Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Презентации / Работа по теме самообразования "Формирование самооценки младшего школьника"

Работа по теме самообразования "Формирование самооценки младшего школьника"

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Диагностика Методика А.И. Липкиной "Три оценки" Формирование самооценки младш...
Сегодня перед школой стоит задача создания условий для развития личности тво...
Как видно на рисунке, в процессе школьного обучения саморазвитие учащихся скл...
Для учителя начальных классов очень важно учесть, что именно на первой ступе...
Самооценка — это необходимый компонент развития самосознания, т.е. осознание...
Существуют разнообразные методики диагностического исследования самооценки. М...
Определение уровня самооценки методом набора слов, соответствующих "идеалу" и...
К Л Ю Ч 	завышенная	заниженная	адекватная А	 >6
По итогам I полугодия учащиеся 1 класса совместно со своими родителями запол...
Универсальные учебные действия	Самооценка (с родителями)	 Регулятивные 	0	+...
Методика А.И.Липкиной “Три оценки” Ученикам предлагается выполнить любое пись...
Уровень самооценки можно выявить и с помощью рисуночных тестов. Можно попроси...
Исследование самооценки по методике Дембо-Рубинштейн. здоровье	ум, способност...
В первом классе полезно использовать волшебные линеечки, напоминающие ребѐнку...
Таким образом, ребѐнок ставит крестик на условной шкале в соответствии с тем...
Проба Де Греефе Данная экспериментальная процедура, предложенная французским...
Способы выражения самооценки Внешнее выражение уровня самоконтроля и  самооце...
 Методика изучения самооценки 	«Незаконченное предложение»
 «ДЕРЕВО УСПЕХА»
Рекомендации учителю по работе с детьми с высоким уровнем самооценки При орга...
Рекомендации учителю по работе с детьми с низким уровнем самооценки Не предъя...
Правила оценочной безопасности Не скупиться на похвалу. Хвалить исполнителя,...
ЗАКЛЮЧЕНИЕ Оценка и отметка всегда считались монополией учителя, а развитие с...
Используемые ресурсы: А.В.Хуторской. Анализ, самоанализ и рефлексия урока htt...
1 из 26

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Диагностика Методика А.И. Липкиной "Три оценки" Формирование самооценки младш
Описание слайда:

Диагностика Методика А.И. Липкиной "Три оценки" Формирование самооценки младшего школьника Автор: Скирюха Люция Шамеловна, учитель начальных классов МОБУ СОШ №3 г.Якутска

№ слайда 2 Сегодня перед школой стоит задача создания условий для развития личности тво
Описание слайда:

Сегодня перед школой стоит задача создания условий для развития личности творческой, думающей, самодостаточной, конкурентоспособной. Мы должны построить такую образовательную среду, так организовать обучение и воспитание, чтобы из стен школы вышел выпускник, имеющий цели в жизни, стремящийся к постоянному самосовершенствованию. Именно поэтому крайне важно открыть ученику опыт улучшения себя, саморазвития. 

№ слайда 3 Как видно на рисунке, в процессе школьного обучения саморазвитие учащихся скл
Описание слайда:

Как видно на рисунке, в процессе школьного обучения саморазвитие учащихся складывается в 3 этапа: самооценивание (1 ступень школьного образования); самопознание (2 ступень школьного образования); саморазвитие (3 ступень школьного образования). .

№ слайда 4 Для учителя начальных классов очень важно учесть, что именно на первой ступе
Описание слайда:

Для учителя начальных классов очень важно учесть, что именно на первой ступени закладывается психологическая база для последующего саморазвития. От того, насколько позитивна самооценка младшего школьника, насколько хорошо он знает и понимает свои особенности, потенциалы, зависит, на какой путь развития он встанет. От того, как учитель организует обучение, зависит, будет ли развитие самооценки активным, так как в этом возрасте самооценка ребенка продолжает формироваться, корректироваться и отшлифовываться под влиянием оценки учителя (словесной — похвала, порицание; и знаковой — отметка).

№ слайда 5 Самооценка — это необходимый компонент развития самосознания, т.е. осознание
Описание слайда:

Самооценка — это необходимый компонент развития самосознания, т.е. осознание человеком самого себя, своих физических сил, умственных способностей, поступков, мотивов и целей своего поведения, своего отношения к окружающим и самому себе. Работа с самооценкой должна быть комплексной: пронизывать и построение учебного процесса и воспитательную деятельность. Ведь самооценка младшего школьника складывается как из понимания им своих учебных успехов, так и из понимания того, как к нему относятся одноклассники, учитель, другие люди. У младших школьников существует 3 типа самооценки: адекватная, заниженная, завышенная.

№ слайда 6 Существуют разнообразные методики диагностического исследования самооценки. М
Описание слайда:

Существуют разнообразные методики диагностического исследования самооценки. Методика А.И. Липкиной «Три оценки» Исследование самооценки по методике Дембо-Рубинштейн Определение уровня самооценки методом набора слов, соответствующих "идеалу" и "антиидеалу" Результаты будут более достоверными, если использовать при тестировании разные методики, а также, если исследования будут проводиться в различных условиях (успеха и неуспеха). Полученные данные можно сопоставлять и обобщать. Можно и нужно прослеживать уровень самооценки, проводя контрольное тестирование каждые полгода.

№ слайда 7 Определение уровня самооценки методом набора слов, соответствующих "идеалу" и
Описание слайда:

Определение уровня самооценки методом набора слов, соответствующих "идеалу" и "антиидеалу". В исследовании принимало участие 24 человека (1 класс). На основе данной методики были получены следующие результаты: 8% - адекватная самооценка, 92% - завышенная. А В ДОБРЫЙ СМЕЛЫЙ ЧЕСТНЫЙ АККУРАТНЫЙ ВЕСЁЛЫЙ ОТЗЫВЧИВЫЙ ОБЩИТЕЛЬНЫЙ УМНЫЙ ВНИМАТЕЛЬНЫЙ ТРУДОЛЮБИВЫЙ ЛЕНИВЫЙ НЕРЯШЛИВЫЙ ГРУБЫЙ БОЛТЛИВЫЙ КАПРИЗНЫЙ УПРЯМЫЙ ЗАДИРИСТЫЙ ТРУСЛИВЫЙ ЛЖИВЫЙ ЗЛОЙ

№ слайда 8 К Л Ю Ч 	завышенная	заниженная	адекватная А	 >6
Описание слайда:

К Л Ю Ч завышенная заниженная адекватная А >6 <4 5 В <4 >6 5

№ слайда 9 По итогам I полугодия учащиеся 1 класса совместно со своими родителями запол
Описание слайда:

По итогам I полугодия учащиеся 1 класса совместно со своими родителями заполнили Оценочный лист по метапредметным результатам, где ставили самооценку своего умения выполнять УУД: регулятивные, познавательные, коммуникативные. Критерии оценок были следующие: а) «0» - не сформировано: нет материалов о результатах достижений. б) «+» - сформировано нормально: в материалах по этим действиям явно преобладают оценки «нормально» /«зачёт». в) «!» - сформировано хорошо или отлично: в материалах по этим действиям явно преобладают оценки «хорошо» и «отлично». Оценочный лист заполнили 27 учащихся со своими родителями. Результаты самооценки следующие.

№ слайда 10 Универсальные учебные действия	Самооценка (с родителями)	 Регулятивные 	0	+
Описание слайда:

Универсальные учебные действия Самооценка (с родителями) Регулятивные 0 + ! 1 Организовывать свое рабочее место под руководством учителя 0 20 7 2 Определять цель выполнения заданий на уроке, во внеурочной деятельности, в жизненных ситуациях под руководством учителя. 2 20 5 3 Определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя. 3 18 6 4 Использовать в своей деятельности простейшие приборы: линейку, треугольник и т.д 2 14 11 5 Проявлять инициативу и самостоятельность в обучении 6 18 3 Познавательные 1 Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела 3 17 7 2 Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике 2 17 8 3 Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие 0 15 12 4 Группировать предметы, объекты на основе существенных признаков 1 19 7 5 Подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; определять тему 6 16 5 Коммуникативные 1 Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях 2 18 7 2 Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу 0 21 6 3 Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить 0 15 12 4 Слушать и понимать речь других 0 21 6 5 Работать в паре, группах 1 19 7

№ слайда 11 Методика А.И.Липкиной “Три оценки” Ученикам предлагается выполнить любое пись
Описание слайда:

Методика А.И.Липкиной “Три оценки” Ученикам предлагается выполнить любое письменное задание. Работа оценивается тремя оценками: адекватной, завышенной и заниженной. Перед раздачей тетрадей с проставленными оценками ученикам говорят: "Три учительницы из трех разных школ проверяли ваши работы. У каждой сложилось разное мнение о выполненном задании, поэтому они поставили разные оценки. Обведи кружком ту оценку, с которой ты согласен". Дети выбрали ту оценку, которую, по их мнению, они заслужили. Выбранные детьми оценки сравнивались с адекватными оценками учителя. В исследовании принимало участие 32 человека (2 класс). На основе данной методики были получены следующие результаты: У 10% учащихся заниженная самооценка, у 43% – адекватная и у 47% учащихся завышенная самооценка.

№ слайда 12 Уровень самооценки можно выявить и с помощью рисуночных тестов. Можно попроси
Описание слайда:

Уровень самооценки можно выявить и с помощью рисуночных тестов. Можно попросить нарисовать человека, семью, несуществующее животное. Эти методики наряду с другими показателями помогают оценить социально благополучие ребенка, уровень его самооценки. Низкая самооценка - маленькая фигурка, расположена не по середине листа, а с краю, плохо прорисованы детали, либо использование темных цветов, штриховки. Адекватная самооценка - хорошо прорисованная фигура, расположенная в центре листа, хорошо прорисованное лицо и части одежды, достаточно длинные руки и ноги. Завышенная самооценка - слишком большая фигура, сильно украшенная, все остальные фигуры на рисунке кажутся невзрачными и незаметными.

№ слайда 13 Исследование самооценки по методике Дембо-Рубинштейн. здоровье	ум, способност
Описание слайда:

Исследование самооценки по методике Дембо-Рубинштейн. здоровье ум, способности характер авторитет у сверстников умение многое делать своими руками, умелые руки внешность уверенность в себе

№ слайда 14 В первом классе полезно использовать волшебные линеечки, напоминающие ребѐнку
Описание слайда:

В первом классе полезно использовать волшебные линеечки, напоминающие ребѐнку измерительный прибор (инструмент самооценки, предложенный Т. Дембо и С. Рубинштейном,) на которых ребѐнок сам оценивает свою работу. Ученикам предлагается две линеечки, на которых оценивается правильность выполненной работы (по общему количеству допущенных ошибок) и красота. С помощью этих волшебных линеечек‖ можно измерить всѐ что угодно. Перед началом измерения объяснить первоклассникам, что на самом верху линеечки‖ может поставить крестик тот ребѐнок, который все слова написал правильно, в самом низу этой линеечки‖ - тот, кто все слова написал с ошибками. «В о л ш е б н ы е л и н е е ч к и»

№ слайда 15 Таким образом, ребѐнок ставит крестик на условной шкале в соответствии с тем
Описание слайда:

Таким образом, ребѐнок ставит крестик на условной шкале в соответствии с тем местом, которое занимает данный результат между самым лучшим и самым худшим результатом по выбранному критерию. Проверяя работу учащегося, учитель ставит свой крестик на той же линеечке. Несоответствие оценки ученика и моей оценки на линеечке‖ потом становится темой для диалога с учеником. Такая форма оценивания удобна для письменных работ учащихся. Для первоклассника, учащегося эти параметры оценки своей работы (правильность и красота) очень важны.

№ слайда 16 Проба Де Греефе Данная экспериментальная процедура, предложенная французским
Описание слайда:

Проба Де Греефе Данная экспериментальная процедура, предложенная французским психиатром Де Греефе, является простым и весьма остроумным приемом определения самооценки. Ее рекомендуется использовать при работе со школьниками 1-2 класса. В индивидуальной беседе ребенку показывают нарисованные на листе бумаги три одинаковых кружка и говорят: «Перед тобой три кружка: первый кружок обозначает твоего учителя, второй - тебя самого, третий – твоего одноклассника (назвать имя). От каждого кружка надо опустить вниз линию. От того, кто из вас самый умный, надо опустить самую длинную линию; от того, кто самый глупый - самую короткую; от того, кто средний - среднюю». После выполнения этого задания ребенка просят объяснить свое решение.

№ слайда 17 Способы выражения самооценки Внешнее выражение уровня самоконтроля и  самооце
Описание слайда:

Способы выражения самооценки Внешнее выражение уровня самоконтроля и  самооценки  может быть представлено следующим образом: - Я это умею и могу двигаться дальше. Я понял материал урока и справился со всеми заданиями. Я доволен собой. - Я хорошо работал, но умею еще лучше - Этот способ деятельности мной еще не освоен, и я пока не могу двигаться дальше. Недоволен собой. Работа не получилась. ? - Я не понял материал, не смог выполнить задание, мне срочно требуется помощь! Есть вопрос.

№ слайда 18
Описание слайда:

№ слайда 19  Методика изучения самооценки 	«Незаконченное предложение»
Описание слайда:

Методика изучения самооценки «Незаконченное предложение»

№ слайда 20  «ДЕРЕВО УСПЕХА»
Описание слайда:

«ДЕРЕВО УСПЕХА»

№ слайда 21 Рекомендации учителю по работе с детьми с высоким уровнем самооценки При орга
Описание слайда:

Рекомендации учителю по работе с детьми с высоким уровнем самооценки При организации внеклассных мероприятий включать учащихся в групповую работу. Учить слушать других. Воспитывать чувство сопереживания. Оценивая работы, показывать как положительные, так и отрицательные моменты. Аргументировать оценки.

№ слайда 22 Рекомендации учителю по работе с детьми с низким уровнем самооценки Не предъя
Описание слайда:

Рекомендации учителю по работе с детьми с низким уровнем самооценки Не предъявлять к ребёнку завышенных требований. Не использовать слова, унижающие достоинство человека, то есть оценивать результат деятельности, а не личность. Вовлекать учащихся в коллективную работу. При организации внеклассных мероприятий назначать учащихся на ответственные должности. Предлагать в учебной деятельности задания творческого характера.

№ слайда 23 Правила оценочной безопасности Не скупиться на похвалу. Хвалить исполнителя,
Описание слайда:

Правила оценочной безопасности Не скупиться на похвалу. Хвалить исполнителя, критиковать исполнение. «На ложку дегтя – бочка меда» : даже в море неуспеха можно найти островок успешности и закрепиться на нем. « За двумя зайцами….»: не ставить перед детьми несколько задач одновременно, перед каждой работой определять конкретные цели. Не использовать слова: « Опять ты не ….». Это способствует формированию неудачников.

№ слайда 24 ЗАКЛЮЧЕНИЕ Оценка и отметка всегда считались монополией учителя, а развитие с
Описание слайда:

ЗАКЛЮЧЕНИЕ Оценка и отметка всегда считались монополией учителя, а развитие самооценки – чем-то дополнительным и необязательным. Если мы хотим помочь нашим детям стать самостоятельными, давайте учить их свободе решений и ответственности за свой выбор. Развитие самооценки потребует от вас дополнительных усилий, но вскоре вы увидите, как дети станут другими! И однажды они вам скажут: «Теперь понятно, зачем мы учимся!» и «Я больше не боюсь отвечать, потому что учитель со мной советуется!» Внимание! Если понравилось выступление: это было актуально, полезно, интересно – покажите красную карточку. Если вас это не тронуло – покажите желтую.

№ слайда 25 Используемые ресурсы: А.В.Хуторской. Анализ, самоанализ и рефлексия урока htt
Описание слайда:

Используемые ресурсы: А.В.Хуторской. Анализ, самоанализ и рефлексия урока http://khutorskoy.ru/be/2008/0312/index.htm А.В.Захарова. Формирование самосознания и самооценки в учебной деятельности// Психологические проблемы в учебной деятельности школьника, М, 2003 Г.Ю.Ксензова. Оценочная деятельность учителя: Учебно-методическое пособие. – М.: Просвещение, 2000. Д.Б.Эльконин Особенности психологического развития детей 6-7 летнего возраста. - М., Педагогика, 2001 5. Е.В.Головкина. Подведение итогов уроков. Рефлексия. //http://ezhva-licey.ru/teachers/nmr/metodich_razrabotki/itogi_uroka/ http://www.fos.ru/pedagog/9664_2.html http://www.zanimatika.ru/bestsennaya-kopilka/situatsiya-uspeha.html http://www.in-exp.ru/inexp-6-2008/40-pract-upr-in-exp/132-ped-sovet.html

№ слайда 26
Описание слайда:

Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Краткое описание документа:

Мы должны построить такую образовательную среду, так организовать обучение и воспитание, чтобы из стен школы вышел выпускник, имеющий цели в жизни, стремящийся к постоянному самосовершенствованию. Именно поэтому крайне важно открыть ученику опыт улучшения себя, саморазвития.Для учителя начальных классов очень важно, что именно на первой ступени закладывается психологическая база для последующего саморазвития. Работа над темой самообразования "Формирование самооценки младшего школьника" ведется мною третий год. В презентации изложены методы формирования самооценки школьника: методика А.И. Липкиной «Три оценки», исследование самооценки по методике Дембо-Рубинштейн, проба Де Греефе, «Незаконченное предложение» и др. За время работы мною проведены тестирования. опросы детей и родителей. В работе есть формы опросов, которые учителя начальных классов могут использовать в своей работе для исследования самооценки школьника и формирования адекватной самооценки учащихся младших классов. В работе перечислены рекомендации учителю по работе с детьми с высоким, а также с низким уровнем самооценки: как учителю сохранить оценочную безопасность при проведении уроков и внеклассных мероприятий.
Автор
Дата добавления 03.03.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Презентации
Просмотров1269
Номер материала 420000
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх