способы и выбрать для себя наиболее удобный. Разговаривать по ходу выполнения упражнения нельзя.

Затем участникам демонстрируются 5 геометрических фигур (квадрат, прямоугольник, треугольник, круг, зигзаг) и даётся инструкция: «Посмотрите на 5фигур. Выберите из них ту фигуру, в отношении которой вы можете сказать: «Это–я». Если вы испытываете затруднение, то выберите ту, которая первой привлекла ваше внимание».

Затем ведущий рассказывает про психологические характеристики людей, предпочитающих различные геометрические фигуры.

Тест несёт определённую психологическую информацию об индивидуально психологических свойствах испытуемых.



Фигура

Психологические свойства

положительные

отрицательные

квадрат

Организованный

Внимательный к деталям

Трудолюбивый

Рациональный, благоразумный

Эрудированный

Упорный

Настойчивый

Твёрдый в решениях

Терпеливый

Бережливый


Педант, дотошный, мелочный

Из- за деревьев не видит леса.

Трудоголик

Холодный, отчуждённый

Излишне осторожный

Не очень богатая фантазия

Упрямый, консервативный, сопротивляющийся

Выжидающий, затягивающий решения

скупой

треугольник

Лидер, ведущий за собой

Принимающий ответственность на себя

Решительный

Сконцентрированный на цели

Ориентированный на суть дела

Конкурентный, нацеленный на победу

Уверенный в себе

Честолюбивый

Энергичный

Эгоцентричный, эгоистичный

Категоричный, не терпящий возражений

Нетерпеливый, прерывает других

Коварный, хитрый

Самонадеянный

Ориентированный на статус, карьеру

Неудержимый

прямоугольник

Возбуждённый, активный

Ищущий

Любознательный

Легко усваивающий новое

Чувствительный

Без лишних амбиций

Смелый

Напряжённый, в состоянии замешательства

Непоследовательный, непостоянный

Легковерный, внушаемый

Наивный

Эмоционально устойчивый

С низкой самооценкой

Безрассудный

круг

Дружелюбный, доброжелательный

Добродушный

Заботливый, поддерживающий, преданный

Сочувствующий

Великодушный

Щедрый

Способен убеждать других

Доверчивый

Спокойный

Рефлексивный (способный к самосознанию)

Бесконфликтный

Нетребовательный, уступающий

Беспечный

Навязчивый

Болтливый, любит посплетничать

Склонность к самообвинениям

Расточительный

Играет на чувствах других

Ленивый

Не очень стремится к достижениям

Нерешительный

Слабый «политик»

зигзаг

Творческий подход

Теоретическая установка

Мечтательность, направленность в будущее

Интуитивность

Остроумие

Экспрессивность

Прямота

Стремление к новизне

Восторженность, воодушевлённость

Неорганизованность

Непрактичность нереалистичность

Нелогичность, непоследовательность

Эксцентричность

Несдержанность, непосредственность

Непостоянство настроения, поведения и отношений

Наивность


При обсуждении обратить внимание на то, что каждое свойство характера может выступать как положительное, и как отрицательное, зависит это от того, как сам человек им распорядится.

3. Информационный блок « Психология общения».

  • Общение: единство процессов обмена информацией, взаимодействия и восприятия друг друга.

  • Функции общения:

* обмен информацией, необходимой для совместных действий людей;

* объединение людей;

* передача эмоций, переживаний;

* инструмент передачи опыта от поколения к поколению.

  • Непосредственное и опосредованное общение. Возрастание роли общения, опосредованного техническими средствами (телефон, телевидение, интернет-чаты), его возможности и ограничения.

  • Факторы, определяющие успешность общения: искренний интерес к партнёру; умение внимательно слушать его, при необходимости задавать уточняющие вопросы; восприятие не только того, что партнёр говорит, но и того, что партнёр при этом чувствует, переживает; умение понимать значение не только слов, но и жестов, выражений лица; Учёт ситуации, в которой происходит общение; разборчивая и грамотная речь.

  • Обратная связь в общении. Более высокая эффективность диалога по сравнению с монологом.

4. АНКЕТА « Умеете ли вы слушать?»

Инструкция. Перед вами 12 вопросов. Постарайтесь, не особенно задумываясь, искренне ответить на вопросы «да» или «нет».

  1. Часто ли вы с нетерпением ждёте, когда другой закончит говорить и даст возможность высказаться вам?

  2. Бывает ли, что вы спешите принять решение до того, как поймёте суть проблемы?

  3. Правда ли, что вы порой слушаете лишь то, что вам нравится?

  4. Не мешают ли вам эмоции слушать собеседника?

  5. Часто ли вы отвлекаетесь, когда ваш собеседник излагает свои мысли?

  6. Не запоминаете ли вы вместо основных моментов беседы какие–либо несущественные?

  7. Бывает ли так, что слушать другого человека вам мешают собственные предубеждения?

  8. Прекращаете ли вы слушать собеседника, когда появляются трудности в понимании сказанного?

  9. Занимаете ли вы негативную позицию к говорящему?

  10. Перебиваете ли вы собеседника?

  11. Избегаете ли вы взгляда собеседника в разговоре?

  12. Возникает ли у вас острое желание прервать собеседника и вставить своё слово за него, опередив его собственные выводы?

Обработка и интерпретация результатов. Подсчитайте количество ответов «нет».

10 -12 баллов: Вы умеете достаточно хорошо слушать собеседника. Не руководствуясь предупреждениями по отношению к нему, стараетесь выделить в его словах главное. Ваши собственные эмоции не мешают вам слушать даже то, что вам не особенно нравится. Поэтому многие любят общаться с вами.

8 -10 баллов: Нередко вы проявляете умение слушать партнёра. Даже если вы чем-то недовольны, всё равно стараетесь дослушать партнёра до конца. Если же партнёр вам надоел, пытаетесь тактично прервать общение с ним. Иногда вы всё же позволяете себе перебить собеседника для того, чтобы вставить своё «веское слово».

Менее 8 баллов: К сожалению, вы ещё не научились слушать своих партнёров по общению. Вы перебиваете их, не даёте высказаться до конца. Если вам не нравится то, что человек говорит, перестаёте слушать его.

Главная задача анкеты - продемонстрировать подросткам 12 признаков плохого слушателя.

Ведь известно, что отрицательные примеры, «вредные советы» запоминаются лучше положительных.

5. Упражнение « Слушание в разных позах».

Описание упражнения. Участники разбиваются на пары. Один участник в каждой паре является говорящим, второй – слушающим. Участники сидят напротив друг друга и по команде ведущего начинают разговаривать между собой о чём угодно. Через минуту по команде ведущего их взаиморасположение меняется – говорящий встаёт, слушающий продолжает сидеть. Ещё через минуту следует новое изменение - теперь оба участника стоят, повернувшись друг к другу спиной. Потом роли меняются, и упражнение повторяется.

Психологический смысл упражнения. Участники убеждаются, что эффективность слушания и производимое на собеседника впечатление зависят не только от слушания как такового, но и от взаиморасположения собеседников.

Обсуждение. При каком расположении собеседника было легче говорить? А легче слушать? Как вы думаете, почему при изменении взаимного расположения меняется эффективность общения?
















































Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 25 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Краткое описание документа:

Традиционно в "группу риска" включают асоциальных детей, но следует учитывать и разные типы семей, ситуацию в каждом конкретном случае.

Классному руководителю важно создать и пополнять классный банк детей и семей "группы риска",это:

-сироты и опекаемые;

-дети с ограниченными возможностями;

-дети-правонарушители;

-дети "группы риска": проблема в развитии, из неблагополучных семей, дети из многолетних семей, нуждающиеся в социальной и правовой поддержке.

Задачи и мероприятия классного руководителя по работе с детьми данных групп: выявление детей и семей риска, изучение причин попадания в группу риска,ведение учета детей, беседы по профилактике правонарушений, беседы о толерантности, рейды в семьи, консультации для детей и родителей, анкетирование " Познай себя, умеешь ли ты слушать", тестирование " Мои качества" ( см.Приложение)

Примерные темы родительского правового всеобуча: "Как уберечь детей от употребления радиоактивных веществ и зависимости", "Правовое воспитание в семье", "Причины преступности и безнадзорности".

Важно привлекать детей "группы риска" в активное участие в общественной жизни школы с целью создания условий для саморазвития и полноценного общения среди подростков.

Таким образом, в работе с семьями важно принимать участие в жизни семьи, чаще говорить с детьми, развивать таланты, не оказывать давление, уважать мнение ребенка.

Не менее важным представляется просветительская и курсовая подготовка учителей-предметников и классных руководителей по работе с детьми "группы риска".

Общая информация

Номер материала: 569170

Похожие материалы