В приоритетных направлениях национальной
образовательной инициативы «Наша новая школа» сказано, что «опора на талант,
креативность и инициативность человека как на важнейший ресурс экономического и
социального развития является обязательным условием в инновационном развитии
современного общества».
Безусловно, надо выявлять, поддерживать и
сопровождать талантливых детей. Старшеклассникам нужно предоставлять
возможность обучения в заочных, очно-заочных и дистанционных школах. Необходимы
система олимпиад и конкурсов школьников, практика дополнительной подготовки,
отработка механизмов учета индивидуальных достижений при приеме в вузы.
Одновременно следует развивать систему поддержки сформировавшихся талантливых
детей.
Так складывается модель работы с одаренными
детьми.
1. Во-первых, изучение материалов инициативы «Наша новая школа».
2. Во-вторых, проведение мониторинга развития способностей творческой
самореализации обучающихся.
3. В-третьих, поддержка подготовки к профессиональной деятельности
старшеклассников.
4. В-четвертых, обязательное участие в конкурсах и олимпиадах.
5. В-пятых, вовлечение талантливых школьников во внеурочную деятельность.
Обучающихся надо готовить к тому, что полученные знания важно не только
усваивать, но и приумножать, творчески перерабатывать, использовать их
практически. Нужно формировать интересы, склонности учащихся, развивать интерес
к познанию мира, включать детей в творческую деятельность.
Из множества форм деятельности можно выбрать наиболее подходящие для каждого
ребенка, чтобы повысить мотивацию к развитию творческих способностей детей.
Например, во время проведения предметной недели. При проведении занятий по
факультативу повышаем степень самостоятельности обучающихся, расширяем их
познавательные возможности. Элективный курс «Жанр притчи в художественной
литературе» (8 класс) дает возможность сформировать навыки исследовательской,
творческой и проектной деятельности. На уроках литературы в разных классах я
использую материалы курса дополнительного образования С.В. Федотовой
«Библейский интертекст в русской литературе», что позволяет формировать
аналитическое мышление обучающихся в процессе творческого поиска. Мы участвуем
в олимпиадах по русскому языку и литературе (школьный и муниципальный этапы), в
различных предметных конкурсах. Также стараюсь постоянно пополнять методическую
библиотеку изданиями по работе с одаренными детьми.
При работе с
одаренными детьми можно столкнуться с определенными трудностями.
•
Изменение в интеллектуальной, эмоциональной и волевой
сферах ребенка.
•
Несформированность коммуникативных умений ОУ далеко
не всегда приводит к дальнейшей адаптации в системах «учитель -
одаренный ученик», «одаренный ученик — обычный ученик», «одаренный ученик -
родитель».
•
Большая загруженность одаренных детей.
•
Трудности в общении. Одноклассников может
раздражать готовность одаренного ребенка правильно ответить на любой вопрос. А
взрослых — его знания в разных (или одной области).
•
Трудности управления своим поведением.
•
Трудности развития творческой активности ( у
ребенка вдруг может пропасть интерес к творческому заданию).
•
Трудности развития эмоциональной сферы, которая
часто не соответствует возрасту.
При работе с одаренными детьми без сотрудничества с родителями не обойтись.
Только в процессе взаимодействия можно успешно решить проблему развития
личности.
•
Прежде всего нужно выяснить особенности здоровья
одаренного ребенка.
•
Затем особенности его характера.
•
Образ жизни семьи.
•
Микроклимат семьи.
Совместно с
родителями ставим цель: создание условий для оптимального развития одаренного
ребенка.
Таким образом,
поддержать и развить индивидуальность ребенка, не растерять, не затормозить
рост его способностей — это важная задача обучения одаренных детей.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.