Инфоурок / Математика / Другие методич. материалы / Работа с высокомотивированными учащимися.
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

Работа с высокомотивированными учащимися.

библиотека
материалов

Пояснительная Записка

Так как одаренность ребенка, как и отдельные его способности, не бывает дана от природы в готовом виде, а в большой степени зависит и от окружающей среды, от характера его деятельности, необходимо проводить целенаправленную работу по выявлению и развитию различных видов детской одаренности по следующим направлениям:

1)      Вовлечение детей в деятельность по интересам;

2)     Организация научно-исследовательской деятельности учащихся;

3)      Организация олимпиад, соревнований, конкурсов;

4)      Самостоятельное углубленное изучение выбранной проблемы;

5)      Развитие умений самостоятельно работать;

6)     Развитие абстрактного мышления и высших умственных процессов;

7)      Обучение творческим методам работы.

Успешность работы с одаренными детьми во многом зависит от того, как организована работа с этой категорией учащихся в начальной школе.

1 этап – аналитический – при выявлении одаренных детей учитываются их успехи в какой-либо деятельности: учебной, художественной, физической, вокальной и т.д.

Этот этап (1-4-й год обучения) характеризуется тем, что дети охотно осваивают навыковое содержание учения под руководством учителя и самостоятельно. На этом этапе очень важно организовать урочную и внеурочную деятельность как единый процесс, направленный на развитие творческих, познавательных способностей учащихся, предложить такое количество дополнительных образовательных услуг, где бы каждый ученик мог реализовать свои эмоциональные, физические потребности.

2 этап – диагностический (5-9-е классы) – на этом этапе проводится индивидуальная оценка познавательных, творческих возможностей и способностей ребенка через различные виды деятельности: учебную и внеклассную.

Содержание работы с одаренными учащимися определяется в рамках каждой из учебных дисциплин. Содержание учебного материала должно настраивать учащихся на непрерывное обучение, процесс познания должен быть для таких детей самоценным.

На втором этапе нужен постепенный переход к обучению не столько фактам, сколько идеям и способам, методам, развивающим мышление, побуждающим к самостоятельной работе, ориентирующим на дальнейшее самосовершенствование и самообразование, постепенное проявление той цели, для достижения которой они прилагают столько духовных, интеллектуальных и физических усилий.

На этом этапе работы с одаренными детьми наиболее целесообразны групповые формы работы: спецкурсы, мозговые штормы, ролевые тренинги, научно-практические работы, проектные задания и т.д.

Важным фактором, влияющим на развитие одаренных учащихся и на выявление скрытой одаренности и способностей, является система внеклассной воспитательной работы в школе. Основой такой системы выступает «погружение в культуру», функциям системы являются обучение и воспитание, а организующим началам – игра.

Критерии выявления одаренности:

1)      активность, динамичность интеллектуальной деятельности;

2)      наличие конкретных знаний и умений в определенных предметных областях и общеучебных умений, навыков;

3)      систематическое самообразование;

4)      креативность (умение применять стереотипные алгоритмы в новых обстоятельствах).

Цель работы с одаренными детьми:

1. Выявление одаренных детей.

2. Создание условий для оптимального развития одаренных детей, чья одаренность на данный момент может быть еще не проявившейся , а также просто способных детей, в отношении которых есть серьезная надежда на качественный скачок в развитии их способностей.

Формы работы с одаренными учащимися

   групповые занятия с сильными учащимися;

   кружки по интересам;

   конкурсы;

   интеллектуальный марафон;

   участие в олимпиадах;

   работа по индивидуальным планам.







Работа в 6 классе организована в виде конкурсов, игр, соревнований, олимпиад.

( группа из 6 человек)

Наименование мероприятий

Сроки

Ответственные

Решение занимательных задач

сентябрь

учитель математики

Игра «Крестики – нолики»

октябрь

учитель математики

Конкурс эрудитов

ноябрь

учитель математики

Олимпиада

декабрь

учитель математики

Решение логических задач

январь

учитель математики

Математическая игротека

февраль

учитель математики

Решение занимательных задач

март

учитель математики

Решение занимательных задач

апрель

учитель математики

Решение занимательных задач

май

учитель математики



Список учащихся 6-

  1. Горина Валя

  2. Маркелова Кристина

  3. Ижанова Илана

  4. Утешкалиева Сабина

  5. Седов Владислав

  6. 6. Дещёкина Катя





Литература:

  1. Тестов по математике к учебнику Н.Я.Виленкин и др. «Математика 5 класс», В.Н..Рудницкая, Издательство «Экзамен», 2014 год.

  2. В конструкторе для создания тестов в редакции презентаций PowerPoint (2007) А.Н.Комаровского.

3.

Краткое описание документа:

                                   Пояснительная Записка

  Так как одаренность ребенка, как и отдельные его способности, не бывает дана от природы в готовом виде, а в большой степени зависит и от окружающей среды, от характера его деятельности, необходимо проводить целенаправленную работу по выявлению и развитию различных видов детской одаренности по следующим  направлениям:

1)      Вовлечение детей в деятельность по интересам;

2)     Организация научно-исследовательской деятельности учащихся;

3)      Организация олимпиад, соревнований, конкурсов;

4)      Самостоятельное углубленное изучение выбранной проблемы;

5)      Развитие умений самостоятельно работать;

6)     Развитие абстрактного мышления и высших умственных процессов;

7)      Обучение творческим методам работы.

Успешность работы с одаренными детьми во многом зависит от того, как организована работа с этой категорией учащихся в начальной школе.

 1 этап – аналитический – при выявлении одаренных детей учитываются их успехи в какой-либо деятельности: учебной, художественной, физической, вокальной и т.д.

Этот этап (1-4-й год обучения) характеризуется тем, что дети охотно осваивают навыковое содержание учения под руководством учителя  и самостоятельно. На этом этапе очень важно организовать урочную и внеурочную  деятельность как единый процесс, направленный  на развитие  творческих, познавательных способностей  учащихся, предложить такое количество дополнительных образовательных услуг, где бы каждый ученик мог реализовать свои эмоциональные, физические потребности.

  2 этап – диагностический  (5-9-е классы) – на этом этапе проводится индивидуальная оценка познавательных, творческих возможностей и способностей ребенка через различные виды деятельности: учебную и внеклассную.

 

            Содержание работы  с одаренными учащимися определяется в рамках каждой из учебных дисциплин. Содержание учебного материала должно настраивать  учащихся  на непрерывное обучение, процесс  познания должен быть для таких детей самоценным.

Общая информация

Номер материала: 150514

Похожие материалы