Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / История / Презентации / Работа с историческими документами и текстом на уроках истории

Работа с историческими документами и текстом на уроках истории

  • История
Актуальность темы В условиях постиндустриальной эпохи на первое место выходит...
Тема презентации « Работа с текстом и историческими документами на уроках ист...
Проблема Анализ современного школьного опыта показывает отсутствие интереса у...
Условия формирования личного вклада педагога в развитие образования Научно-ис...
Актуальность личного вклада педагога в развитие образования Для обучения рабо...
Теоретическое обоснование личного вклада педагога в развитие образования Ю.Л....
Цели и задачи педагогической деятельности Ведущая педагогическая идея: Формир...
Исторические источники 1.Памятники материальной культуры (Музейные экспонаты,...
Деятельностный аспект личного вклада педагога в развитие образования Правила...
Деятельностный аспект личного вклада педагога в развитие образования Метод по...
Приёмы работы с историческими источниками 1.Чтение и анализ 2.Выписки определ...
Три уровня познавательной деятельности 1уровень- воспроизводящий 2 уровень-пр...
Методы работы с источниками 1.Составление общего плана, опорного конспекта, т...
Кейс-технология
Ты человек 21 в. попал в 1095 г. и слышишь Призыв папы Урбана 2 об освобожден...
Задания на основе анализа документа Из Манифеста 17 октября 1905 г. «...На об...
Результативность профессиональной педагогической деятельности и достигнутые э...
Транслируемость практических достижений профессиональной деятельности педагог...
Литература 1.Андреевская Т.П., Журавлева О.Н., Лазукова Н.Н. Программа по ист...
1 из 22

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Актуальность темы В условиях постиндустриальной эпохи на первое место выходит
Описание слайда:

Актуальность темы В условиях постиндустриальной эпохи на первое место выходит умение человека работать с большим объёмом информации. Поэтому в настоящее время в школьном историческом образовании обостряется актуальность проблемы формирования умений и навыков работы с историческими источниками.

№ слайда 2 Тема презентации « Работа с текстом и историческими документами на уроках ист
Описание слайда:

Тема презентации « Работа с текстом и историческими документами на уроках истории как средство формирования умений учащихся» Одним из способов построения урока истории, который стимулировал бы самостоятельную деятельность учащихся, формировал потребность в знаниях, интерес к истории является использование исторических источников.

№ слайда 3 Проблема Анализ современного школьного опыта показывает отсутствие интереса у
Описание слайда:

Проблема Анализ современного школьного опыта показывает отсутствие интереса у учащихся к историческим источникам. В связи с этим возникает проблема замены текста учебника, сформированными подборками текста источника и поисков путей альтернативного изучения истории. Актуальность темы

№ слайда 4 Условия формирования личного вклада педагога в развитие образования Научно-ис
Описание слайда:

Условия формирования личного вклада педагога в развитие образования Научно-исследовательские условия проявились в области: Образовательных стандартов (основная цель обучения истории) Психологии (возрастные особенности среднего и старшего школьного возраста) Педагогики (выбор методов и приемов при организации работы с источниками) Методические условия отражались в: Целях, задачах и содержании обучения; Роли навыков в обучении работы с источниками; Основных принципах работы; Основных проблемах обучения работы с источниками; Технологии обучения работы с документами; Организационно-педагогические условия реализовались на заседаниях ШМО

№ слайда 5 Актуальность личного вклада педагога в развитие образования Для обучения рабо
Описание слайда:

Актуальность личного вклада педагога в развитие образования Для обучения работы учащихся с источниками выделяется мало времени на уроке, т.к. обучение работе с документами не является конечной целью изучения истории, но имеет большое значение. Мною разработана серия уроков и внеклассных мероприятий направленных на формирование у учащихся умений работы с документами.

№ слайда 6 Теоретическое обоснование личного вклада педагога в развитие образования Ю.Л.
Описание слайда:

Теоретическое обоснование личного вклада педагога в развитие образования Ю.Л. Троицкий разработал инновационную технологию по предмету с использованием документально- исторических комплексов, которые включают в себя набор исторических источников с методическим оснащением А.Т. Кинкулькин, считает важно соблюдать ряд требований: точное определение главного, наиболее существенного; соблюдение последовательности, постепенный переход от менее сложного к более сложному К.Б. Умбрашко предлагает свою методику работы с документами. В результате анализа документа в сознании учащихся формируются исторические понятия

№ слайда 7 Цели и задачи педагогической деятельности Ведущая педагогическая идея: Формир
Описание слайда:

Цели и задачи педагогической деятельности Ведущая педагогическая идея: Формирование практических умений работы с текстом и историческими источниками (документами) на уроках истории. Цель работы: формирование практических умений учащихся через работу с историческими текстом и документами. Задачи: 1.Выявить специфику исторических источников, используемых в обучении на основе анализа научной литературы. 2. Охарактеризовать приёмы работы с источниками на уроках истории. 3. Проанализировать педагогический опыт организации работы с источниками. 4. Разработать серию учебных занятий, направленных на формирование умений работать с историческими источниками

№ слайда 8 Исторические источники 1.Памятники материальной культуры (Музейные экспонаты,
Описание слайда:

Исторические источники 1.Памятники материальной культуры (Музейные экспонаты, архитектурные сооружения и другие) 2.Письменные источники: былины, песни, предания, пословицы, законодательства, государственных и частных актов; публицистических и художественных произведений 3.Вещественные источники 4.Этнографические 5.Лингвистические 6.Этнографические 7.Устные или фольклорные

№ слайда 9 Деятельностный аспект личного вклада педагога в развитие образования Правила
Описание слайда:

Деятельностный аспект личного вклада педагога в развитие образования Правила чтения исторических текстов: дифференциальный алгоритм. Квалифицированное чтение исторической литературы предполагает, наряду с отбором необходимой для усвоения информации, её смысловое сжатие, перекодирование и т.п. с целью обеспечения большей глубины понимания и запоминания материала в более жатом и обобщённом виде. Схематично алгоритм выглядит так: 1 этап. Выделение ключевых слов в отрезках текста (абзаца) 2 этап. Составление из них смысловых предложений 3 этап. Выделение основного смысла отрезка текста Работа по дифференциальному алгоритму помогает учащимся выделять основной смысл текста или отрезка. Большинство учащихся читая тексты, часто не видят в них смысловой нагрузки, что неизбежно приводит к недостаточно глубокому пониманию прочитанного

№ слайда 10 Деятельностный аспект личного вклада педагога в развитие образования Метод по
Описание слайда:

Деятельностный аспект личного вклада педагога в развитие образования Метод поэтапного изучения источника- один из методов изучения исторической литературы, основанный на ориентировании учащихся в самостоятельном изучении необходимой информации посредством трёхэтапного алгоритма действий. Метод включает в себя три последовательно взаимосвязанных этапа работы. 1.Подготовительный 2.Усвоение содержания источника Выполнение обучающихся и практических задач Метод последовательно- текстуального изучения источников- один из методов изучения исторической литературы, основанный на ориентировании учащихся в последовательном усвоении необходимой информации. 1.Подбор конкретного примера 3.Размышление над возможной реализацией исторического опыта 4. Нахождение, в чём эти аналогии получили развитие в современных условиях 2.Отбор аналогов из изучаемого источника

№ слайда 11 Приёмы работы с историческими источниками 1.Чтение и анализ 2.Выписки определ
Описание слайда:

Приёмы работы с историческими источниками 1.Чтение и анализ 2.Выписки определений, понятий, основных положений, выделение главной идеи 3.Коммпентированное чтение 4.Коллективный разбор текста 5.Формулирование вопросов к тексту 6.Обобщение теоретического и фактического материала в целях конкретизации изучаемых общественных явлений 7.Выявление различных подходов к общественно- историческому развитию 8.Анализ аргументации авторов 9.Нахождение разных способов решения проблем на основе сопоставления нескольких источников 10.Формирование обобщённых выводов 11.Выявление причинно- следственных связей и построение логической цепи суждений. 12.Синквейн, кластер, З-Х-У и др. Примеры

№ слайда 12
Описание слайда:

№ слайда 13 Три уровня познавательной деятельности 1уровень- воспроизводящий 2 уровень-пр
Описание слайда:

Три уровня познавательной деятельности 1уровень- воспроизводящий 2 уровень-преобразующий 3 уровень-творческо- поисковый Формы работы: 1.Урок изучения нового материала 2.Урок- игра 3.Внеклассное мероприятие 4.Комбинированный урок 5.Семинары 6.Интегрированные уроки 7.Групповые формы работы

№ слайда 14 Методы работы с источниками 1.Составление общего плана, опорного конспекта, т
Описание слайда:

Методы работы с источниками 1.Составление общего плана, опорного конспекта, тезисов. 2.Задания учащимся реконструировать и интерпретировать исторические события и процессе на основе данных многих источников; 3.Сравнивать и анализировать их, выявлять сущность, причины, последствия явлений прошлого и делать прогноз на будущее. 4.Обучающиеся должны знать: что представляет собой данный исторический документ; когда и кем он был составлен, о чём они могут узнать из данного исторического документа, для выяснения каких вопросов они могут к нему обращаться.

№ слайда 15 Кейс-технология
Описание слайда:

Кейс-технология

№ слайда 16 Ты человек 21 в. попал в 1095 г. и слышишь Призыв папы Урбана 2 об освобожден
Описание слайда:

Ты человек 21 в. попал в 1095 г. и слышишь Призыв папы Урбана 2 об освобождении Гроба Господня в Иерусалиме (текст документа). Ты уже знаешь итоги и последствия крестовых походов. Поддержал бы ты Папу или убедил его отказаться от походов. Аргументируй ответ. Используй в своём ответе формулу ПОПС: П-позиция, ваша точка зрения; я считаю, что… О-обоснование, потому что… П-пример, факты иллюстрирующие ваш довод; например-….. С-следовательно, вывод, что нужно сделать; поэтому следует…

№ слайда 17 Задания на основе анализа документа Из Манифеста 17 октября 1905 г. «...На об
Описание слайда:

Задания на основе анализа документа Из Манифеста 17 октября 1905 г. «...На обязанность Правительства возлагаем Мы вы­полнение непреклонной Нашей воли: Даровать населению незыблемые основы граждан­ской свободы на началах действительной неприкосновен­ности личности, свободы совести, слова, собраний и союзов. Не останавливая предназначенных выборов в Госу­дарственную Думу, привлечь теперь же к участию в Думе, в мере возможности, соответствующей краткости остаю­щегося до созыва Думы срока, те классы населения, ко­торые ныне совсем лишены избирательных прав, предо­ставив за сим дальнейшее развитие начала общего избирательного права вновь установленному законода­тельному порядку. Установить, как незыблемое правило, чтобы ника­кой закон не мог воспринять силу без одобрения Госу­дарственной Думы и чтобы выборным от народа обес­печена была возможность действительного участия в надзоре за закономерностью действий постановленных от нас властей. Призываем всех верных сынов России вспомнить долг свой перед Родиною, помочь прекраще­нию сей неслыханной смуты и вместе с Нами напрячь все силы к восстановлению тишины и мира на родной земле.» Проанализируй Манифест 17 октября 1905 года и напиши письмо в газету о твоем отношении к изменению государственного строя в России и о перспективах революции от имени А. консервативного члена правительства Б. крупного заводчика В. рабочего- члена ячейки социал-демократов

№ слайда 18 Результативность профессиональной педагогической деятельности и достигнутые э
Описание слайда:

Результативность профессиональной педагогической деятельности и достигнутые эффекты 2012 2013 2013 2014 1п. 2014 2015 2011 2012 СОУ(степень обученности)

№ слайда 19 Транслируемость практических достижений профессиональной деятельности педагог
Описание слайда:

Транслируемость практических достижений профессиональной деятельности педагогического работника ролл http://Учительский.сайт/Солопаева-Наталья-Викторовна www.shool40@bk.ru http://multiurok.ru/historyforall/lenta № п/п Название (тема) Дата выступления Место выступления 1 Современныеприёмы работы с источниками на уроках истории (9-11 классы) 2.09.2011 Педагогическийсовет школы 2 Формирование основных универсальных учебных действий на уроках истории 10.01.2012 Педагогическийсовет школы 3 Современные подходы к использованиюметода проектов в обучении истории и обществознания 06.11.2012 ШМОучителей гуманитарного цикла школы №40 4 Использование ИКТ на уроках истории и обществознания 10.01.2013 Педагогическийсовет школы 5 Новые педагогическиетехнологии 13.03.2014 Педагогическийсовет школы

№ слайда 20 Литература 1.Андреевская Т.П., Журавлева О.Н., Лазукова Н.Н. Программа по ист
Описание слайда:

Литература 1.Андреевская Т.П., Журавлева О.Н., Лазукова Н.Н. Программа по истории с древнейших времен до наших дней 5-11 классы. М., Вентана-Граф. 2006. С. 138. 2.Вяземский Е.Е., Стрелова О.Ю. Методические рекомендации учителя истории. Основы профессионального мастерства. – М.,1998 3.Вяземский Е.Е. Изучение истории на профильном уровне в современной школе. Сборник учебно-методических материалов. М., 2006 4.Вяземский Е.Е., Стрелова О.Ю. Теория и методика преподавания истории// Учебное пособие для студентов ВУЗов. М., ВЛАДОС. 2003. С. 384. 5.Гора П.В. Повышение эффективности обучения истории в средней школе. М., Просвещение. 1988. С.101. 6.Иоффе А.Н., Пахомов В.П. Современные технологии гражданского образования. Самара, 2000 7. Ильин Е.П., Эмоции и чувства. е умений учащихся. М., Знание. №4. 1981. С. 140. М., Просвещение. 1986. С.237. 8.Кирьянов И.К. Россия. 1900-1917. Документы. Материалы. Комментарии. Пермь, 1993 9.Лернер И.Я. Ознакомление учащихся с методами науки как средство связи обучения с жизнью. Советская педагогика. - М., Педагогика. №10.1983. С. 160. 10. Лисова А.К. Использование документов на уроках истории. М., Народное образование. №5. 2001. С.197. 11. Манданова Е.С. Изучение исторических источников как средство развития познавательной деятельности учащихся основной школы. М., ПроСофт-М 2007. С. 104. 12.Студеникин М.Т. Методика преподавания истории в школе. 13.Троицкий Ю.Л. Дети пишут историю. Преподавание истории в школе. – 1999. - № 14. Интернет- ресурсы

№ слайда 21
Описание слайда:

№ слайда 22
Описание слайда:

Краткое описание документа:

В соответствии с нормативными документами (Федеральный компонент государственного стандарта, Обязательный минимум содержания основного общего образования) в ходе экзамена проверяются следующие элементы подготовки  основной школы выпускников по истории:

Использование текста исторического источника при ответе на вопросы, решение различных учебных задач; сравнивать свидетельства различных источников

Умение рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знания необходимых фактов, дат, терминов; давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников

Объяснять своё отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории России и всеобщей истории, достижениям отечественной и мировой культуры;

Использовать приобретённые знания при написании творческих работ ( в том числе сочинений), отчётов об экскурсиях, рефератов и др.

 

Автор
Дата добавления 31.03.2015
Раздел История
Подраздел Презентации
Просмотров1268
Номер материала 468578
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх