Работа с "Прометей" СИТУ (1 класс)

            «Применение интерактивного оборудования на уроках в начальной школе»

         Современное образование  — один из наиболее динамичных процессов, изменения которого определяются происходящими в современном обществе переменами ( глобализация, информатизация, обновление технологий и др.). Происходит формирование новой информационно-образовательной среды. Стремительное развитие цифровых технологий приводит к разнообразию новых средств обучения. Однако их эффективное методическое применение часто становится проблемой для современного педагога.

     По мере развития и становления информационного общества возрастает потребность в грамотных и компетентных пользователях информации, возникает необходимость использовать и тот образовательный потенциал, который представляет использование средств массовой ин-

формации и каналов массовой коммуникации, что помогает найти истинное место и наиболее эффективные способы использования новых информационных технологий в образовательном процессе.

      Работа в этом направлении приводит к необходимости формирования образовательной среды нового типа, обеспечивающей комфортные условия образования и ориентацию на формирование коммуникативной компетенции, творческих качеств личности, критического мышления, рефлексии, реализацию художественно-творческого потенциала учащихся, изменение сферы мотиваций и жизни в открытом информационном пространстве.

          В  последние  десятилетия  кардинальным  образом  изменилась информационно-образовательная среда. Путем совершенствования информационно-образовательной среды, которое предполагает:

    соответствие новой информационно-образовательной среды требованиям современности;

    придание ей интерактивного характера;

    содействие достижению целей и задач преподавания конкретных

предметов;

    поиск путей взаимодействия информационно-образовательной среды и внешнего информационного пространства;

    обеспечение удовлетворения личностных потребностей и интересов

обучающихся;

    выявление методических аспектов использования информации в соответствии с дидактическими, психологическими и технологическими функциями компонентов информационно-образовательной среды.

           Целью формирования современной информационно-образовательной

среды является оптимизация образовательного процесса, повышение качества образования.

Если ранее предметно-информационная среда обучения была ориентирована на базовый уровень образования, то в наши дни следует думать о расширении и изменении образовательной среды, придании ей интерактивного характера, особенно по отношению к внешнему информационному пространству. Связь обучения и жизни приобретает новый  смысл. Для нового социального этапа  — этапа развития информационного общества  — очень важно научить человека общим, универсальным способам деятельности. Средства обучения должны стать основой формирования новой информационно-образовательной среды.

       Требования ФГОС к материально-техническому и информационному оснащению, возможности использования достижений новых технологий ( свободный доступ к разнообразным информационным ресурсам, дистанционность, мобильность, интерактивность, возможность формирования социальных образовательных сетей и образовательных сообществ,

возможность моделирования и анимирования различных процессов и явлений и пр.) определяют новый подход к оснащению образовательного процесса средствами обучения. Чтобы добиться образовательных результатов, отвечающих новым запросам общества, нужны современные средства обучения.

          Использование в образовательном процессе интерактивных средств обучения дает возможность обеспечить самостоятельность обучающихся при изучении нового материала при работе с текстом, раскрывающим основное содержание предмета, оценить свой уровень подготовки по конкретной теме на данный момент времени. Использование средств муль-

тимедиапроекции позволяет проиллюстрировать естественно-научный процесс или явление, провести автоматизированный контроль знаний по определенной тематике или по курсу в целом, применить особые формы подачи информации, доступной данному ученику, группе учащихся,

выстроить индивидуальную траекторию обучения.

       Интерактивные средства обучения призваны обеспечить создание информационно-образовательной среды, содействующей (при поддержке педагогических работников):

    достижению планируемых результатов освоения основной образовательной программы всеми обучающимися, в том числе детьми с ограниченными возможностями здоровья ;

    использованию в образовательном процессе современных образовательных технологий деятельностного типа;

    организации эффективной самостоятельной работы обучающихся по поиску и усвоению знаний, умений и навыков, отвечающих требованиям информационного общества, инновационной экономики;

          выявлению и развитию способностей обучающихся, в том числе за счет формирования и реализации индивидуальных образовательных маршрутов, работе с одаренными детьми;

    организации  научно-технического  творчества  и  проектно-исследовательской деятельности;

    эффективному использованию учебного времени, в том числе за счет уменьшения трудоемкости выполняемых педагогическим работником действий по передаче знаний, умений и навыков путем автоматизации     части профессиональных задач.

        Использование интерактивного оборудования и интернет-ресурсов на уроках и во внеурочной деятельности позволяет педагогам использовать такие методы и приемы обучения, которые способствуют развитию познавательных процессов обучающихся. При этом предусматривается

возможность для личностного развития, самоконтроля и самореализации школьников для их активного участия в образовательной деятельности  (Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования.)

           Современная система средств обучения реализуется в форме автоматизированных рабочих мест ( АРМ ) педагогического работника и обучающегося, включающих в себя инновационные и традиционные средства обучения, поддерживаемых инструктивно-методическими материалами, а также модулями программ повышения квалификации по их использованию в образовательном процессе.

 Рассмотрим схему автоматизированных рабочего места педагога и обучающегося (рис.1,2,3)

МИКРОСКОПЫ. Еще вчера смотрели в обычные микроскопы на смену им пришли цифровые.  Цифровой микроскоп  — разновидность традиционного оптического микроскопа, который использует оптику и CCD-камеру2 для вывода цифрового изображения на монитор ПК, иногда с помощью программного обеспечения, установленного на компьютере.

       Программная поддержка позволяет не только рассматривать объекты на экране компьютера, но и делать фото- и видеосъемку изучаемых объектов.

            Цифровой микроскоп отличается от оптического микроскопа тем, что в нем отсутствует обычный для светового микроскопа окуляр. Поскольку оптическое изображение проецируется непосредственно на CCD-камеру, вся система рассчитана на изображение на мониторе и оптика для человеческого глаза отсутствует. Кроме этого, есть отличие и в определении увеличения. В оптическом микроскопе увеличение определяется умножением увеличения объектива на увеличение окуляра. Так как цифровой микроскоп не имеет окуляра, увеличение не может быть определено с помощью этого метода. Вместо этого увеличение для цифрового микроскопа определяется тем, во сколько раз исследуемый объект будет увеличен на мониторе. Поэтому увеличение будет зависеть от размера монитора.

          Цифровой микроскоп  — очень широкий термин, который включает в себя разные модели: цифровые приставки к световому микроскопу, USB-микроскопы(простые USB-микроскопы наиболее полезны при рассмотрении плоских объектов (таких как монеты, печатные платы) или документов (таких как банкноты);

 Digital-микроскопы ( устройство, которое подключается к компьютеру и требует установки специального программного обеспечения для работы. Как правило, имеет нижнюю подсветку, позволяющую рассматривать прозрачные объекты ( микропрепараты ). Кроме этого, в зависимости от модели, позволяет получить изображения высокого качества);

Digital-микроскопы « всё-в-одном » В дополнение к микроскопам общего назначения производятся специализированные приборы для конкретных применений. Эти устройства могут иметь диапазон увеличения до 0-7000x, обычно « всё-в-одном » ( не требуется компьютер ) и могут быть портативными. Они также отличаются от микроскопов USB не только качеством изображения, но и качеством производства, гарантирующим этим типам систем длительный срок службы.

Педагогические преимущества использования цифрового микроскопа

С использованием цифрового микроскопа проведение практических и лабораторных работ переходит на качественно новый уровень. Цифровой микроскоп дает возможность:

    изучать исследуемый объект не одному ученику, а группе учащихся одновременно, так как информация выводится на монитор компьютера ;

   использовать изображения объектов в качестве демонстрационных таблиц для объяснения темы или при опросе учащихся ;

    изучать объект в динамике ;

    создавать презентационные фото и видеоматериалы по изучаемой теме ;

    использовать изображения объектов на бумажных носителях.

При этом реализуются основные дидактические принципы обучения, а особенно  — принцип наглядности и принцип научности.

   Он обеспечивает решение образовательных задач участниками образовательного процесса с применением информационно-коммуникационных технологий ( ИКТ ):

    использование в образовательном процессе современных образовательных технологий деятельностного типа ;

    проведение, фиксация и сохранение результатов наблюдений,

экспериментов ;

    обеспечение условий эффективной самостоятельной работы

обучающихся.

              Система контроля и мониторинга качества знаний

Система  контроля  и  мониторинга  качества  знаний Promethean и PROClass  — это инструмент для проведения текущего, урочного и итогового контроля знаний и мониторинга образовательных достижений обучающихся. Представлен программно-аппаратным комплексом, включающим в себя программное обеспечение, устанавливаемое на персональный компьютер, и комплектом оборудования, состоящим из приемника сигналов и беспроводных пультов для ответа на вопросы педагога. PRO… может быть успешно использована в начальной, основной и старшей общеобразовательной школе, в учреждениях начального, среднего и высшего профессионального образования.

      В аудитории, где проводятся занятия, необходимо наличие одного компьютера ( для учителя ) и проектора. К компьютеру подключается приемник сигналов, мультимедийный проектор и устанавливается программное обеспечение. Учащимся раздаются беспроводные пульты для ответа на вопросы педагога. В ходе занятия педагог задает вопросы, которые отображаются на экране при помощи мультимедийного проектора, и учащиеся отвечают на них простым нажатием на кнопки пульта. Результаты опроса сохраняются и отображаются в режиме реального времени.

 Вашему вниманию представляет система Promethean

•      Имя Прометей означает «мыслящий прежде», «предвидящий» (в противоположность Эпиметею, «мыслящему после», «крепкому задним умом») и связано с производным от индоевропейского корня mē-dh-, men-dh-, «размышлять», «познавать»

•       Прометей крадёт «премудрое умение Гефеста и Афины вместе с огнём, потому что без огня никто не мог бы им владеть или пользоваться» (так в виде огня, украденного им из мастерской Гефеста и Афины, Прометей дарует человечеству технический прогресс.

На математике в первом классе по теме «Сложение» прошла апробация  электронного оборудования «Прометей»  2013-2014г.

МЫ учились сначала регистрироваться, затем инструктаж как работать, потом работали, делились впечатлениями и проводили рефлексию.

     Из 20 человек справились с заданием  верно- 8 человек (40%), допустили ошибку – 12 человек (60%). Необходимо продолжить работу с оборудованием, чтобы процент правильно выполнивших задание увеличился в 2 раза!

    Режимы голосования      

             Анонимный, поименный

Типы вопросов        

             Одинарный спонтанный вопрос

 Одинарный вопрос, подготовленный заранее в Мастере вопросов и ответов с помощью шаблонов оформления

 Контрольная работа (тест из многих вопросов), подготовленная заранее в Мастере вопросов и ответов (тексты вопросов поочередно отображаются на экране пультов)

Проведение голосования в других программных средах          

             Функции голосования интегрированы в программу MS PowerPoint с помощью утилиты ActivOffice

 (предусмотрена возможность бесплатного скачивания дополнительного программного приложения ActivOffice компании Promethean с сайта prometheanplanet.com)

 Возможно проведение спонтанного голосования поверх любых открытых программных окон с помощью утилиты ExpressPool

Типы ответов

             Текстовый и числовой ввод

 Ввод математических и естественнонаучных формул

 Множественный выбор (выбор одного или нескольких вариантов ответа из предложенных)

 «Правда-ложь»

 Сортировка по порядку

 Степень согласия (Шкала Ликерта) Шкала Ликерта (Шкала Ликерта; англ. Likert scale, шкала суммарных оценок) — психометрическая шкала, которая часто используется в опросниках и анкетных исследованиях (разработана в 1932 году Ренсисом Ликертом). При работе со шкалой испытуемый оценивает степень своего согласия или несогласия с каждым суждением, от «полностью согласен» до «полностью не согласен». Сумма оценок каждого отдельного суждения позволяет выявить установку испытуемого по какому-либо вопросу

Мастер вопросов и ответов

            Компания "Прометей-М"  в 2014 году совместно с партнерами из Ульяновска представила высокотехнологичное интерактивное оборудование британской компании Promethean -  интерактивную доску ActivBoard серии 500Pro, программное обеспечение ActivInspire, системы интерактивного голосования ActiVote и ActivExpression2, средства визуализации информации и многое другое.

Портативная система интерактивного голосования ActivExpression2

•      Все ответы и время ответа заносятся в журнал и при желании могут выводиться на доску по мере поступления.

Вы можете:

•      Быстро создавать многоуровневые наборы вопросов и подгонять их под нужды ваших учеников.

•      Способствовать бесстрессовой соревновательности, давая ученикам возможность отвечать на вопросы с собственной скоростью.

•      Превратить сеанс голосования в соревнование на скорость, отображая ответы на доске по мере их поступления.

•      Отслеживать общие тенденции и индивидуальные показатели каждого ученика.

•      Флипчарт – это большое прямоугольное рабочее пространство в окне ActivInspire, на котором разрабатываются уроки.

Педагогические преимущества PRO…

Система контроля и мониторинга качества знаний позволяет

анализировать уровень восприятия и понимания изучаемого материала обучающимися при индивидуальной и групповой работе, проводить промежуточные и итоговые контрольные работы. После каждого блока изложенного учебного материала обучающиеся, отвечая на вопросы при помощи пультов, могут продемонстрировать свои знания и умения. По окончании занятия можно экспортировать результаты опроса в любое приложение для работы с таблицами (например, в Excel), провести анализ результатов.

            Программное обеспечение, поставляемое с системой контроля и

мониторинга качества знаний, содержит наборы готовых тестов, 

позволяет педагогу создавать собственные тесты.

Программное обеспечение PRO… «Система контроля и мониторинга качества знаний» – современное средство оценки знаний обучающихся. Система позволяет быстро и эффективно провести текущий, урочный и итоговый контроль знаний, не нарушая целостности образовательного процесса.  Программное обеспечение позволяет в удобной форме осуществлять контроль присутствия обучающихся.  База данных сохраняется в памяти компьютера, наполняет портфолио учебных достижений ученика, позволяет проводить мониторинг качества знаний обучающегося в течение всего периода обучения.

Применение возможно на этапах урока в соответствии с УУД

Первичная проверка понимания изученного

Установить правильность и осознанность изученного материала, выявить пробелы, провести коррекцию пробелов в осмыслении материала

Опорный текст, подготовка учащимися своих вопросов, своих примеров по новому материалу

Этап закрепления новых знаний и способов действий

Обеспечить в ходе закрепления повышение уровня осмысления изученного материала, глубины понимания

Использование взаимообразных задач, вопросно-ответное общение, придумывание своих заданий

Применение знаний и способов действий

Обеспечить усвоение знаний и способов действий на уровне применения их в разнообразных ситуациях

Разноуровневые самостоятельные работы, деловая игра, учебные ситуации, групповая работа, дискуссия

Обобщение и систематизация

Обеспечить формирование целостной системы ведущих знаний учащихся, обеспечить установление внутрипредметных и межпредметных связей

Построение «дерева»  «темы», построение «здания темы». Построение блок-формулы:  уменьшаемое-вычитаемое=разность. Учебные ситуации, «пересечение тем»

Контроль и самоконтроль знаний и способов действий

Выявление качества и уровня усвоения знаний и способов действий

Разноуровневые самостоятельные и  контрольные работы, тесты, задания на выделение существенных признаков (глубина) задания, на конструирование нескольких способов решения одной и той же задачи (гибкость), задачи с избыточными, противоречивыми данными (способность к оценочным действиям)

Планируется использование Цифровых лабораторий «Архимед 4.0»

Они будут способствовать:

•      Повышению интереса к предмету

•      Развитию навыков работы с интересной и современной техникой,

компьютерными программами

•      Формированию опыта исследовательской работы

•      Опыта информационного поиска

•      Презентации результатов исследования

•      применять современные  информационные технологии для обработки результатов естественнонаучного эксперимента.

Использование интерактивного оборудования «за»

•      Мотивация, наглядность, иллюстрирование, интерактивность;

•      Доступность сложного материала, оперативность;

•      Моделирование эксперимента;

•      Индивидуальная работа;

•      Классификация цифровых объектов с использованием галереи;

•      Окупаемость времени затраченного на подготовку к уроку;

•      Систематизация ЗУН при малом количестве времени;

        «Против »

•      Большая затрата времени учителя при подготовке к уроку;

•      Здоровьесбережение.

Интернет - ресурсы

•      Современные образовательные технологии

     В. Б. Багирян, В. Г. Смелова Пособие для учителей общеобразовательных школ  МОСКВА   Просвещение-регион, 2011

•      Интерактивное оборудование и интернет-ресурсы в школе, Герасимова С.В., методист МОУ ДПО ИОЦ

•       http://www.prodoski.ru/catalog/katalog-promethean/sistemy-interaktivnogo-golosovanija-activoteactivexpression/portativnaja-sistema-interaktivnogo-golosovanija-activexpression2.html.html

•      http://www.intekom.ru/partners.html