Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Директору, завучу / Презентации / Работа с одаренными детьми в школе
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Директору, завучу

Работа с одаренными детьми в школе

библиотека
материалов
Кто такие одаренные дети? 1. Дети с высоким уровнем интеллекта (высокий индек...
Некоторые признаки, по которым одаренные дети «выдают себя». 1. Высокая позн...
Основные проблемы одаренных детей: 1. Слабая саморегуляция. Одаренные дети ча...
ОСНОВНЫЕ ПРИНЦИПЫ РАБОТЫ ШКОЛЫ ДЛЯ ОДАРЕННЫХ ДЕТЕЙ ПОСТУЛАТ №1 Основная форму...
ОСНОВНЫЕ ПРИНЦИПЫ РАБОТЫ ШКОЛЫ ДЛЯ ОДАРЕННЫХ ДЕТЕЙ ПОСТУЛАТ №7 Научно-практич...
План вмешательства в учебный процесс (пример)
Когнитивные Важные особенности и потребности Последствия для (вмешательства)...
Эмоциональные Важные особенности и потребности Последствия для (вмешательства...
Эмоциональные Важные особенности и потребности Последствия для (вмешательства...
Эмоциональные Важные особенности и потребности Последствия для (вмешательства...
Обобщенные типы уровневых заданий Уровень (обусловлен основными этапами усвое...
Обобщенные типы уровневых заданий Уровень (обусловлен основными этапами усвое...
Обобщенные типы уровневых заданий Уровень (обусловлен основными этапами усвое...
13 1

Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Кто такие одаренные дети? 1. Дети с высоким уровнем интеллекта (высокий индек
Описание слайда:

Кто такие одаренные дети? 1. Дети с высоким уровнем интеллекта (высокий индекс интеллекта); 2. Дети с высоким уровнем творческих способностей (высокая креативность); 3. Дети, достигших ярких успехов в одном виде деятельности (юные дарования – музыканты, шахматисты, художники, математики и т.п.) 4. Дети, хорошо обучающиеся в школе (академическая одаренность).

№ слайда 2 Некоторые признаки, по которым одаренные дети «выдают себя». 1. Высокая позн
Описание слайда:

Некоторые признаки, по которым одаренные дети «выдают себя». 1. Высокая познавательная потребность. 2. Сверхчувствительность к проблемам. Одаренные дети способны удивляться обычному, они способны видеть проблему там, где все представляется как бы совершенно ясным. 3. Склонность к задачам дивергентного типа. задачи с большой степенью неопределенности, которая требует генерировать собственную идею решения. 4. Оригинальность мышления. 5. Легкость генерирования идей 6. Высокая концентрация внимания. 7. Отличная память.. 8. Самореализация в творчестве. 9. Перфекционизм (желание довести работу до совершенства). 10. Социальная автономность.

№ слайда 3 Основные проблемы одаренных детей: 1. Слабая саморегуляция. Одаренные дети ча
Описание слайда:

Основные проблемы одаренных детей: 1. Слабая саморегуляция. Одаренные дети часто разбрасываются 2. Трудности при обучении в школе. Обычно на одаренного ребенка начинают «давить» и учителя, и родители. От него требуют, чтобы он был «как все». Как правило одаренный ребенок «ломается» 3. Трудности в выборе приоритетов. В школе это иногда проявляется в том, что ребенок желает изучать углубленно ВСЕ предметы и затрудняется с выбором специализации в 11-12 классе. 4. Трудности в общении со сверстниками.

№ слайда 4 ОСНОВНЫЕ ПРИНЦИПЫ РАБОТЫ ШКОЛЫ ДЛЯ ОДАРЕННЫХ ДЕТЕЙ ПОСТУЛАТ №1 Основная форму
Описание слайда:

ОСНОВНЫЕ ПРИНЦИПЫ РАБОТЫ ШКОЛЫ ДЛЯ ОДАРЕННЫХ ДЕТЕЙ ПОСТУЛАТ №1 Основная формула школы для одаренных детей выглядит так: УДОВОЛЬСТВИЕ + СВОБОДА = УСПЕХ ПОСТУЛАТ 2 Школа для одаренных детей – это школа для тех, кто любит учить и любит учиться. ПОСТУЛАТ №3 Школа для ПОРЯДОЧНЫХ людей. ПОСТУЛАТ №4 Подумай и реши! ПОСТУЛАТ №5 В школе должны быть лаборатории для научно-проектной работы школьников. ПОСТУЛАТ №6 Обязательная специализация в старших классах

№ слайда 5 ОСНОВНЫЕ ПРИНЦИПЫ РАБОТЫ ШКОЛЫ ДЛЯ ОДАРЕННЫХ ДЕТЕЙ ПОСТУЛАТ №7 Научно-практич
Описание слайда:

ОСНОВНЫЕ ПРИНЦИПЫ РАБОТЫ ШКОЛЫ ДЛЯ ОДАРЕННЫХ ДЕТЕЙ ПОСТУЛАТ №7 Научно-практическая деятельность учащихся – часть учебного процесса ПОСТУЛАТ №8 Дополнительное образование-часть учебного процесса. ПОСТУЛАТ №9 Внешние мероприятия – часть учебного процесса. Личные соревнования школьников (очные и заочные) –олимпиады, турниры, конкурсы; Командные соревнования школьников: командные олимпиады, математические регаты, физические и математические бои; · Научно-практические конференции школьников ПОСТУЛАТ №10 Атмосфера сотрудничества: учитель – ученик ПОСТУЛАТ №11 Система оценивания «Критерий успеха» При таком подходе обеспечивается высокая активность и устраняется тревожность. ПОСТУЛАТ №12 Домашние задания- РАЗНОУРОВНЕВЫЕ И НЕЖЕСТКИЕ (ОТКРЫТЫЕ) ДОМАШНИЕ ЗАДАНИЯ. ПОСТУЛАТ №13 Общее лето

№ слайда 6 План вмешательства в учебный процесс (пример)
Описание слайда:

План вмешательства в учебный процесс (пример)

№ слайда 7 Когнитивные Важные особенности и потребности Последствия для (вмешательства)
Описание слайда:

Когнитивные Важные особенности и потребности Последствия для (вмешательства) дифференцирования в классе Схематичные последствия вне класса Математические способности Углубление; Педагогика сотрудничества; Тьюторство; Проектная работа; Ускорения; Артикуляция мышления Обогащение; Креативность заданий; Творческиемастерские; Вовлечение в экспериментальную- научную деятельность; Социализация; Факультативы.

№ слайда 8 Эмоциональные Важные особенности и потребности Последствия для (вмешательства
Описание слайда:

Эмоциональные Важные особенности и потребности Последствия для (вмешательства) дифференцирования в классе Схематичные последствия вне класса Маргинализациянедостаток чувства принадлежности к чему – либо Проблема общения со сверстниками Созданиеусловия успеха; Групповой метод: Проблемный метод: Развитие лидерских качеств; Творческиестудии; Вовлечение в экспериментальную- научную деятельность; Социализация; Факультативы.

№ слайда 9 Эмоциональные Важные особенности и потребности Последствия для (вмешательства
Описание слайда:

Эмоциональные Важные особенности и потребности Последствия для (вмешательства) дифференцирования в классе Схематичные последствия вне класса Развитие взаимоотношений и социальных навыков Развитие рефлексии, повышения мотивации (обучениеметакогнитивности); Использование ролевых игр; Книготерапия,ароматотерапия,цветотерапия. Развитие эмоционального интеллекта; Стратегия одобрения и поощрения; Использования искусства Проведение конференции и мастер – классов со сверстниками; Выставить свои работы в общественных форумах или показать в группе.

№ слайда 10 Эмоциональные Важные особенности и потребности Последствия для (вмешательства
Описание слайда:

Эмоциональные Важные особенности и потребности Последствия для (вмешательства) дифференцирования в классе Схематичные последствия вне класса Борьба сперфекционизмом/страх потерпеть неудачу/ Использование модели письма, которая оценивает в задании редактирование, пересмотри неограниченные подходы Создание совместного продукта (журнал,газета, коллекции истории в письменном виде)

№ слайда 11 Обобщенные типы уровневых заданий Уровень (обусловлен основными этапами усвое
Описание слайда:

Обобщенные типы уровневых заданий Уровень (обусловлен основными этапами усвоения знаний) Виды уровневых заданий Вопрос Задача Задание 1 уровень – базовый (оценка «3-4») Цель: восприятие знаний, осознание, запоминание, воспроизведение. Информация, предлагаемая учителем в готовом виде, должна быть усвоена всеми учащимися. Задания репродуктивного характера, на уровне воспроизведения: вставить пропущенные слова, внести недостающие знания, отделить верное от неверного. Что называется… В каком году… Кто написал… Как формулируется… Что изображено… Различного типа тренировочные задачи на применение, выполняемые по алгоритму (с помощью учителя). Теоретическое: Приведите (запишите факты), примеры, доказательства… Расскажите… Перечислите… Назовите, что произошло… Практическое: Зарисуйте схему (рисунок, график)… Прочитайте отрывок… Составьте план…

№ слайда 12 Обобщенные типы уровневых заданий Уровень (обусловлен основными этапами усвое
Описание слайда:

Обобщенные типы уровневых заданий Уровень (обусловлен основными этапами усвоения знаний) Виды уровневых заданий Вопрос Задача Задание 2 уровень (оценка «4-5») Цель: применение знаний. Осмысленное применение знаний и умений в знакомой ситуации по образцу. Работа на продуктивном уровне: решить задачи с уже усвоенным алгоритмом их выполнения или такие, которые требуют преобразования в 2-3 действия. Какова причина… Что объединяет… Чем отличается… Почему… Какова основная мысль… Чем объясняется… Задача, выполняя которую ученик действует самостоятельно, по алгоритму, включая такие этапы, как перевод единиц, получения аналитического выражения, анализа условий задачи и ее ответа. Теоретическое: Найдите факты, подтверждающие… Сравните… Объясните… Практическое: Постройте схему (диаграмму, график)… Заполните таблицу… Составьте схему по рисунку…

№ слайда 13 Обобщенные типы уровневых заданий Уровень (обусловлен основными этапами усвое
Описание слайда:

Обобщенные типы уровневых заданий Уровень (обусловлен основными этапами усвоения знаний) Виды уровневых заданий Вопрос Задача Задание 3уровень (оценка «5») Цель: творческое использование знаний. Решение неизвестного, готового эталона нет. Творческое применение знаний и умений в новой учебной ситуации. Неалгоритмизированныезадания или задания с большим количеством преобразований, т.е. работа на творческом уровне. Чем будут отличаться… Доказать или опровергнуть утверждение… Какой вывод можно сделать… Какие условия необходимы для… Задача, требующая Применения знаний в новых (нестандартных) условиях, Закономерностей нескольких разделов курса или использования знаний других предметных дисциплин (комбинирования), Решаемая несколькими способами, Олимпиадная (требующая догадки). Теоретическое: Сделайте сравнительный анализ (классификацию)… Обобщите… Оцените значимость… Смоделируйте… Предложите способ… Практическое:


Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

 Презентация о методах работы с одаренными детьми в школе

   В  примерной  программе представлена часть  методов работы с одаренными детьми в школе.

Кто  такие  одаренные дети?

·         Дети с высоким уровнем интеллекта (высокий индекс интеллекта);

·         Дети с высоким уровнем творческих способностей (высокая креативность);

·         Дети, достигших ярких успехов в одном виде деятельности (юные дарования –

·         музыканты, шахматисты, художники, математики и т.п.;

·         Дети, хорошо обучающиеся в школе (академическая одаренность).

Основные проблемы одаренных детей;

        Слабая саморегуляция. Одаренные дети часто разбрасываются

       Трудности при обучении в школе. Обычно  на одаренного ребенка начинают «давить» и учителя, и родители. От него требуют, чтобы он был «как все». Как правило одаренный ребенок «ломается»

       Трудности в выборе приоритетов. В школе  это иногда проявляется в том, что ребенок желает изучать углубленно ВСЕ предметы и затрудняется с выбором специализации в 11-12  классе.


 

Автор
Дата добавления 12.05.2015
Раздел Директору, завучу
Подраздел Презентации
Просмотров355
Номер материала 523933
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх