Работа с одарёнными учащимися в урочной и внеурочной деятельности

ИЗ  ОПЫТА РАБОТЫ С ОДАРЕННЫМИ ДЕТЬМИ УЧИТЕЛЯ РУССКОГО ЯЗЫКА ,   ЛИТЕРАТУРЫ и ГЕОГРАФИИ

 МКОУ ООШ с. Ерыклинск

 Мелекесского района Ульяновской области

        Яркие детские таланты, настоящие звёздочки встречаются в малочисленной  школе  довольно редко. В сельских школах в основном учатся самые обычные, ничем не примечательные дети, но при  благоприятных условиях обучения они  способны достичь хороших результатов в видах деятельности, соответствующих их склонностям и интересам. Бывают и счастливые исключения, когда в классах встречаются ученики с высокими интеллектуальными возможностями, с активной познавательной потребностью, с восприимчивостью к учению. И задача учителя – вовремя заметить  одаренного ребенка, направить его энергию, наклонности в нужное русло.

Начав работать учителем русского языка и литературы в 2012 году (пришлось совмещать с преподаванием географии), я поняла, что ребёнка нужно суметь разгадать, ведь не всегда он может проявить истинные способности в литературном творчестве. Сельские дети зажаты, стеснительны, очень скромны. Так, например, с удивлением узнала, что некоторые дети пишут дома стихи, так, для себя. И пришлось приложить немало усилий, чтобы дети «раскрылись», осознали значимость их трудов для общества.

        Работа с такими детьми потребовала от меня обогащения учебной программы, расширения ее содержания, осуществления индивидуального подхода,  консультирования обучающихся, тщательного отбора материала для коллективных творческих дел.

        Изменился и подход к подготовке уроков, внеклассных мероприятий, которые должны были соответствовать уровню интеллектуального развития этих детей, максимальному удовлетворению всех потребностей саморазвития их личности, побуждать учеников к умственному самовоспитанию, формировать мотивы самообразования,  сознательного отношения к учебе,  помогать учащимся осмыслить эффективность своего учебного труда.

          Работа, направленная на сильных учеников, привела к тому, что слабые ученики тоже повысили планку уровня своих знаний.

Приведу несколько работ учащихся, которые были представлены на конкурсы различных уровней: муниципального, регионального, всероссийского. Хочется отметить, что большинство творческих работ оформляются и дополняются фотоматериалами и видеопрезентациями.

«История Конституции – основы демократии России»

Добрый день, дорогие друзья!

  Я- Шершин Максим, обычный восьмиклассник самой обычной школы, которая находится в селе Ерыклинск Мелкесского района. На живописнейшем берегу Черемшанского залива расположилась наша деревенька, историческими корнями уходящая в 17 век.

  Тогда, в 1652 году, служилые люди Степан Змеев и Григорий Львов, которые проводили предварительную разведку Заволжья для сооружения Закамской засечной черты для надежной обороны восточных и особенно южных рубежей страны, ещё и не предполагали, что через более чем 150 лет в России будут очень серьёзные преобразования:

в 1809 году царь Александр I поручит М.М. Сперанскому (российскому государственному и политическому деятелю) подготовить проект государственного закона. И уже в том же году было создано знаменитое «Введение к уложению государственных законов», по которому предполагалось: создать 3 ветви власти, население наделить политическими правами, правда только при наличии собственности, а самодержавие объявить конституционным. Но!

Проект Сперанского императором принят не был.

  Восстание декабристов (14 декабря 1825 года) было первым политическим вооруженным выступлением против царизма  и, что интересно, мои дорогие друзья, впервые имело политическую программу- Проект конституции Северного общества Н.М. Муравьева. Проект предусматривал образование Российской федерации в составе 14 государств и 2 областей. Другая его идея: преобразование страны в конституционную монархию, при которой практически любые назначения подлежали утверждению со стороны парламента. Предполагалась также отмена крепостного права на условиях наделения крестьян землёй из расчёта 2 десятин на двор (сравните: для прокорма крестьянской семьи требовалось 4 десятины!), то есть закреплялось крупное помещичье землевладение. По Конституции Муравьева Н.М., женщины были лишены избирательного права. А вот, на мой взгляд, интересный момент: через 20 лет после принятия Конституции предполагалось ввести требование грамотности: неграмотный лишался избирательных прав. (Оказывается, уже тогда быть грамотным – было модно!)  Но не все члены Северного общества были согласны с Конституцией Никиты муравьева, к тому же многие из них (например, А. и И. Бестужевы, К Рылеев) были республиканцами и придерживались других взглядов.

  Конституционный проект П.И. Пестеля «Русская Правда, или Заповедная Государственная Грамота Великого Народа Российского, служащая заветом для усовершенствования Государственного устройства России и содержащая верный наказ как для народа, так и для Временного Верховного Правления» был одобрен в 1823 г. Это первая Конституция, положения которой не только многократно обсуждались на заседаниях и съездах руководителей Южного общества, но и к самой работе над текстом проекта привлекались отдельные члены общества. «Русская правда» должна была действовать  сразу же после восстания как основной закон, регламентирующий деятельность Временного правительства. Интересен тот факт, что Пестель  не успел закончить свою Конституцию. В 1825 г. он  был арестован, однако, успел передать ее братьям Крюковым, которые зарыли документ в землю. Но в результате следственных экспериментов «Русская правда» была все же найдена. Программа П. Пестеля- наиболее демократичная программа декабристов. Вот лишь некотрые положения:

·         Высшая законодательная власть принадлежала однопалатному Народному вечу. В него входили 500 человек.

·         Исполнительная власть осуществлялась Державной думой …

·          Высшая контрольная («блюстительная») власть доставалась Верховному собору, куда пожизненно избирались самые уважаемые люди со всей страны.

·         Распорядительную власть на местах получали областные, окружные, уездные и волостные наместные собрания.

 «Русской правдой» предусматривалось:

·         Равенство всех граждан перед законом.

·         Избирательное право для всего мужского населения, достигшего двадцатилетнего возраста.

·         Свобода слова, печати, вероисповеданий.

·         Свобода собраний, занятий, передвижения.

·         Неприкосновенность личности и жилища.

·         Введение нового суда, равного для всех.

Итак, каков же дальнейший путь развития Конституции в России? И опять хочется задержаться в 19 веке (богат же он на события, однако!). Взрыв в Зимнем дворце 5 февраля 1880 г. привел к диктатуре М. Т. Лорис-Меликова, ставшего начальником Верховной распорядительной комиссии с неограниченными полномочиями. Популярный генерал, герой русско-турецкой войны 1877-1878 гг., он хорошо понимал, что одними репрессиями укрепить самодержавие невозможно. Поэтому он проводил, с одной стороны, политику беспощадных репрессий в отношении участников революционного движения, а с другой - старался привлечь на свою сторону либеральное дворянство и буржуазию обещаниями “конституции”. В январе 1881 г. М. Т. Лорис-Меликов подал императору Александру II записку с проектом, который вошел в историю как “конституция Лорис-Меликова”.

Итак, что же М.Лорис-Меликов предлагал, друзья? А предлагал он создать две временные комиссии для подготовки законопроектов по финансовым вопросам и местному управлению, а также общую законосовещательную комиссию. В эти комиссии должны были войти наряду с чиновниками выборные депутаты, избираемые губернскими земскими собраниями (по 2 от губернии) и городскими думами (от крупных городов). Предлагалось также дополнить Государственный Совет 10-15 выборными представителями общественности. При всей скромности и ограниченности этого проекта он все же вводил в государственный механизм важный конституционный принцип - принцип народного представительства. Александр II в общих чертах одобрил проект М. Т. Лорис-Меликова. Он даже утвердил проект соответствующего “Правительственного сообщения”. По иронии судьбы это произошло утром 1 марта 1881 г. В этот же день Александр II был убит террористами-народовольцами.

И вот мы уже в 20 веке. Представьте: Москва. Столица! Мечта любого человека оказаться хотя бы на миг в Кремле, на Красной площади… Но! На дворе октябрь 1905 года. В тот год, 8 октября, прекратилось движение на Московской железной дороге, к 17 октября значительная часть дорог была парализована. Закрыты фабрики, не выходят газеты, в крупных городах почти нет электричества. По всей стране происходят то революционные, то контрреволюционные демонстрации. В деревнях толпы крестьян громят и жгут помещичьи усадьбы. В ответ на непрекращающиеся народные волнения и кровавое воскресенье, которое произошло в январе 1905 Николай II издаёт манифест, который был разработан министром Сергеем Юльевичем Витте. Манифест объявлял о создании Государственной Думы, без согласия которой не мог вступать в силу ни один закон. Также он предоставлял такие гражданские права как свобода веры, свобода слова, свобода собрания и свобода формирования объединений. Таким образом манифест был предшественником российской Конституции.

Но дух революционных идей ещё долго витал в родном Отечестве. Не утихали стачки, забастовки, к тому же в 1914 году Россия вступила в первую мировую войну… После буржуазно-демократической революции (февраль 1917 г.), когда царь Николай II отрёкся от престола, власть перешла к Временному правительству. В ходе вооружённого восстания 25—26 октября 1917 г. Временное правительство было свергнуто. Началась новая эра- эра Советской власти.

Утверждённая III Всероссийским Съездом Советов в январе 1918 года декларация прав трудящихся и эксплуатируемого народа,  вместе с утверждаемой V Всероссийским съездом Советов Конституцией Советской Республики составляют единый основной закон Российской Социалистической Федеративной Советской Республики.

V Всероссийский Съезд Советов поручает Народному Комиссариату Просвещения ввести во всех школах и учебных заведениях Российской Республики изучение основных положений настоящей Конституции.

  В 1924 году был создан СССР и принята его конституция. В 1925 году по приказу И. В. Сталина создана новая Конституция РСФСР. В Конституции было закреплено образование союзного государства, подчеркивалась диктатура пролетариата, подтверждались классовые права трудящихся. Были сформулированы только трудовые права рабочих и крестьян.

  В 1937 году была издана новая «сталинская» Конституция РСФСР: она объявляла, что в Российской Федерации в основном построен социализм. Четко была сформулирована идея однопартийности. Закреплялись две формы собственности: государственная и коллективная. Записаны личные права граждан.

 Конституция 1977 года, «Брежневская конституция», оставалась бумажным доказательством защиты прав человека в СССР. В документе отразились прогрессивные положения, касающиеся социально – экономических, политических и личных прав граждан.

Да, сложный был период. 20 век насыщен различными событиями: и политическими, и социальными, и экономическим Многое пришлось пережить советскому народу: революции, войны, голод, лишения, потери близких. Но в любое время человек отстаивал свои права, пытаясь закрепить их на государственном уровне. Впереди народ ждало новое время- время «Новой России»…

12 декабря 1993 года  всенародным голосованием был принят  проект Конституции Российской Федерации. Только представьте,  друзья, в голосовании участвовало 58 187 775 зарегистрированных избирателей (54,8 %), большинство из которых проголосовали за принятие новой Конституции!  И это яркий пример тому, что в нашей стране- демократия, а с ней связан ряд ценностей: равенство, свобода, право на самоопределение, законность. И я горжусь своей страной! Страной с таким богатым историческим прошлым. Прошлым, без которого, наверное, не было бы современного демократического государства по названием Российская Федерация!  

Районный  конкурс эссе

Я русский бы выучил…

ФИ автора: Шершин Максим

Класс: 9

ОУ: МКОУ ООШ с. Ерыклинск

Руководитель: Шершина Марина Александровна, учитель русского языка, литературы.

                                                                       Я ко всем наукам ключ имею.

                                                                         Я со всей планетою знаком.
                                                                        Это потому, что я владею
                                                                        Русским всеохватным языком.

                                                                                                          С. Данилов 

  Мне кажется, что строки С.Данилова, взятые мною в качестве эпиграфа,  целиком и полностью подходят Михаилу Васильевичу Ломоносову - великому русскому ученому-энциклопедисту, равного которому мало найдется ученых во всей мировой науке,  создателю русского литературного языка. Ломоносов  был истинным поэтом, именно поэтому его литературные теории пользовались такой популярностью у современников. Не думаю, что до М.Ломоносова в России совершенно никто не интересовался и такой наукой как риторика. Были  учебники по этому предмету. Но все они, как мы знаем, до этого  составлялись либо на церковнославянском языке, либо на латыни. В 1743 году  Ломоносов написал «Краткое руководство к риторике» на русском языке, в 1748 году вышел его  труд  «Риторика»,  который стал, по сути, первой в России хрестоматией мировой литературы, ведь он включал лучшие произведения отечественной словесности. Хочется отметить, что пособия Ломоносова были первыми общедоступными руководствами по красноречию. Например, «Письмо о правилах российского стихотворства». Причём, именно опыты Михаила Васильевича были восприняты поэтами в качестве образцовых. Ломоносов является так же основоположником русской торжественной (обращённой к правителям) и философской оды. Поэзия Ломоносова насыщена научной, космической образностью (послание к Шувалову, «Размышления»); он внёс вклад в русскую сатиру («Гимн бороде», например, эпиграммы). Ещё из уроков литературы знаю, что многие строки Ломоносова стали крылатыми: «Науки юношей питают, Отраду старым подают», «Открылась бездна, звёзд полна. Звездам числа нет, бездне дна». Последнее выражение даже использовано в качестве эпиграфа в одном из стихотворений поэтессы Ирины Снеговой, творчество которой очень любит моя мама.

  Михайло Ломоносов объявил русский язык «универсальнейшим» и предрек ему великое будущее. Он говорил, что «русская наука должна говорить на русском языке»,  в нем (в русском языке) «великолепие ишпанского, живость французского, крепость немецкого, нежность итальянского, сверьх того богатство и сильную в изображениях краткость греческого и латинского языков». Так как же не любить свой родной язык, если один из величайших ученых России, М.В.Ломоносов, посвятил ему столько трудов, с такой огромной любовью относился к родному языку! Только уже за это я бы  выучил русский язык.

  А давайте вспомним императрицу Екатерину II: она,  чистокровная немка, не уставала совершенствоваться в русской грамматике и достигла почти виртуозного мастерства в журналистике, в написании эссе. Императрица считала литературное творчество наиважнейшим государственным делом. С ее легкой руки все российские государи были чрезвычайно озабочены судьбой русского слова.

  Не могу не упомянуть и  Владимира Маяковского, творчество которого мы ещё не изучали, но знаю, благодаря своей маме, учителю, несколько его стихов.  Маяковский настойчиво рекомендовал пролетариям всех стран выучить русский язык хотя бы за то, что на нем разговаривал Ленин. Думаю, он прав был по-своему: октябрьский переворот, совершенный ленинцами, стал самым знаменательным и самым роковым событием XX века, а русский язык с 1917 года начал стремительно продвигаться на Восток и на Запад в качестве языка международного общения. Таким образом, русский можно выучить и за то, что это  язык международного общения.

 Конечно, некоторые посчитают, что  нескромно как-то признавать русский язык самым лучшим в мире, но хочу признаться в любви своему родному русскому языку вслед за И.Тургеневым: «Во дни сомнений, во дни тягостных раздумий о судьбах моей родины,- ты один мне поддержка и опора, о великий, могучий, правдивый и свободный русский язык! …»  

  И даже в страшные годы  Великой Отечественной войны, защищая свою родину,  человек  в первую очередь хотел сберечь не только страну и мирных жителей,  он  хотел сохранить русскую речь. Часто на уроках русского языка и литературы мы слышим от своего учителя строки, написанные великой поэтессой Анной Ахматовой в годы войны:

Не страшно под пулями мертвыми лечь,                                         
Не горько остаться без крова,-                                         
И мы сохраним тебя, русская речь,                                         
Великое русское слово.                                         
Свободным и чистым тебя пронесем,                                         
И внукам дадим, и от смерти спасем                                                
Навеки!

  И это ещё одна причина, по которой следовало бы выучить русский язык: благодарность нашим предкам, дедам и прадедам, за то, что сохранили «великое русское слово», отдавая свои жизни  в борьбе с фашизмом. Русский язык- это сила и слава русского народа. В нем вся наша жизнь, вся наша вековая память!

  И, наконец, последняя причина, по которой я хотел бы выучить русский язык: на русском языке испокон веков говорили мои предки. Мои прабабушка и прадедушка по маминой линии- русские, а вот по папиной- украинцы и белорусы. Но все они говорили на «великом и могучем» русском языке! Так и получается, что я русский бы выучил за то, что…

Я сын родной родного языка,
И сладостно мне говорить по-русски.

Материал на региональный этап Всероссийского конкурса «Лучший урок письма»

Номинация:«Победы родное лицо»

ФИО участника: Чеботаева Екатерина Владимировна

Возраст: 17 лет

ОУ: МКОУ ООШ с. Ерыклинск

Адрес: с. Ерыклинск Мелекесского района Ульяновской области

Руководитель: Шершина Марина Александровна

Телефон: 89374510066

70-летию  Великой Отечественной войны посвящается…

Письмо в письме

Мой юный друг, пишу тебе письмо

О том, что было так давно.

В руках моих посланье маме

Бойца, что был в бою смертельно ранен.

Читаю, плача. Взор мой затуманен.

И представляю: танки, взрывы, пламя…

Солдат открыл глаза: «О боже, где я?»

Он ничего не помнил из того,

Что было после долгого сраженья,

Как бился он, как ранили его.

Пошевелился он, и тут же вскрикнул.

По телу его нервно боль прошла,

Но ноги он с кушетки перекинул,

Хотел он встать, но сразу же  упал.

И взвыл от боли он невыносимой,

Но тут пришли и врач, и медсестра.

Помочь хотели, но не тут-то было.

Он заметался. Бред его терзал.

Всю ночь в поту был, грудь его горела.

В сознание пришел он лишь к утру.

Мучение солдатом овладело.

Он вспоминал и маму, и сестру.

И понимал, что больше он не сможет,

Как прежде, жить, как прежде, в бой бежать.

И никогда его не потревожит

Командный возглас «Смирно!» и «Равняйсь!».

И мама больше не обнимет нежно,

Не скажет ласково «Храни себя».

Он понимал, что гибель неизбежна,

Он понимал, что жизнь завершена.

Он у врача спросил листок и ручку.

И медленно стал буквы выводить.

Он от души писал за строчкой строчку,

Но не хотел  ей о раненье говорить.

 Солдат писал: « Ну, здравствуй, мама!

Прости меня, что долго не писал.

Война дает нам времени так мало

И разделяет жизнь напополам.

Все хорошо, бои идут отлично.

Дошли мы до Германии уже.

Прости меня, ведь мне небезразлично.

И долг защиты Родины живет давно во мне.

Я знаю, тяжело тебе. Всё знаю.

Но, мама, потерпи еще чуть-чуть.

А смерть… Она  ведь только слабых забирает,

Ты знаешь: я у тебя сильный- не сдаюсь!

Мы все, пока есть силы, защищаем

Страну родную, Родину свою.

И я тебе, мамуля, обещаю

Не стать фашисткой жертвою в бою.

Прощай же, мама, свидимся нескоро,

Но в сердце ты, надежду сохраня,

 Живи. И будь всегда здорова,

Не обижайся, мама, это ведь война».

И вот, письмо из рук не выпуская ,

Закрыв глаза, ушел он мир теней.

Кем стал бы он- не знаю ,

Но он ГЕРОЕМ был, а это поважней!

«Году учителя- 2010» посвящается…

Славная династия учителей Шухлинских-Семиленовых.

(статья в газету)

В селе Ерыклинск Мелекесского района много лет живут две очень скромные сестры. Каждый, кто хотя бы один раз с ними встречался, говорил, что это очень милые, добрые женщины с глазами, наполненными любви и нежности. Это старейшие учителя Ерыклинской школы Шухлинские Таисия Ивановна и  Валентина Ивановна.

Родились сестрички Тая, Валя и Люда (третья сестра) в селе Нояновка в 5 километрах от Ерыклинска (теперь эта территория находится под водами Куйбышевского водохранилища).

Шухлинская Таисия Ивановна в 1946 году, закончив Ульяновский учительский институт, уезжает работать в село Александровка Мелекесского района. Забрала Таисия к себе и младшую сестру Валентину, чтобы та закончила 7 классов. Жили в учительской, что при школе. Топили печь стеблями подсолнуха. Трудное было начало педагогического послевоенного пути. Но не падала Таисия духом, ведь она всегда помнила строки из писем с фронта отца Ивана Андреевича (который, кстати, тоже всю жизнь работал учителем и директором школы в Самарской области). В одном из писем Тае он писал: «Сама упорно и настойчиво пробивай себе путь к высшему образованию и веди за собой Валентину…Помни мой принцип жизни: «Переживший – победит. Трудись и верь в свое лучшее будущее!». С 1948 года Т.И.Шухлинская- учитель истории и географии в Ерыклинской семилетней школе (тогда это был Николочеремшанский район). Здесь она  выходит замуж за учителя физики и математики Семиленова Георгия Аркадьевича. Он как раз вернулся из армии, где прослужил 8 лет. Готовил к отправке на фронт солдат в военном училище  на Дальнем Востоке. Георгий Аркадьевич занимал в школе должность директора, а Таисия Ивановна – завуча.

Младшая же сестра, Валентина, окончив в 1950 году  Мелекесское педучилище, вернулась в родное село, чтобы передать все свои знания малышам- ученикам начальных классов.

Училось тогда много детей. С утра до ночи пропадали учителя в школе. Вели уроки по две смены. Учительская зарплата  и в те времена была скромной. На неё можно было купить простую кофточку да калоши. Но помогали пайком: каждому преподавателю выдавали по 9 килограмм муки в месяц.

Таисия Ивановна вела  в школе краеведческий кружок и вместе с ребятами собрала много сведений о ветеранах Великой Отечественной войны. Альбом, созданный её руками в 50-х годах, сейчас хранится в школьном музее.

Местные жители, бывшие ученики Шухлинских Таисии Ивановны и Валентины Ивановны, с огромным уважением вспоминают о них как об очень требовательных, но в то же время очень добрых и отзывчивых учителях. И, наверное, не зря эти Педагоги с большой буквы имеют множество различных грамот, в том числе Министерские «за добросовестный труд» и благодарности (это мы знаем точно из старинных «Книг приказов по Ерыклинской семилетней школе»). Вплоть до 1980 года они отдавали себя обучению и воспитанию молодого подрастающего поколения. Их сердца и по сей день наполнены безграничной любовью к детям, к родному селу, односельчанам. С огромной радостью они встречают нас, учителей и ребятишек, когда мы приходим к ним в гости. В беседах с этими милыми женщинами время пролетает мгновенно.

Таисии Ивановне и Валентине Ивановне пишут письма бывшие коллеги и ученики. Много у них хранится писем и фотографий. Чтобы развеселить бывшую учительницу, любимая ученица пишет на обратной стороне фотографии: «Таисии Ивановне от атомной войны, вечной болтушки и несчастной хулиганки Аристарховой Вали». А эта «хулиганка» тоже получила профессию учителя и вернулась в родную школу вожатой, продолжив дело любимой учительницы.

Хочется отметить, что сестра Таисии и Валентины Шухлинских Людмила много лет преподавала математику в медицинском техникуме города Жигулевска Самарской области.

Сын Т.И.Шухлинской и Г.А.Семиленова Владимир – работает директором Пригородной ср. школы Ульяновска. Сноха тоже учитель, а внучка Элла преподает немецкий язык в УлГПУ.

Вот такая славная учительская династия Шухлинских-Семиленовых есть у нас в России!

Чеботаева Екатерина, ученица 8 класса.

22 июня 1941 г.- страшнее нету даты.

Письмо моим потомкам.

      Это письмо я хочу адресовать своим потомкам, чтобы они знали, что когда-то давно была война, и как она прямо или косвенно повлияла на судьбы людей разных поколений. Я расскажу о своей бабушке Шарафутдиновой Розие Мардугалимовне, уроженке села Елховый Куст, Новомалыклинского района.

  Родилась и воспитывалась моя бабушка в большой дружной семье, в которой было пятеро детей. Старшая сестра вышла замуж и уехала жить в город Ленинград. Моей бабушке  было в ту пору десять лет, все называли ее Розочкой. В 1940 году маленькой девочкой вместе со своей старшей сестрой Роза уехала  в  Ленинград, чтобы закончить там школу и продолжить учебу. Муж старшей сестры работал на заводе имени Кирова. У них был маленький сын, а   22 июня 1941 года  родились близнецы. В этот теплый солнечный день Роза играла на лужайке и собирала цветы. И вдруг как гром среди ясного неба: «Война!».

     Вскоре мужа сестры прямо с завода оправили на фронт, он даже не успел попрощаться с семьей. И вот Розочка осталась с сестрой и тремя крохотными   детьми, еще не понимая, что самое страшное их ждет впереди. В городе начались бесконечные бомбежки. Приходилось хватать детей и прятаться в бомбоубежище. В одну из самых страшных бомбежек Роза  была одна с детьми, на них стали рушиться стены и потолок. Погибли новорожденные близнецы и их трехлетний братик, а Роза чудом выжила. Откопав их тельца, молодая мама и Роза, которая и сама-то была еще маленькой девочкой, несколько дней рыдали. Похоронить детей не было возможности. Можно было похоронить в воронке от взорвавшейся бомбы, но она была заполнена болотной жижей. И тогда дождались, когда стали хоронить солдат и положили  малышей на солдатские тела. Остались сестры одни-одинёшеньки.

     Как потом рассказывала бабушка, чувство голода и холода она не забудет  никогда. Это было страшнее снарядов и пуль. В поисках пищи, заблудившись в пути, они набрели на немецкие позиции. С этого времени начались их мытарства  по Прибалтике и Восточной Пруссии. Сестры (и даже маленькая Роза) работали у прибалтийцев по хозяйству. Жили они за колючей проволокой в лагере для мирных жителей. Рядом же был лагерь для военнопленных. Наших пленных солдат держали под открытым небом за колючей проволокой. Бабушка рассказывала, что жители делились с нашими солдатами всем, чем могли. Привязывали тряпочкой сухари к камню и перекидывали через колючую проволоку. Однажды немецкий конвоир увидел это и спустил собаку с поводка, собака разорвала  платье и покусала за ноги Розу. Девочка долго плакала, не от  боли, а от обиды, потому что платье было единственным, а на работу  брали, если у тебя был опрятный вид.

    Всякое случалось на войне: доброта и жестокость шли рядом. Роза боялась, что в случае внезапной гибели старшей сестры,  она будет обречена на смерть. Девочки мечтали обрести семью. И одна семейная пара согласилась взять к себе маленькую Розу, если погибнет ее сестра. Роза должна была стать Ритой Огурцовой.

     Немцы к детям относились по-разному: старые сочувствовали детям и женщинам, а молодые солдаты смотрели пренебрежительно, с отвращением. Во время одной бомбёжки сестры попали под бомбы. Вытащив из-под развалин раненую Розу, немцы сделали несколько снимков и, не оказав никакой помощи, ушли.

  Правда, не все немцы были так жестоки: бабушка вспоминала, как она таскала воду из реки для немецкой столовой, а к речке спускались крутые ступеньки. Не в силах сразу поднять ведро с водой, она останавливалась, чтобы отдохнуть. Однажды к ней подошёл немецкий солдат, и, плача, стал гладить её по голове, угостил  шоколадкой и сказал, что у него тоже есть такая же маленькая дочка.  В сорок четвертом её, безнадёжно больную тифом, выходил старый немецкий врач.

    Перед наступлением наших войск военнопленных угнали в порт и, погрузив на баржи, отправили в Германию. Роза боялась, что их могут просто расстрелять. Но в один прекрасный день на территорию лагеря ворвались советские танки. Все начали кричать и обниматься. Роза кричала, что она из Куйбышевской области. Танкисты были очень удивлены, как она, маленькая девочка, могла попасть сюда. Нашёлся танкист, который тоже был родом из Куйбышевской области. Разгорячённый боем танкист прямо на их глазах написал письмо родителям Розы. И вот из Восточной Пруссии военно–полевая почта принесла весть в село Елховый Куст о том, что сёстры живы.

    Потом была долгая дорога по разрушенной войной стране обратно в город Ленинград. Пришёл с войны муж сестры, искалеченный танкист. Он не погиб, но погибли его трое маленьких детей. Какая тяжелая и горькая утрата для родителей. Тяжело было оставаться в разрушенном Ленинграде, и они решили вернуться обратно в село Елховый Куст. Сколько было слез и радости, когда Роза встретилась с родными и близкими.

    Моя бабушка не была солдатом, но эта проклятая война прошла через её детское сердце, оставив неизгладимый кровавый след. Я не видел ее, но много о ней слышал  от отца. Какие страшные испытания пережила она. Значит,  для нашего поколения эта война не в далёком прошлом. Я буду помнить об этом и передам своим потомкам историю своей семьи.

Шарафутдинов Дмитрий, выпускник

МКОУ ООШ с.Ерыклинск

Руководитель- Шарафутдинова Ирина Владимировна

Областной открытый конкурс сочинений

«Чем я могу быть полезен Отечеству?»

«Память жива…»

«Человек продолжает жить до тех пор,
пока близкие ему люди сохраняют память о нём».

  « Здесь учился кавалер ордена Мужества Скрипов Владимир Евгеньевич. Погиб, выполняя воинский долг, в Чеченской Республике 15 января 2000 года». Эти слова можно прочитать на мемориальной доске, расположенной у входа в нашу школу. В следующем году мы, учащиеся, педагоги и все жители села Ерыклинск Мелекесского района, отметим не одну юбилейную дату (70-летие Великой Победы над Германией), а ещё две: 35 лет со Дня рождения Скрипова Владимира и 15 лет со дня его трагической гибели во время боевых действий в Чечне..

  Володя был замечательным парнем, тихим, скромным, но в то же время очень весёлым и с огромным чувством юмора.   В этом можно убедиться, посетив наш школьный Зал Боевой Славы. Здесь представлены различные фотодокументы, грамоты, сочинения Володи, написанные им в школьные годы. На фотографиях можно увидеть, каким был Вова, когда делал свои первые шаги в жизни, когда пошёл в 1 класс, с кем учился, дружил…

  Ценными экспонатами являются письма В. Скрипова из армии. Их он писал своим родителям. Особенно нежными были строки, адресованные маме Валентине Юрьевне, которые она любезно нам предоставила. В одном из писем он поздравляет её с днём рождения замечательным стихотворением.

В других письмах пишет о том, как скучает по родным и близким, по друзьям. Пишет, как идёт его служба (ни одной строчки с жалобами или обидами на сослуживцев или командование!), почти в каждом письме просит передать приветы знакомым, товарищам и - обязательно!- учителям.

 В музее можно увидеть чудом сохранившуюся у классного руководителя Володи Ленниковой Надежды Валентиновны  вышивку на ткани  по случаю окончания школы 18 июня 1997 года. Небольшой кусочек ткани хранит Володин автограф, которому уже 17 лет.

 Невозможно без слёз смотреть на фотографии Володи с сослуживцами, на благодарность родителям, присланную командованием Краснознамённого Северо-Кавказского военного округа 12 октября 1999 года. В ней есть такие строки: « Благодарность объявляется рядовому Скрипову Владимиру за умелые, инициативные, грамотные действия в ходе выполнения боевого задания».  Пройдёт всего лишь два с не большим месяца и родители получат похоронку…

  Мы по праву можем тобой гордиться, Володя. Ты для нас всегда останешься Солдатом с большой буквы… Солдатом своей Родиной!

  Вот нас спрашивают: чем мы можем помочь Отечеству? Чем я могу помочь Отечеству? Главное, по-моему, и я, и все мы храним память о нашем земляке. Наша память жива. Жива,  благодаря школьному Музею, который ежегодно посещают больше сотни жителей не только нашего села, но и  всего района. Жива, благодаря ежегодным Районным лыжным эстафетам памяти кавалера ордена Мужества Владимира  Скрипова, проводимым на базе нашей школы в январе в день его гибели и благодаря легкоатлетическому кроссу 22 апреля- в день его рождения. Во всех соревнованиях вместе с нами, учениками, обязательно принимают участие наши любимые учителя, родители, молодёжь села. Не даёт уснуть памяти и мемориальная доска у входа в школу, с которой я начал своё сочинение. Изготовлена и установлена она на средства, собранные нами: школьниками,  педагогами и односельчанами. Теперь любой посетитель нашей школы, проходя мимо, может остановиться, вспомнить героя, положить живые цветы…  Ну, а впервые приехавшие к нам,  тоже познакомятся с «нашим Володей», как мы все его называем, и, возможно, расскажут в своих семьях, друзьям, коллегам о замечательном парне из села Ерыклинск, отдавшем жизнь, выполняя воинский долг в республике Чечня.

 Мы храним память о тех, кто не вернётся уже никогда, память о трагичных страницах истории  нашей страны. Помним, чтобы не было больше войны, чтобы наши матери никогда не проливали слёз по убитым сыновьям.

Скорняков Иван

9 класс, руководитель- Шершина Марина Александровна,

Учитель русского языка, литературы, географии