Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Работа с фразеологизмами в системе развития речи
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Работа с фразеологизмами в системе развития речи

библиотека
материалов





Р а б о т а

с фразеологическими

оборотами

в системе развития речи






АЛЕКСЕЙЧУК ГАЛИНА АНАТОЛЬЕВНА


УЧИТЕЛЬ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ





г. Вилючинск


2014 год




МЕТОДИЧЕСКИЙ КОММЕНТАРИЙ



ОБЩИЙ ЗАМЫСЕЛ





В языке одухотворяется весь народ и вся его родина. Язык есть самая живая, самая обильная прочная связь, соединяющая ожившие, живущие будущие поколения народа в одно историческое целое.

К.Д.Ушинский



Фразеология как раздел школьного курса русского языка содержит в себе огромный образовательный, развивающий и воспитательный потенциал. "Фразеологические единицы, отражая в своей семантике длительный процесс развития культуры народа, фиксируют и передают от поколения к поколению культурные установки и стереотипы... Это душа всякого национального языка, в которой неповторимым образом выражаются дух и своеобразие нации". Употребление фразеологизмов усиливает выразительность фразы, так как в большинстве из них присутствуют обобщенно-метафорический смысл, оценочность, эмоциональность.


Традиционно фразеология как раздел науки о языке изучается в среднем звене школьного образования, однако на современном этапе ей уделяется внимание и в начальном курсе русского языка. Важность данной работы очевидна, поскольку усвоение фразеологических единиц – постепенный, длительный процесс.



Изучение фразеологизмов является неотъемлемой частью работы по культуре речи, определению содержания и методике проведения которых уделяется сейчас большое внимание по причине низкого уровня речевой культуры детей. Речь наших учеников зачастую характеризуется малой выразительностью, неуместным, неточным употреблением языковых средств. Поэтому необходимо обучать младших школьников не только правильному, но и целесообразному выбору средств языка при построении собственных высказываний.


В начальной школе соответствующая работа должна быть направлена не только на усвоение определённых знаний, но и на развитие языкового чувства детей, языковой интуиции, на накопление ими положительного речевого опыта. Достижению этих целей и будет способствовать, в частности, работа с фразеологическими оборотами, введение их в словарный запас ребёнка


Проблема усвоения фразеологизмов учащимися начальной школы на уроках родного языка не нашла ещё должного решения: не разработаны принципы отбора фразеологического материала, нет выверенного списка фразеологизмов, рекомендованных для усвоения младшими школьниками, очень мало соответствующих статей и пособий. Ознакомление младших школьников с устойчивыми сочетаниями происходит практическим путём в процессе работы над упражнениями и текстами на уроках русского языка и литературного чтения.



Столкнувшись на уроках литературного чтения с тем, что учащиеся зачастую искажённо понимают значение встречающихся фразеологизмов, а иногда и не понимают вовсе, я решила провести определенную работу, целью которого было выявление исходного уровня готовности учащихся второго класса (начало года) к работе над фразеологизмами.

Для этого были подобраны упражнения, направленные на выявление:

  • знаний детей о значении тех или иных фразеологизмов;

  • понимания детьми смысла фразеологизмов в структуре предложения;

  • умения выделять фразеологизм из группы обычных словосочетаний;

  • умения использовать фразеологизмы в речи;

Для достижения цели по обогащению словарного запаса учащихся фразеологизмами мною была проанализирована методическая литература, разработана система упражнений, которая успешно применялась на протяжении всего учебного года на уроках русского языка. Нужно сказать, что качественно изменилось отношение детей к урокам русского языка: появился интерес к истории языка, к истории слов, огромное желание всё время что-то узнавать, дети стали приобщаться к работе с различными словарями. Кроме того, данная работа принесла плоды и на уроках литературного чтения: сам процесс чтения стал более осмысленным, вдумчивым, появилось какое-то особенное, трепетное отношение у детей к слову.


Фразеологизмы

Русский язык очень богат фразеологическими оборотами. К ним относят пословицы, поговорки, меткие яркие выражения, ставшие крылатыми.

Фразеологизмы очень украшают нашу речь, делают ее гораздо привлекательной, образной. Чем богаче словарный запас, тем интереснее и ярче выражает человек свои мысли.

Мы с вами каждый день используем их в разговоре «Добрый день», «приятного аппетита», «добро пожаловать».

Глеб у доски повесил нос

Краснеет до корней волос.

Он в этот час как говорится,

Готов сквозь землю провалиться.

О чём же думал он вчера?

Когда баклуши бил с утра?


А теперь, вспомним некоторые из них и попробуем понять, откуда они появляются?


Время истекло

Почему мы так говорим? А вот послушайте. Свыше 2.5 тысяч лет назад в Валилоне, а позже в Греции и Риме, появились водяные часы. Они представляли собой высокий

узкий сосуд с отверстием в дне. Время измерялось отекающей из сосуда водой, то есть время текло. Отсюда произошли и такие высказывания как «сколько воды утекло с

тех пор», « текущий год».

Как с гуся вода

«Ему все как с гуля вода!» Это высказывание часто встречается но происхождение его известно не всем. Так как перья любой водоплавающей птицы покрыты жировой

смазкой, которая выделяет железа на спинке у корня хвоста, вода не смачивает их, а скатывается по жиру

Зарубить на носу

«Зарубить на носу» означает запомнить крепко-накрепко, раз и навсегда. Многим представляется, что сказано это не без жестокости: не очень-то приятно, если тебе

предлагают сделать зарубить на собственном лице. Напрасный страх. Слово нос тут вовсе не означает орган обоняния, а всего лишь памятную дощечку, бирку для

записей. В древности неграмотные люди всегда носили с собой такие дощечки и на них зарубьями, резками делали невозможные заметки. Эти бирочки и называли

носами.

Знать на зубок

Какой смысл мы вкладываем в эти слова - детям известно не хуже взрослых. Знать на зубок - значит, например, превосходно выучить стихотворение, заучить роль и т.д.

А было время, (когда знать на зубок проверить на зубок понималось почти буквально. Эта поговорка возникла из обычая проверять на зуб подлинности золотых монет,

колец и других вещиц из благородного металла. Прикусишь монету зубами, и если вмятина осталась, значит настоящая - не поддельная.

На всю Ивановскую

Во вас Ивановскую можно громко кричать, храпеть, голосить. А связанно это выражение с Московской площадью в Кремле, на которой стоит колокольня Ивана Великого, называлась Ивановской. На этой площади специальные люди-дьяки оглашали указы, распоряжения и прочие документы, касавшиеся жителей Москвы и вех народов России. Чтобы всем было хорошо слышно, дьяк читал очень громко на всю Ивановскую площадь.

Где раки зимуют

Дело в том, что раки зимой прячутся под коряги, выкапывают норы в берегах озерка или реки. На их ловлю зимой помещики посылали провинившихся крестьян. Много

времени проходило, прежде чем наловит крестьянин раков. Промерзнет в ветхой одежонке, застудит руки. И часто после этого человек тяжело болел. Отсюда и

пошло: если хотят кого-то серьезно наказать, говорят: « Я тебе посажу, где paки зимуют!»

Остаться у разбитого корыта - знаменитая фраза из «Сказки о золотой рыбке» Пушкина, ставшая фразеологизмом который означает остаться ни с чем, потеряв все приобретенное.


Попробуйте догадаться что это?

Его вешают, когда плохое настроение

Его задирают, когда зазнаются.

Его всюду суют, вмешиваясь не в своё дело. НОС


Все, правильно, вообще Нос - герой очень многих «крылатых фраз» -

водить за нос - обманывать

клевать носом - стать

остаться с носом - потерпеть неудачу

встретиться нос к носу - близко

зарубить на носу - хорошо знать

Фальшивят, путают слова.

Поют, кто в лес, кто по дрова.

Ребята слушать их не стали:

От этой песни уши вяли.


А теперь давайте поиграем в игру «Скажи по другому».


Я скажу фразеологизм, а вы его значение.

Держать язык за зубами (молчать)

Повесить голову (грустить)

Бить баклуши (бездельничать)

Слова мимо ушей летят (невнимательность)

Бить челом (кланяться)

Заморить червячка (слегка перекусить)

Сквозь землю провалился (стыдно)

Водой не разольешь (очень дружны)

Рукой подать (близко)

За тридевять земель (далеко)

Глаза разбежались» (когда трудно выбрать что-либо)

А теперь немного юмора!

Четырехлетняя девочка спросила у матери, скоро ли наступит лето.

  • - Скоро. Ты и оглянуться не успеешь. Девочка стала гак-то странно вертеться.

  • - Я оглядываюсь, огладываюсь, а лета все нету...

Другой ребенок услышал выражение "они живут на ножах" и представил себе, что существуют большие ножи, на лезвиях которых лежат и сидят какие-то странные люди.

А теперь послушайте, правильно ли я использую фразеологизмы

  1. Игорь красиво, как курица лапой, написал заглавие.

  2. Лиза остановилась), до глубины души восхищенная чудесной музыкой.

  3. котенок был такой некрасивым, что глаз не оторвать.

  4. Мы дружно работали, сложа руки.

  5. Мы с другом долго спорили, но в конце концов нашли общий язык.

  6. У лягушки дух захватило от страшной высоты.

  7. Данька сломя голову остановился.


Следуя общим методическим принципам системы составлены конкретные упражнения по фразеологии для учащихся начальных классов.


Упражнения, направленные на повторение и закрепление знаний учащихся о значении фразеологизмов


1. Прочитайте. Распределите фразеологизмы на две группы. Запишите каждую группу в отдельный столбик. Какие это группы?


Засучив рукава, в поте лица, пальцем не пошевелить, сложа руки, палец о палец не ударить, не покладая рук.


2. Прочитайте. На сколько групп можно распределить фразеологизмы? Какие это группы?


Сломя голову, и дело с концом, во всю прыть, и след простыл, дело в шляпе, поминай как звали.


3. Прочитайте. Запишите рядом с каждым фразеологизмом из первого столбика противоположный ему по значению фразеологизм из второго.

За тридевять земель

Повесить голову

С гулькин нос

Выйти из себя

Хоть пруд пруди

Взять себя в руки

Воспрянуть духом

Рукой подать



4. Прочитайте. Какие предложения содержат ошибки в употреблении фразеологизмов? Исправьте ошибки и запишите исправленные предложения.


Вася красиво, как курица лапой, написал заглавие.

Женя остановилась, до глубины души восхищенная чудесной музыкой.

Котенок был очень некрасивым, глаз не оторвать.

Мы дружно работали сложа руки.

Мы с другом долго спорили, но в конце концов нашли общий язык.

У лягушки дух захватило от страшной высоты.

Яшка сломя голову остановился.


Упражнения, способствующие усвоению школьниками категориального признака фразеологизма – устойчивости.


1. Прочитайте. Какие из фразеологизмов записаны правильно? В каких фразеологизмах имеются ошибки?


Беречь как зеницу глаза, встать не с той ноги, гнаться за двумя зайцами, губы заговаривать, покраснеть до кончиков волос.


Исправьте ошибки и запишите фразеологизмы.


2. Допишите фразеологизмы, выбрав из скобок нужное слово или форму слова. Объясните ваш выбор.


Держать ... востро (уши, ухо)

Смотреть сквозь ... очки (розовые, темные)

С ... нос (голубиный, гулькин)

Делать из ... слона (комара, мухи)

Не в своей ... (чашке, тарелке)


Упражнения, направленные на формирование образности речи младших школьников


1. Прочитайте предложения. Какое из предложений, по вашему мнению, является более выразительным, образным? Объясните, почему вы так считаете.


Ничего не помню, все вылетело из головы. – Ничего не помню, все забыл.

Вы не слушайте Сережу: он всегда делает из мухи слона. – Вы не слушайте Сережу: он всегда преувеличивает.


2. Прочитайте предложения. Замените подчеркнутые слова фразеологизмами. Что изменилось? Предложения запишите.


Вера Сергеевна объясняла решение задачи, но Петя не слушал.

Ира узнала, что поездка откладывается, и загрустила.

Кирилл целый день бездельничал.

Мы догадывались, что он нас обманывает.

Первого сентября Уля проснулась очень рано.


Справочный материал: повесить нос, водить за нос, ни свет ни заря, бить баклуши, пропустить мимо ушей.


С целью активизации словаря младших школьников предусмотрены следующие упражнения:


  • составление предложений и текстов с указанным фразеологизмом;

  • подбор фразеологизмов определенной тематики или соответствующих основной мысли текста;

  • подбор и запись фразеологизмов, выступающих в роли ключевых фраз к тексту.

  • Как прием, направленный на формирование образной речи младших школьников, рекомендуется использовать сравнение вариантов предложений с фразеологизмом и словом-синонимом.


ПРИВЕДЕМ НЕКОТОРЫЕ ВЫДЫ РАБОТЫ С ФРАЗЕОЛОГИЧЕСКИМИ ОБОРОТАМИ


1.Выберите из приведённых фразеологизмов антонимические пары.

Кот наплакал, слова не вытянешь, куры не клюют, рта не закрывает, семи пядей во лбу, олух царя небесного, дать маху, ходить вокруг да около, брать быка за рога, попасть в точку.

2.Дописать пословицы, вставляя вместо точек антонимы:

...дело лучше.. безделья.

...сторона - мать,... - мачеха.

...земля... рук не любит.

У мудрого человека... уши и... язык.

3.Заменить одним словом следующие фразеологизмы:

Мозолить глаза.

Точить лясы.

Клевать носом.

Бить баклуши.

3.Вставьте слова, всегда употребляющиеся в составе данных фразеологизмов:

Делить шкуру неубитого...;

Купить... в мешке;

... в мешке не утаишь;

Беречь как... ока.

Согнуть в... рог;

Толочь... в ступе;

Не в бровь, а в...;

Выйти... из воды;

Надуться как... на крупу.


4. Фразеологический зверинец.

а) Вместо точек вставить названия животных.
Голоден как ... Нем как ...
Хитёр как ... Грязный как ...
Труслив как ... Упрям как ...
Здоров как ... Болтлив как ...
Изворотлив как ... Колючий как ...
Надут как ...

б) Назвать фразеологизмы, связанные с : лошадью, медведем,

белкой, вороной, свиньёй, курицей.


5. "Ни пуха, ни пера!"

Определить, где выражение "ни пуха, ни пера" употреблено в
переносном смысле. Объяснить смысл фразеологизма.
Рано утром мама квочка Через час едва живой,

В класс отправила сыночка Петушок идёт домой

Говорила: - не дерись, Ковыляет еле - еле

Не дразнись, не петушись Он со школьного двора

Поспеши, уже пора А на нём и в самом деле

Ну, ни пуха, ни пера Нет ни пуха, не пера


6. "Кто больше".

За определённое время написать как можно больше устойчивых сочетаний со словами: нога, голова, нос, ухо, зуб, язык.

7. "Одинаковые слова".

Вставить в фразеологические обороты пропущенные одинаковые

слова, а)... об Из ... вон плохо. Сбыть с

Мастер на все Сидеть сложа

б)... нитками сшито. Среди ... дня. Сказка про ...бычка. Чёрным по ... написано.

в) Как в ... канул. Толочь ...в ступе. Решетом ... черпать. Тише ... ниже травы. Много ...утекло. Выйти сухим ....

г) Смотреть во все В.. рябит. Как бельмо на

Не в бровь а в Выплакать всё на лоб лезут.


8 "Четвёртый - лишний".

В каждой группе из четырёх пословиц найти пословицу, которая

не подходит к остальным трём по смыслу.

1)

а) У семи нянек дитя без глазу.

б) Семеро одну соломинку поднимают.

в) Дело всех - ничьё дело.

г) Где все стригут - там овцы голы.

2)

а) Не учи собаку лаять.

б) Скажи курице - она всей улице.

в) Яйца курицу не учат.

г) Не учи плавать щуку, щука знает свою науку.

3)

а) Волков боятся в лес не ходить.

б) Волка ноги кормят.

в) Собака, которая рыщет, находит кость.

г) Будешь трудиться, будешь кормиться.

4)

а) Делу время, потехе час.

б) У кого сноровка - тот работает ловко.

в) Кончил дело - гуляй смело.

г) Пей, гуляй, а работу знай. )


Вспомните пословицы, по которым сделаны эти заголовки.


Готовь лыжи летом.

Мал городок, да дорог.

Цыплят считают и зимой.

Посадка в чужие сани уже объявлена.

Когда в соседях согласья нет ...

Проводили по одёжке.


Пословицы «шутят».

Трус - кормит, а лень - портит.

Два сапога - тара. Нашла коза на камень.

Голод - не щётка. Мы сами с ушами.

Толочь в ступе соду. В здоровом теле здоровый пух.

Голода не бойся, по пояс мойся. Лось человека не красит.


1 Фразеологизмы - антонимы
Слова не вытянуть - (рта не закрывает)
Кот наплакал - (куры не клюют)

Семи пядей во лбу - (олух царя небесного)
Бить баклуши - (работать, не покладая рук)


2.Фразеологизмы – антонимы, фразеологизмы – синонимы.

Укажите сначала фразеологизмы со словами – антонимами, затем со словами – синонимами:

-Ум за разум заходит;

- из огня да в полымя;

- ни сыт ни голоден;

- переливать из пустого в порожнее;

-ни конца ни краю;

-цел и невредим;

-от мала до велика.


3.Замените предложения фразеологизмами. (Учитель показывает рисунки – подсказки).


- Очень большая теснота в помещении;

- Состояние тоски, тревоги;

- Ничто не действует на кого- то;

- Проливной дождь;

- Тщательно, заботливо охранять что-то.


4. «Что это?»

-Его вешают, приходя в уныние;

-его задирают, зазнаваясь;

-его всюду суют, вмешиваясь не в своё дело. (нос)


-Не цветы, а вянут;

-не ладоши, а ими хлопают, если чего-то не понимают;

-не бельё, а их развешивают очень любопытные. (уши)



-Он в голове у легкомысленного человека;

-его советуют искать в поле, когда кто- нибудь бесследно исчез;

-на него бросают слова и деньги, кто их не ценит. (ветер)


1. Укажи фразеологизмы со значением:

а) «бездельничать»

б) «обманывать»

в) «быстро»

  1. сломя голову 6. водить за нос

  2. сидеть сложа руки 7. во весь дух

  3. втирать очки 8. вводить в заблуждение

  4. во все лопатки 9. высунув язык

  5. бить баклуши 10. со всех ног

2.Вспомни, какие фразеологизмы мы употребляем, когда говорим:

а) о том, к чему трудно придраться;

б) о том, кто сам пользуется, а другим не даёт;

в) о том, кто легко, непринуждённо себя чувствует;

г) о том, кто очень быстро бежит;

д) о том, кто постоянно бывает в хлопотах, суетится;

е) о том, кто чувствует себя неловко, суетится, нервничает.

З.Продолжи пословицы:

- Семь бед -

-Пустая посуда

-Кто не стыдится спрашивать, .......

-Глупый осудит,

-Умелые руки

Фразеологизмы.

Объяснить значения фразеологизмов.

/ведущий задает фразеологизмыпоочереди каждой команде./ Собака на сене. ( о том, кто сам не пользуется чем-либо и другим не дает) Соломоново решение (мудрое).

Как на иголках (в состоянии сильного беспокойства). Как в воду глядел (будто знал заранее). Человек с большой буквы (достойный уважения). Прописная истина ( не вызывающая сомнения).

Фразеологизмы - синонимы.

Список фразеологизмов.
Слова не вытянешь. (Работать) не покладая рук.

Кот наплакал. Хоть пруд пруди.

Семи пядей во лбу. Попасть в точку.

Дать маху. Яблоко раздора.

Спустя рукава. Засучить рукава.

Бить баклуши. Заткнуть за пояс.

Олух царя небесного. Рта не закрывает.

Куры не клюют.

Каши не сваришь.


Продолжи пословицу.

Дело (мастера боится)

(в шляпе)

Ждать (у моря погоды).

Ищи (ветра в поле).

Кто (не работает, тот не ест).

Комар (носу не подточит).

Жизнь (прожить - не поле перейти).

Краткое описание документа:

      Изучение фразеологизмов является неотъемлемой частью работы по культуре речи, определению содержания и методике проведения которых уделяется сейчас большое внимание по причине низкого уровня речевой культуры детей. Речь наших учеников зачастую характеризуется малой выразительностью, неуместным, неточным употреблением языковых средств. Поэтому необходимо обучать младших школьников не только правильному, но и целесообразному выбору средств языка при построении собственных высказываний.

      В начальной школе соответствующая работа должна быть направлена не только на усвоение определённых знаний, но и на развитие языкового чувства детей, языковой интуиции, на накопление ими положительного речевого опыта. Достижению этих целей и будет способствовать, в частности, работа с фразеологическими оборотами, введение их в словарный запас ребёнка.

Автор
Дата добавления 22.11.2014
Раздел Начальные классы
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров977
Номер материала 145228
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх